淺談體育課有效教學的三個推手

江蘇淮安市天津路小學（223005）　郭　鋒

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淺談體育課有效教學的三個推手

江蘇淮安市天津路小學（223005）郭鋒

有效教學是提高體育課質量的重要指導思想，是“課標”對體育教師課堂教學的要求，但現實中體育課堂教學與“有效教學”還有差距，有效教學的基本理念在一些學校、一些教師的體育課堂里還沒有得到很好的落實。“有效教學”的指導思想和基本理念落地、見成效還需要“三個推手”，從學校管理、體育教研組、體育教師自身三個層面來推進和落實。

體育課堂有效教學推手

“有效教學”是近年來教育界各學科教學中一個比較關注的問題，隨著體育新課程的深化改革，有效教學已引起了廣大體育教師的極大關注。通過對學校體育課堂“有效教學”調研，我們發現：很多一線中青年專職體育教師的專業發展上出現“高原期”現象，影響了體育教師工作的積極性和進取意識，部分消極的態度反應在課堂教學中，影響了體育課堂教學質量；兼職體育教師的隊伍的建設，很好地解決的體育課無人上的問題，但兼職體育教師的教學組織能力、教學責任意識不足影響了體育課的教學質量；學校場地器材的相對不足，更需要統一協調與籌劃。“有效教學”的指導思想和基本理念落地、見成效還需要“三個推手”，從學校管理、體育教研組、體育教師自身三個層面來抓落實。

推手一：從學校管理層面抓有效教學

1.科學評價引導，營造良好氛圍

對體育教師的評價具有牽一發而動全身之功效，具有很強的導向性。建立、健全科學合理評價機制是激勵體育教師可持續發展，確保體育教育教學質量的重要的制度基礎。學校對體育教師工作的評價體系一定要有利于調動教師工作的積極性，為體育教師的教育教學工作、專業發展營造良好氛圍。健全考核、獎勵制度，并根據需要與時俱進地進行調整和修改，用制度來激勵、約束、保障體育教師自我專業發展積極性，提高體育課堂教學質量。評價時，終結性評價和過程性評價相結合，一定做到“公平、公正”，充分體現“多勞多得，優績優酬”。學校在“評優、評先”的工作中要公平、公正，考慮到體育學科的特殊性，讓所有體育教師都深切地感受到工作有奔頭，辛勤的付出有回報，這樣體育教師才能有干勁，體育課堂教學質量才能提高。

2.提高質量意識，加強課堂管理

提高體育課堂的教學質量，讓教學更具有實效性應成為每一個體育教師的課堂教學的追求。體育教師要認真學習“有效教學”的有關理論，以實際行動踐行有效教學，構建高效課堂。體育教師的工作考評中終結性評價與過程性評價相結合，加強對專兼職體育課堂抽查，增加對體育教師過程性評價的比重。學校的教務處要定期組織檢查體育教師的備課情況，抽查體育教師的課堂教學情況，做好過程性評價記錄。要“一對一，結對子”，為每一位兼職體育教師配一名專職體育教師指導，讓每一位兼職體育教師都明確體育課教學的常規要求，掌握體育課教學中常用的組織隊形，強化體育課堂安全意識，學會必要的保護與幫助方法。專職體育教師出教案，兼職體育教師組織實施，杜絕無教案進課堂，提高兼職體育教師的質量意識，強化課堂教學效果。

推手二：從體育教研組層面抓有效教學

1.參與課程安排，聘好兼職教師

根據學校的班級數多、生數多、場地小的特點，體育教研組要爭得校領導的支持，參與學期之初教導處“教師課務分工”“教師課程表”“體育課次分配”等工作安排。參與學校選聘兼職體育教師工作，選聘有體育特長、室外教學組織能力強的教師兼任體育課教學。協調處理專職、兼職體育教師的課務分工，在安排體育課表時，盡可能地讓有結對關系的專、兼職體育教師能合理地避開課次與場地器材的使用問題。增加體育課課次的安排，注意控制和減少同一時間在運動場上體育課班級數，減少體育教師上課時互相干擾的問題，提高學生學練質量，強化課堂教學效果。兼職體育教師參加體育教研組的活動，加強對兼職體育教師的培訓，強化兼職體育教師課堂質量考評管理。

2.主題單元教學，協調場地器材

場地小、器材又相對不足，幾個年級同時安排同一類教學內容（如：投擲、跳遠、各項考核等），那樣肯定會造成嚴重的相互干擾，影響教學目標的完成，而且易發生意外傷害事故。為了解決這一問題，我們提出主題“大單元”“小單元”教學模式。體育教研組在新學期開始時組織體育教師坐到一起研究，根據各年級的教學內容、進度，結合場地小的實際，在季節、天氣允許的情況下，適當調整同一類教學內容在各個年級的教學時間順序，以“大、小單元”教學內容選擇模式開展教學活動。各位教師在一起上課時都能更有效地使用場地，分配器材，調動學生，減少相互干擾，很好地完成既定的各項教學目標，提高課堂教學質量。

3.加強體育教研，固定運動場地

各科教學中要求“定教師、定班級”，我們也要對體育教師要求“定場地”。體育教研組要加強教研，對學校有限運動場地進行合理分配，每位教師都相對固定在自己的一塊場地上組織體育教學活動。教師、學生都在十分熟悉的場地上教學、訓練，既有利于教師教學組織安排，盡可能地避開與其他班級上課時在方向上、內容上、學生注意力上的干擾，也有利于調動、組織學生的學習和訓練。專、兼職體育教師也可以根據“小單元”教學的課次順序進行場地分配，合理地使用場地、器材。在遇到個別需要特殊場地的教材時（如高年級的跳遠需要沙坑等情況時），教師可以按照學期初“大單元”教學進度計劃靈活調整，協調解決，減少相互干擾，提高體育課堂教學效果。

推手三：從體育教師層面抓有效教學

1.加強課堂組織，提高教學效果

體育課堂教學質量高不高，關鍵要看體育教師教學組織好不好。基礎條件再好，教學組織不到位，也談不上有什么實效。要求體育教師在教學中做到：能“小”就不用“大”，能“少”就不用“多”。課前備課，安排場地、器材準備，要緊湊，要充分、合理地使用場地器材。在達到教學目標的基礎上，有可能少用場地的就不向外擴，有可能少用器材的就不多用。主要是加強組織，提高課堂教學效果。要“放得開、收得快”。教師根據學生年齡特點選擇練習方法，在安排分散自由練習、找朋友互助合作練習時，學生“放”了出去，教師要能及時運用激勵性的兒童化語言，把學生很快地“收”回來。要“及時講評”。在游戲比賽中教師要調動學生的情緒，控制學生興奮點，引導他們積極投入練習，通過及時講評，強化技能訓練效果，提高課堂教學質量。

2.自制體育器材，改善教學環境

場地、器材不夠用，大家都要面對這樣的難題，被動的等待不是我們體育教師的風格。善于發現、積極動手，我們體育教師要通過自制器材，挖掘學校場地資源，改善體育課的教學環境，提高課堂教學效果。自制體育器材，如自制各式紙球、紙棒、實心足球、彩帶、呼啦圈等等，在重量、形狀、色彩等方面下工夫，用各式自制器材代替一些標準器材。經過幾年的努力，學校體育器材室滿了，體育課更好上了。改善場地設施，如教師利用高墻上投擲課，在墻上畫（或掛）各種標志物，既提高了學生學習興趣，增加練習效果，又不占多大地方，學生練習興趣高，教學效果也好。合理使用學校的大長廊、寬走廊，在有限的空間里，安排適當的體育活動項目，加強必要的安全教育，合理地組織教學設計，學生一樣得到了快樂的鍛煉，收到很好的教學效果。

“有效教學”的理念已進入體育課堂，上好體育課是體育教師職業的基本要求，追求體育課堂高效是體育教師課堂教學的目標。提高體育課堂實效，實踐“有效教學”指導思想，在困難面前體育教師不能退縮，在矛盾面前我們體育教師不能回避，要以積極態度應對困難，用我們體育教師的智慧在實踐探索中化解矛盾。相信，只要我們堅持追求課堂的高效、教學的有效，勇于探索、勤于實踐，以對學生健康成長負責的態度認真工作，我們的體育課堂一定會更精彩、更受學生歡迎、更見實效。

（特約編輯左蕓）

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1007-9068（2016）24-070