培養學生寫作興趣的幾點做法

◎潘　辛

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培養學生寫作興趣的幾點做法

◎潘辛

興趣是學生學習的基礎，是發展學生智力的內驅力，在學生認知中發揮著最直接、最有效的作用。“談文色變”在初中學生中是非常普遍的現象，缺乏寫作興趣正是其根源所在。因而如何有效培養學生的寫作興趣是擺在教師面前的一項重要課題，值得教師在日常作文教學中深入探究和實踐。

一、合理制定寫作目標，消除學生畏懼心理

恰當的寫作目標不僅能調動學生積極的寫作情緒，還能促使學生逐漸消除對寫作的畏懼心理，一步一步愛上寫作。由于學生的生活體驗存在差異性，所以其興趣愛好、認知水平以及語言文字表達能力都存在差異性，導致學生的寫作水平參差不齊。面對這樣的現狀，如果初中教師忽略學生實際，在制定寫作目標時一刀切，統一布置寫作要求，勢必導致部分學生面臨巨大的寫作難題。長此以往，不僅學生的寫作能力得不到提高，甚至會喪失對寫作的興趣，逐漸產生畏懼心理。所以教師制定的寫作目標應符合學生實際，適當降低要求，分層次確立寫作目標，有效降低初中學生的心理負擔，讓他們逐漸愛上寫作。

二、豐富作文教學方式，激發學生內在需要

實際上，很多初中學生寫作在于應付教師給出的任務，他們內心深處是不喜歡甚至是討厭寫作的，這種普遍的現象是影響初中學生提高寫作能力的一個重要原因［1］。因此，教師應豐富作文教學方式，逐漸將寫作變成學生的內在需要，使學生能在內心里對寫作產生自愿情緒和興趣。

例如，初中教師可盡量多組織開展演講活動，讓學生通過演講稿的方式進行寫作。由于學生要演講出來，所以就會全身心投入到寫作中，這比教師單純要求學生完成寫作任務要好很多，更能激發出學生的寫作興趣。又如教師可定期為學生推薦優秀作文，并在作文評講課上朗誦出來，作文被選中的學生自然能產生成就感，下次寫作也能更加積極，而作文沒有被選中的學生也能得到激勵，能自覺在今后的寫作中投入更多精力，盡可能去爭取作文被選中朗誦的機會，從而激發出學生的內在寫作需要。再如教師可將部分學生的優秀作文張貼在班級宣傳欄或學校宣傳欄上，供全體師生閱讀，也可選送一些優秀作文去參加比賽，從而有效激勵學生全身心投入寫作，促使學生能真正喜歡上寫作，從內心深處產生寫作需要，更好地激發學生的寫作興趣。

三、聯系學生生活實際，增強學生的好奇心

“好奇心是初中學生學習新知識、探究新事物的原始驅動力，是其產生靈感與沖動的潛在情感，他們的精神世界里有著特別強烈的需要，希望自己能變成一個發現者、探索者”。［2］為此，教師在作文教學中應善于聯系學生生活實際，引導學生去思考、討論自然現象或實際生活中感興趣的問題，并大膽設疑，激發出學生探究的欲望，增強學生的好奇心，為其提供更多寫作材料，有效激發學生寫作興趣，為提高寫作能力提供條件。

例如，在學生的實際生活中，禽流感逐漸變成一個出現頻率較高的詞匯，報紙、電視等經常都會有相關報道，這是社會普遍關注的問題。在某堂語文課上，教師就可向學生提問：“同學們，南方部分地方發生了禽流感，大家也經常聽到大人們談論禽流感，你們想知道禽流感究竟是什么樣的感染病嗎？”學生們紛紛回答：想！教師繼續說道：“那好，今天我們就去電腦室查閱一些資料，弄清楚禽流感到底是什么病，它有哪些危害，人們應怎樣預防，然后大家將資料整理一下，寫一篇禽流感方面的作文，不限字數、題目自擬。”學生聽后很高興，好奇心強烈，寫出的作文質量也較高，不但擴大了知識面，還接觸了很多以前從未接觸過的養殖知識，對寫作也產生別樣的好奇心和興趣。

四、結語

興趣是最好的老師，初中教師在作文教學實踐中要注重培養學生的寫作興趣，激發學生強烈的寫作欲望，讓學

生能愛上寫作，從而不斷提高初中學生的寫作能力，寫出高質量的作文，為優化初中語文作文教學提供保障。

參考文獻：

［1］耿小超.淺談如何提高初中生的寫作興趣［J］.科學大眾（科學教育），2013（01）：50.

［2］王春梅.以鮮活的實例激發學生的寫作興趣——初中生作文仿寫訓練的教學實驗總結［J］.現代閱讀（教育版），2013（09）.

（潘辛廣東省信宜市實驗學校525300）

例如，初中教師可如此操作：針對文字表達能力較強的學生，要求他們在寫作中突出作文中心，且作文要條理清晰、語言流暢、內容真實，適當進行議論和抒情，字數要多于500字；針對學習能力一般的學生，要求他們在寫作中突出作文中心，且作文要有條理、內容真實，盡量少出現錯別字，字數要多于350字；針對寫作后進生，要求他們清楚敘述一件真實的事即可，不限字數；針對讀課文困難、學習能力較差的學生，只要求他們寫出一句話以上的作文即可，以后慢慢增加。如此一來，每一名學生都能順利達到教師提出的寫作目標，讓學生感覺到寫作是很容易、很平常的事，通過在寫作中體驗成功的喜悅來慢慢消除畏懼心理，逐漸培養寫作興趣、提高寫作能力。