淺談英語有效教學(xué)的策略

江蘇海門市平山小學(xué)（226100）　顧育丞

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淺談英語有效教學(xué)的策略

江蘇海門市平山小學(xué)（226100）顧育丞

英語是小學(xué)階段一門重要的基礎(chǔ)學(xué)科。如何有效提高英語教學(xué)效率，切實增強學(xué)生對英語的重視程度，成為新課改的重要課題。因此，教師在英語教學(xué)中應(yīng)采取有效教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生英語運用技能和英語素養(yǎng)的形成。

英語教學(xué)多媒體新課程教學(xué)情境學(xué)習(xí)興趣評價方式思維能力

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“英語教學(xué)需要創(chuàng)設(shè)有利于小學(xué)生學(xué)習(xí)的語言情境，加強與日常生活的聯(lián)系，教學(xué)中注重小學(xué)生的主體地位，鼓勵小學(xué)生進行積極的探索，從而培養(yǎng)小學(xué)生的英語素養(yǎng)。”教師作為新課程的實施者，必須不斷提高教學(xué)水平，創(chuàng)新教學(xué)理念，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。下面，我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，談?wù)勌岣咝W(xué)英語教學(xué)效率的有效策略。

一、引導(dǎo)學(xué)生進行閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

在課堂教學(xué)中，教師要發(fā)揮主導(dǎo)性作用，積極探索有效的教學(xué)策略，培養(yǎng)學(xué)生的個性以及學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生進行閱讀，從而提高英語語感，養(yǎng)成愛學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。通過閱讀可以有效地鍛煉學(xué)生的思考能力，拓寬學(xué)生的思維。在設(shè)計英語閱讀時，教師要根據(jù)學(xué)生的實際水平和個性特點，有針對性地進行閱讀訓(xùn)練，尋找貼近學(xué)生日常生活的閱讀材料。英語閱讀訓(xùn)練的方式有多種，如學(xué)習(xí)Family單元后，可以組織學(xué)生進行一次討論會，讓學(xué)生以自己的家庭為主題展開，將學(xué)習(xí)過的father，mother，sister，brother等詞語應(yīng)用到討論中。我給學(xué)生做了示范：There are five persons in my family，they are my father，mother，sister，brother and I.My father and brother likes playing basketball，My mother and sister likes watching TV，I like reading.談?wù)摰膶ο笫亲约鹤钍煜さ募彝ィ瑢W(xué)生自然有很多話可說。同時，在進行課文閱讀時，教師可以要求學(xué)生進行分角色朗讀，提高學(xué)生的參與度。這樣，既做到了因材施教、分層教育，學(xué)生也學(xué)得開心，學(xué)得快樂。

二、創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境，營造愉悅的課堂氛圍

教師要明確學(xué)生的主體地位，積極營造愉悅的課堂氛圍，靈活運用各種有效的教學(xué)手段，設(shè)計個性化的教學(xué)方案，突出教學(xué)重點，創(chuàng)設(shè)具有生活化的課堂教學(xué)情境，吸引學(xué)生的注意力。英語是一種語言，與日常生活具有緊密的聯(lián)系。在教學(xué)各種顏色的英語單詞時，我會提前準(zhǔn)備五顏六色的氣球，當(dāng)教師說出一個顏色時，要求學(xué)生指出相應(yīng)顏色的氣球；在教學(xué)飲食類的英語對話時，我設(shè)計了餐廳點餐的模擬情境，讓學(xué)生通過表演強化英語交談技巧，從而更好地服務(wù)于生活。學(xué)生會存在上課遲到的現(xiàn)象，我充分利用教材中Come in，please，I’m sorry，It’s ok.句型，再現(xiàn)上課遲到的情境。學(xué)生先敲門，當(dāng)聽到教師說Come in，please.時進來，并說I’m sorry.然后教師說It’s ok.這樣輕松的英語課堂教學(xué)使學(xué)生感到愉快和放松，通過用英語進行交流，增強了英語的實用性和生活化。

三、利用多媒體教學(xué)，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展

如今，多媒體教學(xué)已經(jīng)被越來越多的教師所青睞，利用多媒體技術(shù)輔助英語教學(xué)可以將枯燥的英語語法和句型等更加生動和靈活，有利于學(xué)生掌握英語知識，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展。同時，多媒體技術(shù)突破了傳統(tǒng)教學(xué)時間與空間的限制，黑板與粉筆不再是教師的專屬。但是，多媒體技術(shù)并不是在任何英語課堂都適用，需要教師根據(jù)實際教學(xué)情況進行合理選擇。在課堂上，當(dāng)講學(xué)習(xí)到教材中的對話時，可以利用大屏幕給學(xué)生播放課件中的視頻，讓學(xué)生通過觀看掌握正確的發(fā)音方式，再組織學(xué)生到講臺上進行英語課文對話表演，并將學(xué)生的表演內(nèi)容用攝像機記錄下來，轉(zhuǎn)化為視頻內(nèi)容播放給學(xué)生，讓學(xué)生觀察自己在講英語時的表情和發(fā)音等，從而形成正確的學(xué)習(xí)方式。當(dāng)學(xué)生看到這種有趣的教學(xué)方式以后，都能積極踴躍參與到表演中，課堂上形成一種“你追我趕”的教學(xué)氛圍。

四、合理運用教學(xué)評價方式，幫助學(xué)生樹立自信心

在課堂教學(xué)時，教師要注重評價的多樣性和啟發(fā)性。要對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)方式和課堂表現(xiàn)，以及英語掌握情況和英語潛力等進行綜合評價，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的自信心。英語教學(xué)評價是一門藝術(shù)，評價得當(dāng)可以促進學(xué)生的自信心，激發(fā)學(xué)生的求知欲。當(dāng)學(xué)生表現(xiàn)較好，能夠積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)時，我會用You are clever boy，wonderful，well done等語言激勵可以使生；當(dāng)學(xué)生在英語考試中成績進步較快時，我會給他們發(fā)放一些物質(zhì)獎勵，鼓勵他們繼續(xù)努力；當(dāng)學(xué)生英語成績下降時，我會幫助他們克服心理壓力，正視自己，更加努力。同時，采用學(xué)生自我評價和家長評價等方式，鼓勵學(xué)生對自己近期的表現(xiàn)進行總結(jié)，以及對以后的學(xué)習(xí)進行規(guī)劃，幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)觀念；家長要將學(xué)生在家的學(xué)習(xí)情況及時反饋給教師，共同努力提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績。

總之，教師在英語教學(xué)中應(yīng)采取有效教學(xué)策略，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，促進學(xué)生英語運用技能和英語素養(yǎng)的提高。

（特約編輯木清）

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1007-9068（2016）24-034