民族地區高校體育師范生師德養成教育課外活動探討*

邱其榮

（百色學院　廣西百色　533000）

民族地區高校體育師范生師德養成教育課外活動探討*

邱其榮

（百色學院廣西百色533000）

課外活動是民族地區高校培養體育師范生師德的輔渠道。因此，民族地區高校在體育師范生師德養成教育過程中，必須抓好課外活動這一輔渠道，開辟校園科文活動，組織校外社會實踐，倡導社會志愿服務，把他們培養成為具有高尚師德的體育教師。

體育師范生 師德養成教育 課外活動

課外活動是民族地區高校師德養成教育的重要組成部分，它是在課堂教學之外，由學生自愿參加、有組織的各種有益于師德培養的實踐活動。因而民族地區高校體育師范生師德養成教育必須重視課外活動，通過課外活動來提高培養體育師范生師德的效果。當前，地處廣西的百色學院、河池學院和廣西民族師范學院等民族地區高校都盡可能為體育師范生創造條件，開展了具有師范特色的校園科文、社會實踐、志愿服務等活動。這些課外活動不同程度地促進了體育師范生師德的培養。因此，民族地區高校在體育師范生師德養成教育過程中，必須從體育師范生具有靈頭腦愛活動、講文明有禮貌、重友情講團結、重競技爭榮譽、重實踐強個性，以及多數文化學習缺乏競爭意識、理性自控力弱、上網聊天玩游戲，甚至有的酗酒晚歸打架等特點出發，切實抓好課外活動這一輔渠道，充分利用校內外各種資源，積極開辟校園科文活動，全力組織社會實踐活動，努力強化志愿服務活動，引導體育師范生都來參加這些活動，潛移默化地影響體育師范生養成高尚的師德，從而進一步促使體育師范生師德養成教育課外活動開展效果得到加強。［1］

一、積極開辟校園科文活動，通過校園科文活動提升體育師范生師德情感

校園科文活動是體育師范生師德養成教育過程中不可替代部分，是體育師范生師德養成教育課外活動的主要途徑。訪談百色學院體育師范生，他們反映促進體育師范生師德養成，不能單靠課堂教學，而應讓他們親自去參加與專業相關活動，在活動中體驗師德樂趣，認識教師職業，堅定從事教師職業理想，從而在師范特色凸顯的校園科文活動氛圍潛移默化的影響下主動自覺地將師德規范成為行為習慣。所以，民族地區高校必須根據師德養成教育特點，積極開辟校園科文活動，以培養教師為目標，以師范特色為重點，把凸顯師范特色的校園科文活動同體育師范生師德養成教育有機地結合起來，使體育師范生在充滿融體育性與師范性為一體的科技文化環境中受到陶冶和感染，增強體育師范生師德意識，有效地培養體育師范生良好的師德，百色學院為此曾被評為全國精神文明建設工作先進單位。［2］

1.校園文化活動

校園文化活動是民族地區高校培養師德校園科文活動的主要途徑。民族地區高校人人都要參與到校園文化的塑造和形成上來。在百色學院，開展的校園文化活動就是以“老區高校黨旗紅、百院學子展風采”為主題。校園文化活動大事就是每年一度的學校科技文化藝術節、社團文化節、體育運動會和體育學院體育節。形式多樣的活動既濃厚了校園文化氛圍，展現了當代大學生青春風采，又給體育師范生培養師德提供了實踐的平臺和堅強的陣地，百色學院由此在2010年榮獲第六屆全國高校校園文化建設優秀成果評選優秀獎的基礎上，于2013年、2015年連續喜獲第七、八屆全國高校校園文化建設優秀成果評選二等獎的殊榮。

（1）宿舍文化活動

宿舍是體育師范生生活和學習的場所，也是體育師范生思想文化交流和溝通的地方，更是體育師范生師德養成教育的基地。因此，民族地區高校的百色學院在體育師范生師德養成教育過程中，就充分發揮宿舍的作用，結合宿舍文化節，開展宿舍美化評比，在宿舍里張貼體現師范特色的格言和體育精神的圖畫，創設師范性與體育性融為一體的特色宿舍文化氛圍；組織開展以宿舍為單位的教育名著讀書座談會、讀書報告會和“我的中國夢”主題演講比賽等與體育師范生師德養成教育相關的活動，以及各類自主性、興趣性和競賽性等體育活動，促進了體育師范生良好師德的養成。［3］

（2）社團文化活動

民族地區高校社團文化活動，讓學生從中培養興趣，塑造人格，養成品德。訪談體育師范生，他們都反映參加社團后，各方面素質都有所提升，認為社團文化活動對自己堅定終身從教信念起到了非常重要的作用，是一筆寶貴的財富。所以，百色學院圍繞自身的特色和優勢，加強引導體育師范生成立體育教師教育協會等體育師范類的社團，設計并開展體育師范性的學術講座、知識競賽、文化論壇等社團文化活動，讓他們從中感受到校園里時刻充滿體育師范特色，促使他們參與體育師范特色的社團文化活動體驗，提高對體育教師職業的認識，培養對體育教師職業的情感，樹立體育教師職業理想信念，潛移默化地養成良好的師德行為習慣，自覺養成未來從事體育教師職業所應有的師德。［4］

①師德情感陶冶活動。在師德養成教育過程中，組織體育師范生拜訪退休老教師、與教師進行座談、參加優秀教師表彰會，舉辦以體育教師職業為主題的詩歌誦讀、演講辯論、征文評比活動，開展教師節慶祝表彰、文藝晚會，訪談、邀請優秀中小學校友回校作報告，組織名師講座和開展名師贈言等活動，尤其是邀請優秀大學、中小學教師、實習生給體育師范生開展體育教學相關的講座或者經驗交流會，向體育師范生講述自己專業成長的經歷，與體育師范生分享自己的教育教學經驗，增進體育師范生“我是體育教師”的職業親切感、自豪感，激發他們對步入教師行業的興趣，樹立教師職業理想，執著堅定樂觀地做一名體育工作者，收到了預期的效果。［5］

②堅定專業教育活動。組織開展專業思想教育系列活動，設立體現體育師范特點接待站，舉行新生座談交流會，介紹校院創辦以來的成果，參觀校史展覽室，展示歷屆優秀畢業生典型事例，讓他們看到所學專業的社會意義，以糾正讀師范“沒有出息”、學體育更是“低人一等”的錯誤思想和糊涂認識，克服自卑感，增加自信心，在堅定專業思想時錘煉師德修養。

③獻身職業培養活動。采取“請進來、走出去”的辦法，通過聽報告、參觀訪談、觀看影視片、舉辦體育競賽圖片和“弘揚雷鋒精神、塑造美麗心靈”攝影書畫展等形式，利用 BBS 論壇、微博、微信、易班、QQ班群等體育師范生參與性較強的欄目媒體，組織開展中小學體育教學現狀、師德現實問題或典型事例討論，激發體育師范生進行深入分析討論的積極性，逐漸達成與師德要求相符合的統一認識，培養體育師范生立志獻身祖國體育教育事業的崇高理想。

④師德典型學習活動。發揮典型人物的教育作用，注重樹立典型和先進，以先進帶動師德養成，促進學生道德自律。體育學院的做法就很有成效，在學習百色地方道德典型，如壯族抗倭女英雄瓦氏夫人和民族英雄劉永福，壯族農民起義領袖儂智高，還有被毛澤東稱贊“是壯族人民的好兒子，農民的好領袖，黨的好干部”的韋拔群，以及成千上萬的百色起義先輩基礎上，通過互聯網如微博、微信、微電影、微圖片等開設師德宣傳網頁，通過網站、院刊、板報等開辟師德專欄宣傳報道典型和先進事跡，采用座談會形式組織體育師范生學習蔡元培、陶行知等著名教育家，開展向李高送、莫振高等先進教師學習；還用身邊的優秀人物的先進事跡、先進思想向體育師范生作現身說法，如樹立校院師德高尚的教師，宣傳校院品學兼優的學生，邀請他們給體育師范生作學術報告講座，開展學趕師德楷模比賽，形成人人學趕師德楷模輿論，提高體育師范生參與的積極性，營造良好的師德教育輿論氛圍，促使他們在師德模范高尚風范的感染陶冶下提升師德養成的自覺性，內化和提升師德品質，不斷優化師德行為。［6］

⑤職業認同體驗活動。組織體育師范生在開展師德知識競賽、兩難問題辯論賽、師德主題的校園短劇小品和紅色故事講述大賽、教學技能表演與比賽，全面、深入地理解師德知識的同時，深入到中小學擔任實習教師，親自走進課堂與學生交流互動，了解中小學學生、體育教學和教師生活狀況，體驗體育教師所面臨的現實矛盾沖突，在用師德規范解決這些矛盾沖突中體驗體育教師道德的力量和價值，加深對體育教師職業的性質意義、工作特點、社會地位的認識，再與自己對體育教師職業的理解進行比較，在內心里認為它有價值、有意義，并從中找到愛教愛生的樂趣和幸福感，最終形成自己對體育教師職業的認同，樹立忠誠體教、樂于體教、終身從教的師德理想，把整個心靈獻給孩子們，獻給體育事業。

⑥教育技能訓練活動。利用紅城大講臺，舉行體育師范生技能，如百色起義名言警句書法、名家名師名著傳記閱讀、詩文朗誦、“我心向教”主題演講、節目主持人、課件制作、教學設計、教學技能和“精英教育育精英、人才招聘聘人才”模擬招聘等比賽，觀看課堂實錄和以教師為主題的教育影視片，利用微格教室進行模擬試教，開展備課講課、說課評課、三筆字和簡筆畫、教育科研論文、教育故事講述、計算機操作評比等活動，在活動中不斷強化職業意識，堅定體育師范生從事體育教師職業的信心和決心，提高師德理性修養。

（3）景觀文化活動

民族地區高校師德養成教育要深入體育師范生的內心，還要從教學及辦公區、學生宿舍、公共綠化和美化等校園硬件入手，建設能折射學校的辦學精神、歷史文化、辦學思想和教育理念的校園景觀，時時呈現一磚一石能敘事、一草一木見抒情、一角一景會說話的動人畫面，處處體現師德價值、彰顯師德精神的教育景象，他們從中感受到濃厚的師范院校精神和師范院校文化氛圍，在校園洋溢著教師教育特色凸顯的景觀文化氛圍的熏陶和感染下不斷師化，安心求學，勵志從教，養成高尚的師德。因此，百色學院緊抓師范性這一特色，全力挖掘校園景觀文化的教育價值，充分發揮校園景觀文化無形的教育作用，在校門入口、行政辦公、教學運動、師生生活、公共休閑等區域，將學校以師范性為特色的歷史和文化通過建筑、雕塑、園苑等景觀形式予以物化，賦予更多的人文教育情懷，構建體現教師教育的景觀文化，如在校門入口區，集學校的師、古、紅、綠于一體，建有體現師的首任校長、壯族教育家岑永杰的銅像和刻有陶行知“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人”、“捧著一顆心來，不帶半根草去”等教育家名句，立有體現古的創辦學校時的土墻、石磨等的石刻崇師園，樹有體現紅的全國紅色經典藝術教育示范基地藝術劇照和百色起義精神學習電子屏幕，種有體現綠的相思樹、芒果樹等的花草清風苑；在行政辦公區墻壁等醒目位置刻寫“志遠行敏，德高業精”校訓校徽、“團結合作，艱苦奮斗，克難攻堅，磨礪成才”石磨精神和“培養具有百色精神特質的高級應用型人才”育人目標等；在教學區建有文化長廊，教學樓和教室張貼孔子、蔡元培等教育家名言、校訓和懸掛他們的畫像、照片和生平介紹等；在運動區體育館周邊配備一些大型的不銹鋼的奧運會冠軍等運動員畫像雕塑，沿館周邊標識“更快、更高、更強”奧運精神、“友誼第一，比賽第二”和“每天鍛煉一小時，健康工作五十年，幸福生活一輩子”等運動口號；在師生生活區，建有石碑鐫刻學校培養畢業生名字的萬名廊，以志遠、行敏、德馨等校訓名詞命名食堂樓，食堂內張貼李紳、朱柏廬等思想教育家畫像和勤儉節約名言警句；在公共休閑區，設有鐫刻教育名言的石桌石椅，辟有宣傳師德長廊，建有教育櫥窗、博物館和校史展覽館，立有“以生為本，以師為尊”等教育名言標示牌，樹有“德高為師，身正為范”等師德行為警示牌，以學校杰出師范運動員的名字給小道命名，裝有單杠、雙杠、秋千、漫步機、橢圓機、健騎機、劃船機、跑步機、腹肌板、扭腰器、太極推手器、背部按摩器、引體訓練器和健身車等體育健身器材。這些不僅反映了學校厚重的文化底蘊，凸顯了學校體育與師范特色，更能讓體育師范生感受到生命的活力，受到強烈的文化熏陶，激起他們崇高的情感和進取精神，潛移默化地促使他們提高師德水平、規范師德行為。［7］

2.校園科技活動

校園科技活動是民族地區高校培養師德校園科文活動的有效途徑。因此，百色學院有組織有計劃地抓好學生科技知識競賽、學科知識競賽、科技制作比賽、紅城學術沙龍、科普創作展示活動，開展學術科技講座和體育教學研究，使學生自覺參與進來。同時，加強與百色市體育局、民委合作，建立百色市少數民族傳統體育研究和傳承保護基地，指導體育師范生成立體育學院民族民間體育文化推廣、體育舞蹈等科技型協會，開展有益的科技競賽和教學研究活動，如體育學院民族民間體育文化推廣協會2016年申報的廣西農村居民休閑體育參與現狀調查、體育舞蹈協會2015年申報的體育舞蹈比賽均獲得學校立項，實施效果明顯，體育師范生在增長科技知識、掌握科研方法時，培養了創新精神與嚴謹作風，提高了競爭意識與文化修養，推動了良好師德的養成，百色學院曾獲廣西“挑戰杯”大學生課外科技競賽與創業計劃大賽優秀組織獎。

3.校園文藝活動

校園文藝活動是民族地區高校培養師德校園科文活動的重要途徑。民族地區高校應組織體現體育師范特點的文藝活動，促使體育師范生提高藝術水平，以滿足今后從事體育教學和擔任班主任的工作需要。因此，百色學院充分發揮全國紅色經典藝術教育示范基地作用，組織體育師范生開展體現師范特性的校園“紅色旋律、激揚青春”唱紅歌、演紅劇、好聲音和十佳歌手、舞蹈、街舞、健美操、情景劇小品大賽和大型紅色經典文藝演出等文藝活動，體育師范生在競爭與協作中塑造健全的人格，熏陶體育教師職業道德，增強對生活的觀察力和領悟力，形成良好的社會心理承受能力，推動了師德行為習慣的穩固，百色學院曾獲全國大學生藝術展演優秀組織獎等榮譽。

4.校園體育活動

校園體育活動是民族地區高校培養師德校園科文活動的必要途徑。民族地區高校的百色學院，主動與自治區、百色市體育局和百色市民委等部門聯系，建立廣西社會體育指導員培訓、廣西民族傳統體育表演項目、百色市少數民族傳統體育項目訓練、百色學院體育專業健身技能實訓等基地，利用參加全國、西南高師院校大學生田徑運動會，代表百色市參加廣西少數民族傳統、農民體育運動會，參加廣西學生、百色市運動會，以及校院少數民族傳統、體育運動會等機會，組建足球隊、籃球隊、龍舟隊、舞獅隊和舞龍隊等專業團隊，開展體現體育師范特點的民族傳統體育項目和各種球類訓練與比賽，尤其是舉辦以“弘揚民族文化，展示八桂風采”為主題的少數民族傳統體育運動會、“壯族三月三”傳統體育競技和“一院一精品”健身健美專業技能等比賽活動，在訓練與比賽時促使體育師范生懂得勝與負、強與弱在一定條件下相互轉化的道理，在競爭與協作中塑造體育師范生健全的人格，熏陶體育教師職業道德，形成良好的社會心理承受能力，以適應今后體育教學和班主任工作需要。

（1）師德自信培養活動

民族地區高校對體育師范生的表現要采用心理暗示、評價激勵等方式來給予恰如其分的肯定點贊鼓勵，深入挖掘他們的閃光點，及時表揚他們的點滴進步，進一步增強他們的自信心，培養寬容心和忍耐心，提高自控力，做到勝不驕敗不餒，做到主動反思和及時調節自己解決問題的過程，如是否出現決策偏差，場上出現的問題處理為什么沒效，不同情境決策的方式方法什么時候要核對等，從而用自己的意志精神戰勝自己在競賽中不利情緒。如籃球、足球、拋繡球、珍珠球、板鞋競速、高腳馬、武術、獨竹漂等項目比賽，需要經常檢查自己的場上表現，較為準確地判斷運動決策的困難程度。由此可知競技場上更能樹立自信心。這就要求體育師范生準確地把握自己的優勢和實戰水平，對自己的力量做出恰如其分的估計，調整好自己的心理狀態，為樹立堅定的信心提供堅實的基礎。每個體育師范生都要從自身的情況出發，合理設置符合自己實際的目標，為增強自己的體能與技能而勤學苦訓，在實現自己的奮斗目標中實現提高師德自信的目的。［8］

（2）師德意志磨礪活動

體育師范生即使正確認識體育事業，對體育事業很有情感，樹立了從事體育事業的理想，但在體育教師招考競爭激烈、農村學校體育設施缺乏等諸多難題面前，師德意志薄弱的便放棄自己原先確定的原則，或從事體育事業的理想就會泯滅；只有意志堅定的，才能咬定青山不放松，矢志不移地去實現自己的從教理想。因此，民族地區高校體育師范生在競賽時要提高培養堅韌不拔意志的自覺性，因為乒乓球、體操、田徑、跳水等競賽在瞬間就完成了動作，精確度要求很高。如果體育師范生平常沒有堅強的意志，心理訓練和技術訓練不嚴格，就很難使動作達到完美。同時，民族地區高校也要有針對性地培養、訓練體育師范生參與訓練的動機、目的，注意培養、鍛煉體育師范生的堅強意志。要使體育師范生樹立追求“更快、更高、更強”的奧運精神，必須通過科學、合理的方法，有針對性地指導體育師范生日常生活中的行為練習，使體育師范生養成堅持不懈、努力拼搏的頑強毅力，在追求競技比賽理想成績過程中，以巨大的自覺能動性和堅持力排各種干擾障礙，收到了深化師德認識，強化師德情感，逐步形成師德行為的預期效果。

（3）師德情緒調節活動

民族地區高校對跑步、跨欄、接力、競走、跳高、跳遠、三級跳遠、撐桿跳高、鉛球、鐵餅、標槍等田徑項目比賽情緒應投入更多的關注，時刻注意太強烈的情緒反應或長時間的消極情緒對體育師范生的傷害，幫助他們解決問題，避免或減輕對他們太大負面影響。因為這些田徑項目不論訓練還是比賽，體育師范生都不可避免、或多或少有這樣或那樣的情緒產生，這些情緒一直在影響著他們的心理狀態。情緒反應正常的，不管積極的還是消極的都有助于體育師范生的行為適應，在比賽中得以鍛煉，持續保持師德情緒的穩固。而太強烈的情緒反應或長時間的消極情緒會對體育師范生產生傷害，影響比賽成績，導致師德情緒的反彈。

在體育競賽中培養信心、磨練意志和自控情緒，體育師范生就會逐漸地養成良好的師德。為此，民族地區高校應加強體育競爭意識和體育競爭能力的培養，在活動中發揮體育競賽的育人功能，培養終身體育的思想和習慣，促使體育師范生在勇創佳績中養成良好的師德。

二、組織參加社會實踐活動，通過社會實踐活動錘煉體育師范生師德意志

社會實踐活動是體育師范生師德養成教育過程中重要組成部分，是體育師范生師德養成教育課外活動的重要途徑。民族地區高校要為體育師范生創造條件，給他們提供社會實踐機會，動員他們利用課余時間和節假日走向社會，在社會實踐中推動體育師范生理論聯系實際能力的提高。多年來，百色學院制定和實施《百色學院大學生社會實踐管理辦法》等文件，開展了卓有成效的工作，體育師范生的足跡遍布區內外。如每年堅持寒暑期社會實踐“三下鄉”活動，他們在社會實踐中感受到祖國改革開放取得的成就，了解到祖國社會經濟發展對高級應用型人才的迫切需求，很多體育師范生在社會實踐過程中體驗到積極進取的情感，感受到當教師的自豪感、幸福感，體會到教師職業的崇高與偉大，因而紛紛表示決心，到山區農村中小學去，把人民教給自己的知識還給人民，百色學院由此曾多次榮獲廣西大學生暑期社會實踐優秀組織獎。［9］

1.教育基地見習活動

建好百色學院附屬中學實踐教學、廣西百色農業學校、平果縣第二中學等見習基地，把體育師范生師德教育貫穿于師范教育全過程。經常組織體育師范生到基地見習，參觀基地運動場地、教研室、備課室，感受基地文化氛圍；觀摩基地優秀體育教師的教學，撰寫聽課記錄，參與基地教師評課活動，寫好評課筆記；接觸、訪談基地學生和體育教師，直接交流溝通，學習教學經驗，甚至做見習班主任或講授一些課。見習回校后，組織開展見習匯報活動，撰寫見習總結或體會論文。同時，還邀請基地優秀體育教師到校上教學示范課，開展教師論壇活動等。由此，體育師范生通過教師示范、實例感悟、活動交流等方式，在生動活潑的職業接觸認同中不僅掌握了基地體育教學現狀和學生體育狀況，加深了同基地體育教師的互動和交流，而且在深切感受基地體育教師的苦與樂中，了解體育教師職業的內在價值，發現體育教師愛崗敬業的力量源泉，認識體育教師職業的特點，加深熱愛體育教師職業的情感，錘煉體育教師職業意志，磨煉、升華、樹立體育教師職業理想，逐步形成職業意識進入準教師角色，在向體育教師角色轉變過程中獲得積極的情感體驗，錘煉了體育師范生師德意志，促進了體育師范生養成良好的師德。

2.實訓基地實踐活動

建設百色市青少年體育培訓中心、百色市右江區動嵐健身俱樂部和廈門夢幻海岸度假等實訓基地，為體育師范生提供實踐崗位。凡百色市范圍內的大型群眾體育活動和各大中專（學）賽事，學校都積極聯系，給體育師范生創造鍛煉的機會。利用同百色市教育局、體育局、民族事務委員會共建的實訓基地承辦百色市運動會、百色右江端午龍舟文化節等各項中、小型運動競賽和主辦體育學院體育節，競賽的籌備、組織和裁判等所有工作都由體育師范生自己負責。同時，積極承接百礦杯、國資杯、陽光杯、和諧杯等企事業單位的籃球、氣排球、乒乓球、游泳、田徑等比賽活動，這些活動的策劃、籌備、組織和裁判等工作都讓體育師范生全程參與。利用寒暑假，到百色市青少年體育培訓中心、百色市右江區動嵐健身俱樂部和廈門夢幻海岸度假等實訓基地參加社會實踐。假期實踐結束回到學校以后，還組織他們召開座談會，各自交流實踐體會，并就大家普遍關心的專題進行討論，體育師范生在交流討論中提高了思想認識，磨練了師德意志。［10］

3.教育教學實習活動

實施師德表現與成長記錄辦法，建立百色學院附屬中學實踐教學、廣西百色農業學校、平果縣第二中學等體育師范生實習基地，與實習基地溝通配備德才兼備的實習指導教師，組織安排體育師范生擔任體育課教學和班主任工作，精心指導他們進行課堂講授、課下與學生溝通，創辦黑板報、組織趣味運動會、舉辦主題班會、參與家長會或家訪等活動，讓他們在與學生互動中感受體育教師工作的苦與樂，感受體育教師言行對學生身心發展的重要性，體會教師職業對崇高師德的要求，體驗教師職業的內在魅力和挑戰性，體驗教師所面臨的角色沖突和現實矛盾，由此組織以假如我是班主任、假如我是家長等為話題的師生關系、教師與家長關系的討論，開展以教師該不該收紅包、教師能不能體罰學生等為話題的教師道德標準的辯論，在解決面臨的沖突和矛盾中感悟師德的力量和價值，在處理師生之間、教師與家長之間等關系中理性辨別、深度思考和修正行為，不斷確立職業信念，培養職業感情，鍛煉職業意志，規范職業行為；開展體育課堂教學、班主任工作實習競賽，做好實習表現考核鑒定，在競賽與考核中激發體育師范生增強立志做一名好教師的自覺性，激勵和鞭策他們主動按師德標準追求自身的完善和發展，把師德理論要求轉化為切實行動，真正養成穩定師德，切實履行師德職責，積極踐行師德規范，收到了理想的效果。

4.社會調查研究活動

建立長效的實踐基地，推薦體育師范生到實踐基地掛職鍛煉，引導體育師范生利用課余或假期，尤其是寒暑假，走出校園，奔赴區內外各地，對各個領域、各個行業的熱點進行調查，重點進行體育教育與體育教師調查，開展以“青春建功十三五、攜手共筑中國夢”為主題的關愛田林留守兒童陽光體育行動、廣西農村居民休閑體育參與現狀調查、邊境地區社會主義核心價值觀培育與踐行調研等團隊和政策宣講、美麗廣西、支教宣法、社區農村公益等個人“三下鄉”社會實踐活動，實地了解社會對體育教師角色的期待與要求，了解學生及家長對體育教師師德的關注與肯定，了解社會對體育教師缺德行為的痛惡與譴責，充分認識我國改革取得的成就和發展的實際，切身感受我國農村中小學體育的真實現狀、矛盾訴求和發展形勢，撰寫社會調查報告參與評獎，在體驗、經歷、感悟、理解中認識師德的重要性及必要性，明確社會的需要和體育教師的責任，強化體育教師職業情感，增強對體育教師職業的認同感、責任感、光榮感、自豪感，堅定從事體育教師職業理想信念，并時刻審視自己言行與師德要求是否相符，有針對地查漏補缺，逐漸養成高尚的師德，迅速融入社會，自覺踐行師德，努力把自己培養成為具有高尚師德境界、人民滿意的體育教師。

5.義務支教研討活動

鼓勵體育師范生參加以“走進壯鄉·關愛兒童”為主題的陶行知教育研究協會，深入中小學義務支教，感受農村體育教師真實的工作生活境況，并針對其體驗產生的思想困惑，如體育師范生工作生活理想與農村體育教師工作生活現狀、學生全面發展培養目標與追求升學率扭曲現象、道德楷模教師與現實普通教師、學生嚴師角色與學生朋友角色等困惑，將這些困惑作為基礎，以我是山區農村中小學體育教師、我對待學生是否一視同仁等為主題，開展有關師德要求與現實道德產生沖突專題研討活動。通過現實道德沖突情境的體驗，在困惑中反思，在爭論、研討中堅持師德原則和價值導向，磨練師德意志，逐步形成個體相對穩定的從教內心信念和行為習慣。

6.頂崗支教體驗活動

強化角色認知體驗，先讓體育師范生逐步了解和掌握“愛國守法、愛崗敬業、關愛學生、教書育人、為人師表、終身學習”的中小學教師職業道德規范和習近平總書記提出的好老師要有“理想信念、道德情操、扎實學識、仁愛之心”的“四有”標準內涵，促使他們以最短的時間、最快的速度自覺地內化體育教師角色認知。然后組織體育師范生策劃項目方案，奔赴農村山區中小學頂崗支教，走訪慰問教學一線優秀體育教師，積極開展擔任體育教師角色體驗活動，在付出的同時也收獲到奉獻的樂趣，形成強烈的體育教師職業歸宿感，陶冶了高尚的師德情感，逐漸形成良好的師德。

三、積極組織志愿服務活動，通過志愿服務活動強化體育師范生師德行為

志愿服務活動是體育師范生師德養成教育過程中不可缺少部分，是體育師范生師德養成教育課外活動的必要途徑。民族地區高校要圍繞政策法律宣講、美麗家園實踐、國情社情調研、教育關愛服務、紅色基因傳承等五個主題組建團隊，組織體育師范生策劃志愿服務活動方案，奔赴將來服務地區參加2016年廣西萬名全民健身志愿者服務百縣千鄉項目等大學生志愿服務地方活動。服務隊員在積極主動參加家鄉組織的各種民俗展示、體育健身、歌舞表演、燈謎燈會、書法棋藝、美術攝影等活動時，通過課業輔導、興趣培養、藝術啟蒙、心理調適、游戲陪伴等豐富多彩的形式，給家鄉的學生帶去了—個快樂而充實的假期，還通過政法宣講、鄉村清潔、走訪調研、紅色體驗等，切身感受我國農村地區中小學體育的真實現狀和矛盾訴求，在服務社會的過程中獲得了教師職業使命感，塑造了健全的人格，樹立了教師的職業理想，進一步堅定了從事教育事業的職業行為，百色學院因此曾獲全國大中專學生志愿者暑期“三下鄉”社會實踐活動先進單位稱號。

1.政策法律宣講活動

組建走進民族新村宣講黨的政策、多民族貧困地區普法宣傳志愿服務等團隊，分赴廣西各山村鄉鎮、縣市社區、廠礦企業等地，開展形式多樣的政策法律宣講活動。體育師范生以參團或個人的形式，走進隆林縣、西林縣等地，通過宣傳演講、座談交流等形式宣講黨的十八大、十八屆四、五中全會和習近平總書記系列重要講話精神，發放廉政文化、法律法規、環境保護知識讀本和宣傳單，宣講廉政文化、法律知識、交通法規和環保知識，提高各族群眾培育和踐行社會主義核心價值觀的主動性和自覺性，激發各族人民為實現與全國同步全面建成小康社會、基本建成西南中南地區開放發展新的戰略支點“兩個建成”目標的干勁和斗志，以創新舉措推動廣西經濟社會改革發展取得新成效。體育師范生在活動中增強了歷史使命感和社會責任感，堅定了終身從事教育事業的信心和決心。

2.美麗家園實踐活動

（1）校園義務活動

組織體育師范生參加以“奉獻·友愛·互助·進步”為宗旨的百色學院青年志愿者協會，積極參加校園公益服務活動。閑暇之余，校園的每一個角落都有他們熟悉的身影，他們在教室巡回檢查、公布出勤，在食堂輪流值日、監督秩序，在宿舍指導美化、督查紀律，在圖書館搬書打包、整理上架，在辦公室打水抹窗，在運動場維護秩序、拾撿垃圾，在會場精心布置、掃地擦椅，在演出場搬桌搬椅、維持秩序，……他們犧牲時間，流淌汗水，奉獻愛心，傳承精神。更甚的是每季度一次義務獻血志愿服務活動，他們心甘情愿地付出，毫無怨言地奉獻。一批批青年志愿者在無償獻血志愿書上鄭重寫下自己的名字，用愛去延續一個個鮮活的生命，創造一個個生命的奇跡。正是有這樣一批默默奉獻的青年志愿者，用他們的行為實踐著“我無怨無悔”的諾言，傳遞著社會的關愛，講述著愛與被愛的故事，“與社會同進步，以奉獻揚青春”！他們在服務過程中，獲得了很多快樂，增強了責任和愛心，為追求慎獨的師德理性境界奠定了基礎，學校歷年都榮獲百色市無償獻血先進單位稱號。

3.社區服務活動

（1）課余節日義務活動。體育師范生在校以分團委、團支部、社團為單位，開展社區志愿服務活動從不間斷。課余節日，他們穿梭在百城的大街小巷，足跡踏遍社區每一個角落，在社區宣傳黨的政策，在公園咨詢法律法規，在小區維修家用電器，在廠礦搭臺歌舞聯歡，在大街擦洗交通欄桿，在車站碼頭發放環保宣傳單，在廣場街巷清掃淤泥垃圾，在園博園擔任會務引導，在市運會提供裁判服務，在特校座談交流互動……他們忙碌的身影，揮灑著汗水，傳遞卻是愛心，更是傳承文明，充分展示了革命老區大學生的精神風貌和良好形象，體現了當代青年志愿者默默奉獻的精神，紅色身影也形成了一道道亮麗的風景線。體育師范生在用微笑和熱情為他人提供優質服務時，感到幫助他人就像成功地做成一件事情一樣感到高興和自豪，逐漸地把幫助他人當作一種習慣，明白人生的真正價值就是給需要幫助的人服務，送去溫暖，以行動傳播互助互愛思想，讓更多人看到希望，促進了崇高師德的情感培養。

（2）寒暑假的義務活動。組建走進社區·義務服務、愛我百色·踐行環保、“美麗廣西·生態社區”社區環境保護現狀調研等團隊，開展寒暑假美麗社區志愿服務活動。體育師范生深入到廣西各縣域城鎮、社區小區、廠礦學校，在縣鎮部門實職掛職鍛煉，同小區居民聊天拉家常，與廠礦職工談心交心請教，跟學校教師學習教學經驗，和學生交流答疑解惑……并圍繞環境污染、資源保護、資源再生、災害預防等主題進行座談，開展環保知識宣講、生態現狀調查、環境治理探討等活動。在快樂奉獻活動中，體育師范生學到了很多在學校沒能學到的知識和技能，更懂得要愛護他人，養成關愛他人的品性，為把自己錘煉成為一個忠愛教育事業、師德高尚的體育教師提供了愛心基礎。

4.鄉村清潔活動

組建清潔鄉村暨邊境兒童體質調研、“家園共育·助力成長”志愿服務等團隊，深入到邊境、山區農村開展美麗鄉村清潔活動。體育師范生參團到那坡縣坡荷鄉謙合村果藝屯、凌云縣下甲鄉念恩小學等村屯學校，通過訪談、座談、講座、發放宣傳單等方式，了解環境污染狀況，宣傳保護資源意義，講解資源再生利用的途徑和預防自然災害的措施，并他們一起清理村屯周圍雜草、道路糞便和學校廢紙垃圾，助推農村精準扶貧探索，協助教育局對中小學教師進行新課改培訓，在活動中認識到教育在實現“兩個一百年”目標中的作用，增進了熱愛家鄉、建設家鄉的責任感、使命感，促進了崇高師德的情感養成。

5.家鄉健身活動

動員體育師范生除在學校參加早操跑步晨練和周末節日舞會、健美、登山、越野等比賽活動外，寒暑假回鄉參加2016年廣西萬名全民健身志愿者服務百縣千鄉項目等健身志愿活動，積極協助廣西凌云、田林等當地縣體育局、團委和鄉鎮文化站組織愛黨惠民體育賽事、體育扶貧聯建共建、群眾喜愛體育健身項目推廣、全民健身骨干隊伍培養、全民健身工作典型樹立、留守人員國民體質監測、服務體育場地設施建設、體育彩票進基層宣傳、體育場館設施普查等“九個一”活動，舉行我為念恩、那光等山村小學貧困學生獻愛心捐贈儀式，走訪華靈村等山村部分村民并進行問卷調查，詳細了解村民參與體育健身的狀況，給山區農村不僅帶來了生機與活力，而且也帶來了激情與樂趣。隊員們在積極參與家鄉群體性全民體育健身，展示新時代體育師范生競技和朝氣時，充分認識全民體育健身的重要性，更加堅定樹立從事體育教育的職業理想信念。

6.國情社情調研活動

組建隆林顛羅顛羅那山歌、十萬大山瑤族民俗文化等調研團隊，深入鄉村、城鎮及企事業單位開展國情社情調研活動。體育師范生參加隆林顛羅顛羅那山歌、十萬大山瑤族民俗文化等調研團隊，赴隆林、十萬大山等地，采用訪談、座談、問卷等方式，對顛羅顛羅那山歌、瑤族民俗文化等開展實地調查，贏得村民的支持、幫助和贊賞，并親眼目睹改革開放特別是黨的十八大以來廣西經濟社會翻天覆地的變化，親耳聽到廣西各族群眾發自內心的心聲，親身體會自己參加調研活動所獲得的尊重，親心領悟所接觸人世間的真善美，更加全面地了解國情區情社情，深入領會“十三五”規劃和“四個全面”戰略布局，把握和理解以習近平同志為總書記的黨中央治國理政新理念新思想新戰略，在活動中表現出強烈的社會責任感，做到堅持中國特色社會主義理論、道路、制度自信，激發熱愛社會主義教育事業情感，促進今后成為體育教師的職業道德意識。

7.教育關愛服務活動

成立青年志愿者協會，組建大學生愛心服務團隊，利用課余、節日和寒暑假等時間，積極開展力所能及的教育送溫暖獻愛心服務活動。體育師范生參加以“八桂書香·助學圓夢”為主題的青年志愿者協會、“你我同行”關愛壯鄉留守兒童團隊，通過走訪、座談、聯歡等活動，既到西林縣故障鎮等鄉鎮村寨慰問孤寡老人、殘疾人和低保戶，給他們送去對聯、生活用品，又到西林縣中學、凌云縣下甲鄉念恩小學等邊遠山區農村中小學，看望關心留守兒童、農民工子女、殘疾兒童和孤兒，給他們送去學習用品、生活用品，開展課業輔導、素質拓展、親情陪伴、結對幫護、牽手圓夢等系列活動，以自身所學為落后中小學支教、頂崗實習支教和為貧困家庭做義務家教，感受山區孩子對知識的渴望、對教師的需求，體驗個人在集體中所處的位置及個人和集體的利益關系，產生教書育人的強烈使命感；為孩子們無畏條件艱苦堅持學習所感動，鍛煉艱苦從教的堅強意志，養成清廉、堅韌、奉獻的教師職業精神；參與獻愛心、希望工程、為外出務工者子女義務輔導及其他社會公益活動，培養善良、愛心品性，體驗個人的社會價值以及在集體中的作用，增強社會責任感；廣泛參與其他各項活動，學會與他人溝通合作，面對突發事件首想他人與集體利益，全面理解師德知識，深化教師職業情感，磨礪教師職業意志，規范師德行為，踐行師德規范，養成良好的師德品質行為。

8.紅色基因傳承活動

組建訪紅軍村落·傳紅軍精神、重走會師舊址·弘揚紅色文化和弘揚百色精神·傳承紅色基因等體驗宣講團隊，以清明節、青年節、建黨節、新生軍訓和寒暑假等為契機，組織體育師范生開展革命傳統教育和社會實踐考察活動，在右江區參觀百色起義紀念館、紀念碑、紅七軍軍部舊址，向革命烈士敬獻花圈，觀看影視片《百色起義》，觀看韋拔群等先輩革命歷程文字圖片及其和戰友使用過的物品，舉辦百色起義精神講座，體驗百色起義紅色精神；赴田東縣重走小平路，參觀紅軍碼頭、兵工廠舊址、鄧小平舊居，重走運槍小道，訪問紅軍村革命前輩及其后人，吃憶苦思甜飯，沿途接受現場紅色教育；在經歷紅色體驗教育、了解百色起義歷史、理解百色起義精神后，到鄧小平手跡碑林開展“我心向黨”重溫入團誓詞，以百色起義先輩為榜樣，傳承先輩革命信仰，弘揚百色起義精神，堅定用青春書寫新篇章的理想信念，在情感和道德震撼中逐漸養成良好的師德。

總之，民族地區高校體育師范生是準體育教師，其師德狀況如何直接關系到民族地區人民群眾身體的健康和體育事業發展的質量。在體育師范生的素質中，師德具有極強的教育作用，主要體現在心理、道德、價值導向功能，教師良好的心理素質、健康的人格、得體的言語舉止、高尚的道德情操、強烈的責任感和事業心，對體育師范生今后從事體育教學活動的方向、態度和行為表現產生正效應，具有最直接的功效，起著非常積極健康的導向作用。因此，在體育師范生師德養成教育過程中，必須重視課外活動這一輔渠道，精心組織、科學舉辦高效的課外活動，委派熱心而有經驗的教師悉心指導，在職業理想方面培養他們的向師心、從師心，做到甘清甘貧、終身從教；在敬業精神方面培養他們的事業心、責任心，做到盡職盡責、認真負責；在道德修養方面培養他們的向善心、愛生心，做到至善至美、純潔高尚，從而成為下得去、留得住、用得上、干得好的“四得”體育教師。

［1］陳 恩.新形勢下高校第二課堂建設的思考與探索［J］.浙江紡織服裝職業技術學院學報，2009（02）：112-115.

［2］俞竹麗.體育心理學在訓練和競技比賽中的應用［J］.體育世界（學術版），2007（12）：67-69.

［3］馮躍進.淺談心理訓練在運動訓練中的應用［J］.搏擊（體育論壇），2009（06）：54-55.

［4］邱其榮.民族地區高校體育師范生師德養成教育課堂教學探究［J］.新教育時代，2015（02）：30-33.

［5］周成林，劉微娜.競技比賽過程中認知優勢現象的詮釋與思考［J］.體育科學，2010，30（10）：13-22.

［6］林海橋.論籃球運動員罰球的心理障礙與心理訓練［J］.科技信息，2010（36）：276.

［7］王 巍.開展思想道德修養與法律基礎第二課堂教學活動的探討［J］.武警學院學報，2011，27（01）：80-82.

［8］袁 潔.民族地區高校師范生師德教育研究［D］.贛南師范學院，2013.

［9］鐘召春.高師體育專業大學生道德養成教育途徑探究［D］.廣西師范大學，2011.

［10］林 雪.高師院校本科師范生師德教育的研究［D］.遼寧師范大學，2011.

邱其榮（1963～），男，漢族，廣東廉江市人，副教授，從事高校黨建與思想政治教育研究。

2014年廣西教師教育研究專項課題《民族地區高校體育師范生師德養成教育研究》（2014JS068）的階段性成果；廣西高校人文社會科學重點研究基地——“老區精神與老少邊地區發展研究中心”研究項目的階段性成果。