傾聽，讓學習更有成效

●　馬曉莉

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傾聽，讓學習更有成效

●馬曉莉

摘要：學會傾聽，對聾生而言意義非凡。學會傾聽，可以讓聽障學生理解文本，思維更加敏捷，表達更加準確，想象更加豐富。

關鍵詞：傾聽；聾生；課堂教學

一、學會傾聽，理解文本

在聾生課堂教學中，學生不僅要傾聽教師，更要傾聽文本。讓學生也在傾聽中學做文本的知音。

筆者在教《莫高窟》這篇文章時，有學生提出文章的基調，除了自豪，更應有愛國情。細細想來，的確如此。“洞里曾藏有我國古代的各種經(jīng)卷、文書、帛畫、刺繡、銅像等六萬多件。”一個“曾”字力透紙背，仔細分析，不難看出莫高窟作為一座舉世聞名的藝術和文化寶庫，曾經(jīng)遭到過外國列強的掠奪和洗劫。“曾”字的背后是慨嘆、是酸楚、是屈辱、是悲憤……整篇課文感情基調并不僅停留在對過去的自豪感上。

二、學會傾聽，讓思維更敏捷

游戲是激發(fā)人類創(chuàng)造力的最佳載體，每個人都愿意享受游戲的樂趣，而聽懂游戲規(guī)則是前提。在班級開展“最強大腦”的評選活動。活動具體規(guī)則如下：抽取小組成員的任意學號，比如“5”號，要求算出5乘以5加3的得數(shù)，用這個得數(shù)乘以5加3，如此循環(huán)下去。在這個活動中，學生必須聽清關鍵點：學號5乘以5再加3，才能做出快速反應。由于活動調動了學生的積極性，課堂氣氛熱烈，教師又趁熱打鐵，采取激勵措施，鼓勵學生的傾聽活動。這樣一來，學生的思維敏捷度被大大激活。

三、學會傾聽，讓表達更準確

真實的傾聽是準確表達的首要條件。對有聽力障礙的學生而言，必先學會傾聽，有效接受外界信息，才能做出恰當?shù)幕貞Ｔ趦A聽中，借助“變式大全”可以讓表達更加豐富準確。所謂“變式”是指變換同類事物的非本質特征，以便突出本質特征。“變式大全”活動就是讓學生在傾聽的基礎上，識得萬物本相，加深對事物本質屬性的理解，并用自己的語言對接收到的信息做出回應。

在數(shù)學課上，“變式大全”這樣的活動可以促使學生認真傾聽，厘清數(shù)理的本質，達到舉一反三的效果。例如，教師先出示一個表達兩個數(shù)量關系的句子“李樹棵樹是杏樹的2.5倍”。聾生在傾聽和理解的基礎上，說出了李樹是杏樹的5/2，李樹和杏樹的比是5：2，李樹比桃樹多150%等其他幾種表達方式。這樣一來，聾生在積極傾聽的基礎上，激活了發(fā)散思維，為問題的多樣化解決提供了可能。這樣的教學設計活動，要求聾生把握本質的“同”又追求形式上的“異”，學會從不同的角度傾聽和理解教師所傳遞的信息，還需要避免與同伴表達雷同，從而讓自己從傾聽中習得表達方式。

四、學會傾聽，讓想象更豐富

想象力無疑是聾生創(chuàng)新思維的一個重要表征，豐富的想象往往蘊含著創(chuàng)造力。在課堂教學中，故事新編可以讓聾生的想象落地開花。教師讓聾生先傾聽（看）手語故事，編寫故事情節(jié)，改寫結局。

以《龜兔賽跑》為例。孩子們學了這個童話故事后，教師這樣提示：“同學們還記得《龜兔賽跑》的故事嗎？小兔子由于驕傲而失敗了。事情過后，小兔子十分后悔，一心想再和小烏龜比一次。今天，他們倆就碰到了一起。他們決定再來一場比賽。想一想，他們之間又會發(fā)生什么故事呢？先想想，再把它寫下來。注意語句要通順連貫，表達真情實感哦！”課堂上孩子們即興新編故事，他們的想象真的是出人意料。有的孩子創(chuàng)造了雙贏的結局：比賽中，兔子的腿受傷了，烏龜讓兔子坐在自己的龜殼上，一起到達終點；有的孩子還是力挺烏龜，這次讓烏龜縮成一團，一咕嚕滾到了終點，再次奪冠。從故事新編活動中可以看出，教師可以創(chuàng)造孩子們用心聆聽的場域，每個孩子都在傾聽和被傾聽中展現(xiàn)自己豐富的想象力。

中圖分類號：G762

作者單位：（江蘇省如皋市特殊教育學校，226572）