在賞識中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

李 霞

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學(xué)校 吉林通化 134000）

在賞識中培養(yǎng)學(xué)生的自信心

李 霞

（吉林省通化縣果松鎮(zhèn)七道溝學(xué)校 吉林通化 134000）

作為一名教師，我認(rèn)為培養(yǎng)一個學(xué)生的自信心很重要的，賞識教育是培養(yǎng)學(xué)生自信行之有效的辦法。發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)；激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；經(jīng)常與學(xué)生溝通。都是培養(yǎng)學(xué)生自信心的有效方法。

賞識 自信心 興趣

作為一名教師，我認(rèn)為培養(yǎng)一個學(xué)生的自信心很重要的，賞識教育是培養(yǎng)學(xué)生自信行之有效的辦法。

一、發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的閃光點(diǎn)

學(xué)生最渴望得到贊揚(yáng)和認(rèn)可，有了贊揚(yáng)和認(rèn)可，才能讓他們樹立對自己的信心。特別是對那些學(xué)困生，教師更應(yīng)該多關(guān)注他們，因?yàn)樗麄兪艿降某庳?zé)、冷遇比較多，親近他們的同學(xué)也很少，在他們的內(nèi)心深處更渴望得到老師的愛護(hù)，得到別人的重視。教師應(yīng)該努力發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，創(chuàng)造一些表揚(yáng)他們的機(jī)會，多給他們一些賞識。在我所帶過的學(xué)生中，就有一個極調(diào)皮的學(xué)生，據(jù)家長說他有多動癥。這個學(xué)生上課極其不安分，經(jīng)常在老師上課時插上幾句，有時說的話與上課內(nèi)容毫不相關(guān)，常令學(xué)生發(fā)笑，各科教師都感到他我要無藥可救，而我卻發(fā)現(xiàn)這個學(xué)生對問題有自己的獨(dú)到見解。因此，我對他非常賞識，給予他適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，并經(jīng)常表揚(yáng)。逐漸地他上課搞小動作、溜號、隨便說話的毛病改掉了，語文成績進(jìn)步很快。賞識給了這個學(xué)生信心和動力，使他的語文學(xué)習(xí)進(jìn)入良性循環(huán)，此后他的語文成績一直名列前茅。

二、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

賞識是教師教育學(xué)生的情感基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”。學(xué)生常常有這樣的情況，喜歡哪一位老師，哪一位老師的課就學(xué)的好，不喜歡哪一位老師，哪一位老師所教的課就學(xué)的不好。由此可見，賞識學(xué)生的行為過程，就是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動機(jī)。我在課堂上經(jīng)常故意向?qū)W生請教問題，以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，迅速地把學(xué)生的思維調(diào)動到最活躍的狀態(tài)，激活學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生有成功的喜悅，因此我教過的學(xué)生格外喜歡上我的課。

三、經(jīng)常與學(xué)生溝通

教育家蘇霍姆林斯基說過“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無熱情地把知識從一個腦袋裝進(jìn)另一個腦袋，而是師生間每時每刻在進(jìn)行心靈的交流。”賞識教育的靈魂就是溝通。由于老師的賞識，師生間架起一座溝通之橋。師生心理想通，學(xué)生一旦體會這種感情，就會“親其師，信其道”。學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中會有諸多矛盾，學(xué)生之間的、學(xué)生與任課教師之間的、學(xué)生與家庭成員之間的、學(xué)生與鄰里之間的等等，這些積壓于心理的憤悶，久而久之就成為了學(xué)生的心理壓力，惟一的辦法是讓學(xué)生發(fā)泄出來，以減緩心理壓力。許多學(xué)生經(jīng)常和我進(jìn)行交流，我能在學(xué)生需要的時候做一個忠實(shí)的聽眾，并針對學(xué)生的各種問題幫他們制定切實(shí)可行的改進(jìn)方案。學(xué)生對我所教的學(xué)科有極大的興趣，并能取得較好的成績。

在當(dāng)今的教育形式下，增強(qiáng)學(xué)生的自信心是必不可少的，我們可以用賞識教育的方法，賞識每個學(xué)生的才華，激勵每一個學(xué)生上進(jìn)，樹立每一個學(xué)生的自信心。