如何利用鄉土資源開展幼兒園美術活動

高 會

（河南省洛陽市欒川縣第一實驗幼兒園 河南洛陽 471500）

如何利用鄉土資源開展幼兒園美術活動

高 會

（河南省洛陽市欒川縣第一實驗幼兒園 河南洛陽 471500）

陶行知老先生曾經說過“大自然、大社會就是活教材，運用天然材料開展教育活動可以讓幼兒獲得真實的感受。”所以教師應抓住農村取之不盡，用之不竭，得天獨厚的鄉村資源使幼兒園美術活動創造性的開展起來。鄉村幼兒美術教育應根據農村特點進行，充分利用農村大自然對幼兒進行教育，使美術活動促進幼兒身心健康和諧地發展。

鄉村資源 幼兒 美術活動

一、鄉村幼兒美術教育的特點

1.有優質的教育資源。農村有金黃色的麥桿、五彩繽紛的種子、不知名的野花野草、以及各種樹葉、樹枝、樹根，河灘的石頭、沙子、泥巴等為農村幼兒園美工教學提供了取之不盡、用之不竭的各種資源，幼兒園的美工活動應當是和幼兒的生活是密切相關，和周圍的大自然息息相關。讓農村的幼兒走向大自然，在大自然中發現美，并用這些來裝扮自己的生活。

2.有豐富多彩的民間工藝。傳統文化不但豐富了幼兒活動的內容，拓寬了教師的視野，而且密切了幼兒園與家長的關系，彰顯了幼兒園的特色。

3.有掌握各種技能的人才，在農村蘊藏著許多掌握各種技能的人才，聘請他們到幼兒園進行助教活動，不但使他們嫻熟而獨特的技藝有了正規的傳授場所，還讓孩子們學到了地道的民間技藝。

二、鄉村幼兒美術教育的目標

幼兒美術教育的主要目的不是培養孩子的繪畫技能，而是通過學習陶冶情操，培養各種能力，提高審美素養，進行人文性質的教育。因此，在課堂教學中，農村幼兒美術教育活動應該利用農村現有的教學條件盡量上好每堂課，應體現農村特點，緊緊圍繞農村自然變化和與之相關的社會實踐進行。讓幼兒在認識客觀事物的基礎上，通過觀察物象、模仿、想象、聯想組合成新的形象，并用繪畫、手工、制作等形式表現出來。

三、鄉村幼兒園開展美術教育的途徑

1.讓幼兒走進大自然，挖掘豐富的美術資源

《幼兒園教育指導綱要（實行）》指出，“環境是重要的教育資源，應通過環境的創設和利用，有效地促進幼兒的發展。

大自然是一個豐富多彩的物質世界，在農村一年四季都有各種各樣的瓜果蔬菜、植物種子。這些形態各異的自然物，成了我們美術創作的材料和內容，例如在裝飾活動中，我們將各種玉米粒、豆子、小麥、花生、稻草桿、小樹枝等運用到裝飾中去，通過貼貼、畫畫、剪剪等形式將它們做成了漂亮的衣服、掛毯、小包和頭飾等。

自然材料具有操作簡便、衛生、安全、可塑性強和經濟實惠的特點，便于收集和整理，幼兒對這些自然材料有著天然的親和力，只要教師發揮自己的聰明才智把這些材料很好地運用到美術活動中來，取得的教育效果將會是非常明顯的。

2.利用自然景，發展幼兒想象力

在農村這個廣闊的天地里五彩繽紛的景物隨處可見。碧綠的麥苗，金黃的油菜花，池塘里的小蝌蚪游來游去，小河里的鴨子結伴而行，使人賞心悅目。而對于身在此景中的農村孩子來說，正是美術創作的大好事機。

春天，萬物復蘇，小草探出了腦袋，樹枝上長出了嫩芽，花兒也爭相開放，黃的迎春花、粉的桃花、白的梨花，在這春意盎然的季節里，我們領著孩子，帶上他們的畫板，讓他們遨游在大自然的懷抱里。去尋找春天，去感受春天。將他們看到的、聽到的用筆畫下來。從他們的畫中我們可以看到“燕子歸來”、“小蝌蚪找媽媽”、“春江水暖鴨先知”等等，這些作品讓我們感受到春天來了，它就在我們身邊。

夏天，到處充滿了旺盛的生命力。看，小樹在一天天長高，小麥已經成熟了，大蒜已經長出了蒜苔。這些對于我們來說，是經常看到而又忽略的事，但在充滿好奇的孩子眼里，這些是顯得那么的神奇。每天孩子們都會用他們的小眼睛去觀察周圍的事物，我們就鼓勵他們用圖畫將這些變化記錄下來。于是，一幅幅新的作品又誕生了。

秋天是豐收的季節，那堆的比人還高的草垛。曬滿了麥子的水泥場，漫山遍野的紅葉，在孩子眼里是那么的美。我們帶領孩子到田野里，看沉甸甸的玉米棒子。看大片大片金黃色的水稻，體驗著豐收的快樂。讓家長領著孩子去撿樹葉：長的柳葉，細的松葉，黃的銀杏葉、紅的楓葉·····一幅幅樹葉粘貼畫呈現在我們面前，讓你目不暇接。

冬天，當北風呼呼吹來的時候，孩子們則帶著畫板、畫筆在找冬爺爺。而他們所找的冬爺爺也是不同的，光禿禿的樹枝上有冬爺爺，穿著厚厚的大衣里有冬爺爺，飄著的雪花里有冬爺爺，結著冰的小河里有冬爺爺，落滿了霜的大地里有冬爺爺，就連堆滿了雪的草垛里也藏著冬爺爺。

3.讓民間藝術走進幼兒園，使幼兒感受民間美術的魅力民間美術具有特殊的審美情趣和美麗，它強烈、率直、質樸、純真的特性與在藝術活動中所表現出來的傾向有相通之處，引導幼兒欣賞民間美術不僅可以讓幼兒感受民間美術獨特的藝術力，還可以激發幼兒從小熱愛民間藝術、熱愛家鄉的情感。

紙織畫是歷史悠久的民間美術。為了讓幼兒對其有所了解，我組織他們到紙織畫畫坊實地參觀，請制作師傅講解制作紙織畫的材料及方法，并有意識地把有關內容錄制下來。回園后和幼兒進行更深入的討論，使欣賞活動能更有效地進行。活動中，孩子們對精湛的手工藝術贊嘆不已，從中感受到了民間藝術的獨特之美，對紙織畫產生了濃厚的興趣。于是，孩子們收集了各種有著精美圖案的舊掛歷或自己在紙上畫出了漂亮的圖案，開始了細心、有趣的編織活動，在孩子們的努力下，一幅幅美麗的紙織產生了。

4.利用農村的傳統習俗，豐富幼兒的創作方式

在農村流傳著許多頗具生活氣息，風采各異的民間風俗。如：娶親時的熱鬧場面，過年時的喜氣洋洋，正月的合家團圓，春天里的放風箏，端午節吃粽子、戴香包，八月十五吃月餅等等，這些都是孩子熟悉而又喜歡的風俗。于是我們就鼓勵孩子把這些風俗帶到我們教里室來，讓孩子們來玩，來做，來吃，來感受。然后，用筆把它們畫下來。頓時，一幅幅喜氣而又具有民間特色的作品展現在我們面前，“風箏飛得高”、“貼春聯”、“放鞭炮”、“鬧元宵”、“紅紅的燈籠掛起來”等。每一幅作品都體現了孩子的美好愿望。

“活的鄉村教育要用活的環境，不用死的書本。”充分利用本地自然資源，引導孩子去觀察、去發現，從而創作出更多、更美的作品，是農村幼兒園美術教育的方向。