運用多媒體優(yōu)化寫字教學

江蘇漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學（223400）　蘇玉廣

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運用多媒體優(yōu)化寫字教學

江蘇漣水縣高溝鎮(zhèn)中心小學（223400）蘇玉廣

目前，許多學校的寫字課程依然使用傳統(tǒng)的教學方法，教學過程枯燥乏味。將多媒體技術與課程教學結合起來，就能使學生產生不一樣的上課體驗，激發(fā)他們學習的積極性。多媒體能為學生提供大量參考資料；多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣；多媒體教學能培養(yǎng)學生的自學能力；多媒體教學能夠保證課堂教學效率。

寫字教學多媒體優(yōu)化

近些年來，我國小學語文課程中的寫字教學環(huán)節(jié)越來越受重視，這離不開教育學會專家、學者們的積極宣傳，更離不開各學校領導和教師的貫徹落實。小學階段是塑造學生正確人生觀和價值觀的重要時期，這個階段的學習任務不是最重要的，但是有一項技能必須熟練掌握，就是要學會規(guī)范的書寫。這是小學教學階段十分關鍵的一部分內容，每位教師和每個學生都應該嚴肅對待，因為這極大程度地影響著學生日后的生活和工作。所有的師生、家長也都深刻理解了這個道理并積極落實到了行動中。

但是，怎樣才能最大限度地提高教師的教學質量？什么樣的教學手段才是最有效、最可行的？寫字教學過程中利用多媒體技術會達到本質上的改善嗎？這些問題都成了師生、家長關注的重點。

通過深入的調查和了解，結合多年來對于多媒體技術的熟悉，我認為，如果在語文教學過程中加入多媒體技術，可以最大限度地提高寫字教學的質量。多媒體教學方式的運用有其獨特的優(yōu)點和可行性。

一、多媒體能為學生提供大量參考資料

“見多識廣?！薄安坏歉呱剑恢熘咭?；不臨深溪，不知地之厚也?！边@是我國古代人民總結出的真理。而學習的本義是：“學習的人通過外界環(huán)境的刺激，將這些信息消化，然后加工記在腦子里，變成常識的這樣一個過程?！泵绹逃睦韺W家加涅最先對學習有了定義。中國的書法藝術具有特殊的民族屬性，在世界眾多的文化寶庫中仍然熠熠生輝、光彩奪目，是我國傳統(tǒng)文化中無法估量的巨大財富。在寫字教學進行之前，我們首先要使學生對國家的這筆財富有個最基礎的了解。教師可以時常展示一些我國古代或者現(xiàn)代書法藝術大師的作品給學生觀賞，使學生能夠近距離感受到我國書法藝術的深厚內涵，從而引發(fā)他們的學習興趣，這就是“外界環(huán)境的刺激”。

由于各種原因，許多學校的教學資源及設施十分有限，因此在進行寫字教學時，教師只能給學生傳閱一些普通的字帖，或者盜版的書法作品，使學生不能真正感受到書法藝術的魅力，從而降低了學生學習的熱情和積極性。

但是，如果教師在進行寫字教學時，配合著多媒體技術，就會產生不一樣的效果。多媒體作為信息技術的產物，自身帶有極大的優(yōu)勢，不僅囊括了大量的天文、地理等樣樣俱全的信息資源，而且其自身雄厚的技術力量對創(chuàng)新型教學活動也具有極大的促進作用。教師可以利用多媒體自帶的軟件資料，選擇符合寫字教學要求的作品對學生進行展示，或者將各種各樣的書法文本集中起來，構建一個囊括了天文、地理等各個方面知識的信息資源寶庫。通過多媒體技術的運用，即使坐在教室里，學生們也能充分體驗到我國古今書法藝術所蘊含的巨大能量，欣賞到刻在山崖上的古跡，在書法藝術的海洋里遨游。如果在播放的過程中，再給文字信息配上對應的圖片、聲音，使得學生仿佛真的站在那些古跡面前觀賞一樣，則更能增強學生內心的震撼和感嘆。

二、多媒體教學能夠激發(fā)學生的學習興趣

1.多媒體教學能夠有效集中學生的注意力

在目前我國的許多學校中，教師在寫字教學過程中依然使用傳統(tǒng)的教學方法，在課前大概講一下本節(jié)課的主要內容，然后點出一些寫字過程中需要注意的地方，在黑板上對正確的書寫格式和筆畫作出示范，然后就讓學生按照以上步驟進行自主練習，描紅或者臨摹變成了學生最主要的練習方式，這些描紅和臨摹也代表著學生學習的結果和質量。這種教學方法長期抑制了學生思維的拓展，使得學生在學習過程中熱情和積極性不高，嚴重影響了學習效率的提升。現(xiàn)代心理學研究表明，由于小學生還處在一個活潑好動的時期，看待事物、思考問題時主要以形象思維為主，長時間的空洞說教十分容易使小學生的注意力集中不起來，使其失去對該課程的學習興趣。“興趣是最好的老師?！笨上攵绻ヅd趣會怎么樣？“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”這句話更是強調了興趣的重要作用。因此，教師在教學過程中要尤其重視學生學習的興趣和熱情，使他們的大腦始終保持在興奮狀態(tài)，從而集中學生的注意力，調動他們學習的熱情和積極性。而能夠把圖像、文字、聲音結合起來的多媒體信息技術剛好彌補了傳統(tǒng)教學方式的不足，保證了學生學習的質量和效率。

2.多媒體教學能夠促進學生能力的培養(yǎng)

“要構建注意學習理論，就要十分注重情景教學的作用?！币云喗転榇淼恼J知心理學家這樣提倡。將情景教學融入寫字教學的過程中，就是要讓學生在學習過程中具有身臨其境的感受，根據(jù)寫字教學的內容，創(chuàng)建一個與之相符合、相匹配的環(huán)境氛圍，激發(fā)學生的情感，使學生能夠深入全面地了解書法藝術的價值精髓。多媒體教學方式是十分直觀而形象的，能夠充分調動學生的思維能力和想象空間，引發(fā)學生產生情感上的共鳴，使學生對書法藝術的深厚底蘊有更加深刻的感悟，這些都是使用傳統(tǒng)教學手段不能達到的效果。

3.多媒體教學能夠切實發(fā)揮寫字教學的德育功能

“端端正正寫字，堂堂正正做人?！边@膾炙人口的一句歌詞，唱出了中華人民的心聲。當今社會，寫字教學的意義早已不再局限于寫字本身，“規(guī)范、勻稱、得體”都是寫字教學最基本的目標，而培養(yǎng)學生的意志和品格，陶冶學生的高尚情操才是我們最終想要達到的結果。教師對知識內容進行講解，學生通過閱讀了解書寫要求，這種傳統(tǒng)的寫字教學方法已完全不能適應新時代的教學要求。要想學生在學習過程中有一個豐富的精神體驗，感情上受到熏陶，多媒體教學就成了必然的選擇。比如，用動畫片的形式將古代書法家的故事進行演繹，然后再由教師自行配上解說，讓學生充分感受到古代書法家的精神品德：雖然條件艱苦但依舊努力學習、勤學好問的王羲之，具有豐富的學識但仍然謙虛不張揚的趙孟祧等。他們給學生的純潔心靈帶來了積極向上的影響。另外，在欣賞條幅或者碑刻時，學生感受美、創(chuàng)造美的能力也能夠得到培養(yǎng)。

三、多媒體教學能夠培養(yǎng)學生的自學能力

“冰凍三尺，非一日之寒?！眱H僅只靠寫字課上教師的指導和學生的自主練習，是不可能保證學生都可以寫出規(guī)范的漢字的。在傳統(tǒng)的教學手段中，教師對于學生的指點僅僅局限于課堂，而學生回到家或者離開學校再想學習時，只能靠回憶課堂上教師講的內容來復習知識。網絡信息技術的飛速發(fā)展，把學生帶進了一個以前從未接觸過的新世界，這里不僅有一望無垠的知識海洋，同時還提供了更多符合學生自身情況的學習方法，為學生學習新知識提供了更大的選擇空間。在當前的信息化時代下，眾多學習教育軟件層出不窮，學生在利用軟件進行學習時，可以反復播放自己沒聽懂的地方。由此，即使坐在家里，學生也能夠得到專業(yè)化的輔導，重點學習自己沒聽懂的知識內容，從而更有利于學生自主學習能力的培養(yǎng)。

四、多媒體教學能夠保證課堂教學效率

1.運用多媒體教學更容易解決重難點

寫字教學過程中，運筆方法是學生最難掌握的內容，也是教師進行教學時的重點。在傳統(tǒng)的寫字教學活動中，為了克服這個難點，教師都是讓學生一直不斷地進行字帖練習，或者臨摹，但是這種方法十分受約束，學生很難看清楚每一筆、每一畫的書寫規(guī)范。而利用多媒體技術，就可以通過大屏幕投影，將字體筆畫清楚明了地呈現(xiàn)出來，學生學得認真，教師教得輕松，極大地提高了學習效率。

2.運用多媒體教學使因材施教成為可能

計算機交互式教學的特點可以使班級授課制的缺陷得到彌補和解決，學生可以結合自己的個人情況自主選擇學習進度和學習內容，教師也能夠更好地進行指導，使因材施教真正得以實現(xiàn)。將多媒體技術融合到教學中，就可以省略許多與教學內容不相干的操作步驟，從而減少了不必要的時間浪費，提高了授課效率，保證了學生的學習質量，同時也在一定程度上使學生的課業(yè)負擔得以減輕。

3.運用多媒體教學可以優(yōu)化教學程序

運用多媒體技術的交互式課件進行教學，學生想要學習的知識或內容，計算機都可以幫助完成，同時計算機也可以向學生提出問題。比如，“教師指導學習—學生自主練習—教師進行評改”，這是小學寫字教學過程中最常用的教學模式。教師進行指導學習時，主要是對學生觀察事物的能力、分析問題的能力、書寫的規(guī)范等方面進行指導。如果將作品欣賞、常見病例以及書寫示范等內容設置成菜單按鈕，添加在課件的設計里，教師上課時就可以對學生不懂的地方或者教學過程中的重難點隨意選擇，反復播放。這不僅可以使難點問題迎刃而解，而且當學生有些內容沒有聽懂時，教師還可以倒回去再講一遍，教學進度也可以隨意調整，保證了每一個學生都能夠熟練掌握當堂所學的知識。

總而言之，將多媒體技術運用到平日的寫字教學工作中來，不僅能激發(fā)學生的學習熱情，使學生自主學習的能力得到培養(yǎng)和提升，而且還能保證教師的教學質量和學生的學習效率。因此，對于傳統(tǒng)的教學方式而言，我們既要繼承，也要對其進行革新，對于現(xiàn)代化的教學手段，我們也要用開闊的胸襟進行接納，并不斷實踐，從而總結出一套最適合、最有效的教學模式，用最積極的態(tài)度對待傳統(tǒng)，面向未來。

［1］丁錦宏.關于當前我國小學教育本科專業(yè)人才培養(yǎng)策略的思考［J］.教師教育研究，2007（2）.

［2］尹功仁.源流并導，標本兼治——淺析中小學寫字教學的現(xiàn)狀和對策［J］.四川教育學院學報，2008（12）.

［3］郭蘭.淺議教師在寫字教學中的作用［J］.小學語文教學，1999（11）.

［4］張建琴.讓學生在翰海中快樂遨游——培養(yǎng)低年級學生寫字的興趣［J］.文教資料，2007（16）.

（責編劉宇帆）

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