批判與承續：在理性選擇中提升文化免疫力

江蘇連云港市院前小學（222042）　劉虎平

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批判與承續：在理性選擇中提升文化免疫力

江蘇連云港市院前小學（222042）劉虎平

大眾文化的興起所形成的時尚閱讀形態影響著小學生的閱讀選擇。經典閱讀應甄別批判，追本溯源，明確大眾文化語境中經典閱讀選擇的必然性；擇良承續，去蕪存菁，提升大眾文化語境中經典閱讀選擇的自主性；理性辨析，價值導向，強化大眾文化語境中經典閱讀選擇的免疫性。

批判承續理性選擇文化免疫力

電子媒體、數字化等與都市共生共伴的文化現象形成了無法回避的大眾文化語境，越來越多的讀者傾向于在網絡沖浪、在圖像的驚艷中獲得信息與審美體驗，拋棄了富有情感陶冶、心靈洗滌和精神建構等功能的經典閱讀。這深刻影響著小學生，使之閱讀重心也發生了轉移。大眾文化語境對傳統語文教育尤其是經典閱讀教學提出了前所未有的歷史性挑戰。

一、基于小學生經典閱讀選擇的思考

1.大眾文化語境中亟須經典閱讀的正本清源

大眾文化及大眾文化語境，形成的文化現象影響著人們的閱讀與體驗，也影響著小學生的選擇與判斷，尤其是電子媒體、讀圖時代的盛行越來越多地吸引了小學生的目光，致使他們的選擇重心定位于各類時尚閱讀。如果片面孤立地在大眾文化語境中進行時尚閱讀，易“導致人們對時代、社會、歷史與文化責任感的淡化，造成文化精神與科學理性的稀釋，缺少恒久動力”。但“無視流行文化、時尚閱讀等于忽視了一種塑造我們生活的重要力量”。因此，我們必須正視這一現象并作出理性回應，找準大眾文化語境中經典閱讀的應對路徑，正本清源，依托文化存在和發展的合理性與優勢點，遵循經典特性，立足本真含義，發揮其促進文化營養吸收、人文情感豐富和精神世界提升的作用，引領學生情感、態度、價值觀的建設。

2.“被選擇”下的經典閱讀亟須自主閱讀動力補增

學生在經典閱讀中喜歡自己選擇讀物，但存在著他主選擇現象，實際上并不是自主的，而是受到來自他者的明顯影響。部分是顯在的他人，如家長、教師、朋友、專家、閱讀推廣等；部分是隱在的他人，如作者、出版者、圖書設計者等。因此，在經典閱讀選擇中，我們一方面要積極運用“被選擇”的形勢，形成良好的外因促進機制，從學生發展入手，貼合閱讀需要，營造閱讀期待，促進自主選擇；一方面要在學生獲得情感支持、激活情感體驗后，激起他們更深層次的探求渴望，體驗來自文字深處的關懷、溫暖的感受以及思考中、激辯中令人目眩的知識魅力，展現作品的韻致，使學生在與內心相通的文字中發現自己，開拓自己，成就自己，成為下一次回環閱讀選擇中自主閱讀的動力補增。

3.理性不足感性有余的經典閱讀選擇亟須深入經典價值判斷

學生對于經典閱讀選擇感性有余，理性不足。在小學生自我意識發展不完善的狀況下，存在于個體直覺中的選擇傾向性使得他們在進行經典閱讀選擇時，極易受他人意見和情緒的影響，表現出選擇上的沖動、盲目、隨意和模仿等非理性行為。如剛聽完作家講座后馬上選擇此作家的書或依據講座的介紹來選書，并不考慮此書的知識性、思想性和教育性，忽視其人文意蘊與藝術價值，缺乏對于經典作品的認識，缺乏對于閱讀本源的追求，缺乏對于大眾文化語境中經典涵育的要義明晰。因此，經典閱讀應關注學生的價值判斷，加大個體潛隱著的深層文化選擇的傾向性引導，追求感性與理性兩種選擇相融的有效度，保持感性與理性兩種選擇并存的平衡性。

二、對大眾文化語境下小學生經典閱讀選擇的建議

在經典閱讀選擇中，應抓住有利時機，正確引導學生在多元文化的并存與沖突中追本求源，去蕪存菁，科學辨識，合理揚棄，在批判中鑒賞，鑒賞中承續，獲其識，明其旨，積其材，實現大眾文化與經典閱讀的兼容并蓄、相得益彰，使學生在辨識力與鑒賞力得到錘煉的同時提升文化免疫力，實現文化意義“新的誕生”。

1.甄別批判，追本溯源，明確大眾文化語境中經典閱讀選擇的必然性

文化需要經歷時間的積淀和篩選，大眾文化可謂泥沙俱下，更要正確審視、認真甄別、過濾凈化，汲取其透射出的強烈優勢因子——時代氣息：把握著精神律動，掌控著生活節奏；開放性：彰顯著生活、社會、文化和審美時尚，拓展了多元化閱讀思維；靈動的創造力和想象力：啟發著經典閱讀的言語實踐。因此，閱讀選擇要全面認識并保存此優勢的思索與探尋，追本溯源，實現經典生疏化歷史境域與當前火熱時尚的嬗變，達到今時流行與明日經典的交互與共生，發現新經典。正如大部分來自民間的昔日非主流文化《國風》和當時被稱為“艷科”的詞的文學樣式一樣，已成了今時的文化精品，詮釋著“不滅的時尚即為經典”的要義。所以，我們要以銳利的觀察、靈敏的感受、獨到的體驗和透視生活深層的智慧，分辨出“哪些是時代激流一時飛沫，哪些是長留青史永恒瞬間，哪些是絢麗一時彩虹云霞，哪些是美麗不滅時尚精神”，從而在更高層次上發現、判斷、選擇大眾文化文本。這是大眾文化語境中經典閱讀選擇的必然趨勢。

2.擇良承續，去蕪存菁，提升大眾文化語境中經典閱讀選擇的自主性

對大眾文化語境下的閱讀選擇，既不可模棱兩可、熟視無睹，也不能全盤否定、一致推翻，而要直面文化沖突，將其賦予的圖、聲、文并茂的全新信息呈現出來，給抽象經典以啟示，讓學生以喜聞樂見的形式認清經典實質，直面大眾文化帶來的挑戰與機遇，在選擇過程中自主擇良、去蕪存菁、突破樊籬，在恰當判斷和選擇后進行處理和改造。同時要強化文化敏感，在選擇中深化自主意識，“既要防止經典文本‘神圣化’，又要防止天馬行空式的歪曲解讀；既要防止大眾文化‘妖魔化’，又要防止過度美化”。我們要高屋建瓴地透過現象分析本質，學會在自己的歷史世界和生活經驗中對異質文化作出自主選擇、合理揚棄，以主動的姿態參與到文化對話中，實現個體文化自適性，洞察當前適合的并有可能成為經典的作品，提升經典選擇能力，擴大閱讀選擇的自主性。

3.理性辨析，價值導向，強化大眾文化語境中經典閱讀選擇的免疫性

經典本身就具有豐厚的人文意蘊和永恒的藝術價值，閱讀經典是提升素養、陶冶性情、喚醒心靈的不可替代的手段。任何一部經典，均包括了人類在探索過程中逐漸積累起來的三種精神：人性、理性、超越性。因此，在經典閱讀選擇中，我們首先要進行理性辨析，摒棄一味的感性選擇，深入文本的價值內核，融入科學的理性判斷，叩思人的本質、存在、信仰、價值、生命意義等一系列哲學命題，去感受情感洗禮和靈魂的激蕩，感悟人生的意義，并將其內化為人格上的自我反省與自我完善。

堅持對大眾文化語境的現實觀照進行審視、辨析、批判、承續，經典閱讀的選擇旅程將逐步實現感性與理性的協調統一，使學生在欣賞不同文化中學會溝通對話，發現經典、選擇經典、深入經典、創生經典，賦予經典持續生命的張力，生發經典對此時、時刻、此情、此景的對話的魅力，在批判與承續中提升文化免疫力，建立對歷史深入考察和現實理性認識上的民族精神自覺。

［1］曹明海.大眾文化與經典閱讀［J］.山東：山東圖書館季刊，2008（2）.

［2］約翰·R·霍爾，瑪麗·喬尼茲著，周曉虹等譯.社會學的視野［M］.北京：商務印書館，2002.

［3］阿馬蒂亞·森著，李風華譯.理性與自由［M］.北京：中國人民大學出版社，2006.

［4］理查德·凱勒·西蒙著，關山譯.通俗文化與偉大傳統［M］.北京：社會科學文獻出版社，2001.

［5］范振鵬.大眾文化背景下的經典文本教學［D］.上海：華東師范大學，2008.

［6］周國平.人文精神的哲學思考［M］.武漢：長江文藝出版社，2014：4-5.

（責編劉宇帆）

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1007-9068（2016）24-003