增強(qiáng)互動，提高英語教學(xué)的效率

江蘇鹽城市大豐區(qū)草堰鎮(zhèn)三渣小學(xué)（224100）　唐麗娟

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增強(qiáng)互動，提高英語教學(xué)的效率

江蘇鹽城市大豐區(qū)草堰鎮(zhèn)三渣小學(xué)（224100）唐麗娟

教師在教學(xué)活動過程中，通過有效的策略，采取可行的方式，促進(jìn)師生、生生之間的互動，調(diào)動學(xué)生參與互動的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升英語教學(xué)效率。

小學(xué)生英語學(xué)習(xí)互動學(xué)習(xí)氛圍學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)活動

任何課程的學(xué)習(xí)活動都是建立在教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動基礎(chǔ)上。英語作為一門重要的語言類課程，師生、生生之間的互動就顯得更加重要。同時(shí)，教師承擔(dān)著組織學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)英語的重要責(zé)任，激發(fā)學(xué)生參與互動，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的互動，是學(xué)生高效的完成英語學(xué)習(xí)活動的有效方式。在英語教學(xué)中，教師可以通過采取以下的策略增強(qiáng)互動的有效性。

一、營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生互動

很多學(xué)生對教師存在著敬畏心理，在學(xué)習(xí)活動中表現(xiàn)得比較拘束，不敢自由地表達(dá)其真實(shí)的想法，一些學(xué)生甚至不愿意開口說英語，害怕教師的提問和學(xué)生的交流，致使英語教學(xué)成為教師在唱獨(dú)角戲。很顯然，這樣的英語教學(xué)是無益于學(xué)生的英語學(xué)習(xí)的。教師應(yīng)通過營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍，緩解學(xué)生的緊張心理，促使學(xué)生配合教師，積極參與互動。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)四年級下冊《Unit 2 After school》時(shí)，考慮到學(xué)生在放學(xué)之后有很多的課外活動。教師為了調(diào)動學(xué)生的配合，促使學(xué)生參與課堂互動，導(dǎo)入時(shí)用輕松的談話方式，讓學(xué)生列舉自己在課余時(shí)間會做哪些事情，提問學(xué)生“Boys and girls，what do you usually do after school”，讓學(xué)生自由發(fā)言。由于學(xué)生的英語基礎(chǔ)有限，不會用英語表達(dá)的學(xué)生，允許用漢語表述。當(dāng)學(xué)生說出比較好的句子時(shí)，教師要及時(shí)肯定學(xué)生，對積極發(fā)言的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，能起到很好的表率作用。于是學(xué)生紛紛開動腦筋，想出很多例子，課堂氛圍活躍，學(xué)生參與互動的意識得到增強(qiáng)。

輕松的學(xué)習(xí)氛圍是促進(jìn)學(xué)生互動的有利條件。學(xué)生在外界環(huán)境的感染下，心理上處于放松狀態(tài)，克服英語表達(dá)的障礙，主動地與教師、同學(xué)進(jìn)行互動，順利地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

二、應(yīng)用恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生互動

新課程改革為了讓學(xué)生真正成為教學(xué)活動的主體，倡導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，合作探究。在教學(xué)中，教師要靈活的運(yùn)用一些新型的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生積極參與互動。

例如，在組織學(xué)生學(xué)習(xí)四年級下冊的《Unit 3 My day》時(shí)，有的學(xué)生認(rèn)為自己的一天就是上學(xué)、吃飯、睡覺，沒什么可說的。這時(shí)，教師就要拓展學(xué)生的思維，給學(xué)生做示范，如“I get up at six，and then read books，cook breakfast at seven，have breakfast at half past seven，at seven forty-five i go to school.So usually i am very busy in the morning”等，使學(xué)生產(chǎn)生一些新的想法。在這個(gè)基礎(chǔ)上，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，圍繞“One day for me”說說自己在一天當(dāng)中的某個(gè)時(shí)間做了些什么。學(xué)生通過討論，列出了很多事情：play games after school；read books at night；go out for a walk after dinner…很好地調(diào)動了學(xué)生參與互動的積極性，取得了良好的學(xué)習(xí)效果。

在英語學(xué)習(xí)中，教師要為學(xué)生搭建互動的平臺，創(chuàng)造更多交流的機(jī)會，讓學(xué)生體驗(yàn)到互動交流的樂趣，使學(xué)生在互動中高效學(xué)習(xí)英語。

三、組織多樣的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生互動

各種類型的學(xué)習(xí)活動，不僅可以拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，而且可以鍛煉學(xué)生的綜合能力。在英語學(xué)習(xí)中，教師組織學(xué)生開展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動，可以很大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生之間的合作交流，實(shí)現(xiàn)高效互動。

例如，教師在完成四年級下冊的前四個(gè)單元的教學(xué)之后，組織學(xué)生開展一次以“My school life”為主題的學(xué)習(xí)活動，讓學(xué)生開展合作學(xué)習(xí)，借助網(wǎng)絡(luò)、與同學(xué)討論、向教師請教等方式，完成以介紹自己的學(xué)校生活為主題的英語對話。同時(shí)，教師應(yīng)要求沒有語法錯(cuò)誤，由學(xué)生相互配合在班級表演，進(jìn)行評比。每個(gè)學(xué)生都十分積極參與，在課余時(shí)間進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，討論也十分熱烈，在課堂上的表演非常精彩。通過這樣的方式，增強(qiáng)了學(xué)生有效的互動。

多樣的學(xué)習(xí)活動能促使學(xué)生有效地互動學(xué)生在與其他同學(xué)進(jìn)行討論交流，向教師請教探討，互動效果得到增強(qiáng)，豐富學(xué)生的思想，讓英語學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)有效拓展。

總之，建立多種交流、多方互動的學(xué)習(xí)模式，能使學(xué)生在師生、生生之間的互動交流中豐富語言知識技能，提高英語表達(dá)能力，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

（特約編輯木清）

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1007-9068（2016）24-038