注重寫話教學訓練培養學生語言表達運用能力

沈良亮

（貴州省貴陽市花溪區第十一小學 貴州貴陽 550009）

注重寫話教學訓練培養學生語言表達運用能力

沈良亮

（貴州省貴陽市花溪區第十一小學 貴州貴陽 550009）

學生作文能力是學生語文素養的綜合體現。小學低年級的寫話教學，是培養學生語文學習興趣，提高寫作能力最基礎的教學內容。在小學語文教學過程中，教師應根據“語文課程標準”各學段教學目標要求，運用靈活多變而有趣的教學方法和現代教學手段，從小加強對學生聽、說、讀、寫能力的訓練。引導學生豐富語言積累，發展思維，掌握學習的基本方法，養成良好的學習習慣，具有適應生活實際需要的識字寫字，閱讀寫作和正確運用祖國語言文字能力，是每一位語文老師必須關注和研究的課題。

注重 寫話 教學 培養 語言表達 運用能力

語文課程標準第一學段對“寫話”的目標是：“對寫話有興趣，留心周圍事物，寫自己想說的話，寫想象中的事物。在寫話中樂于運用閱讀和生活中學到的詞語。根據表達的需要，學習使用逗號、句號、問號、感嘆號。”可見寫話教學在語文教學中占有非常重要的地位。對于低年級學生而言，寫話既是重點也是難點。是學生寫作的入門，只有在這個時候打好基礎，對以后的作文才會有保障。我在多年的教學中認真摸索和總結，認為寫話教學首先要培養學生的興趣和自信心；其次是重視閱讀，進行語言積累；再次是加強指導訓練，提高語言表達運用能力。[1]

一、運用多種方法，激發學生的寫話興趣

“興趣是最好的教師。”小學生不喜歡枯燥無味沒興趣的課堂。因此，在寫話的訓練中要采取形式多樣而靈活多變的辦法來激發學生對寫話的興趣。從內容到形式都要結合小學生的心理特點。第一，寫話的內容應是學生感興趣的。即讓學生寫與自己生活密切相關的感興趣的話題。如：寫每天的見聞；寫身邊的人和事；寫在電視或游戲里看到熊大、熊二，奧特曼做的事？在班上和誰玩得最開心？老師、同學的哪一句話讓你最高興？今天你怎么幫助了別人？同學、老師是怎么幫助你的？在家里什么事讓你最開心？爺爺、奶奶，爸爸、媽媽是怎樣關心呵護你的？你在家里幫助大人做了什么？今天閱讀時最喜歡的一句話是………因為………等等。當學生寫話欲望被調 動以后，自然就有了寫的內容。第二，寫話形式不拘一格。即可以讓學生結合自己的愛好、興趣來訓練。如，文字表現，圖畫表現。圖畫可根據自己的想象，畫完后再用文字把這幅圖說出來。也可以根據畫面編一個故事，可先說后寫或先畫后寫，讓孩子們給寫話配上插畫。課文插圖就是很好的范例，孩子們不難捕捉素材，自由表達的空間十分廣闊。每一次寫完話，讓學生給自己寫的話打扮一下，這極大的調動了學生的興趣、愛好，有的學生畫上自己喜歡的動植物，也有少數學生能根據寫話的內容畫畫，學生對自己涂抹的作品很滿意，我也感到由衷的高興，讓學生在玩中學習，在興趣中不自覺地學會知識，這就是最好的教學。

二、重視課內外閱讀，關注語言文字的積累訓練

杜甫有詩云:“讀書破萬卷，下筆如有神”。引導學生重視課內外閱讀，不斷豐富語言積累，對提高學生表達思想感情，提高語言文字的表述能力，是有效的方法之一。新教材課文就是很好的讀物，因此，我在課堂上注重閱讀教學，讓學生在閱讀過程中積累好詞好句，在讀的基礎上，教會學生去仿寫。心理學家告訴我們，模仿是兒童的天性，模仿也是兒童學習語言的基本途徑之一。我們使用的教材大都選文優美，很多文段都可以作為寫話教學，學生仿寫的例子。如：《鮮花和星星》第一小節：我最喜歡夏天滿地的鮮花，這里一朵，那里一朵，真比天上的星星還多。利用本文對學生引導仿寫別的事物：我最喜歡 ——，這里 ——，那里--------，真比 ----------- 。低年級的教材大多數都是圖文并茂，進行寫話教學時，可充分利用這一資源，培養學生看圖、閱讀、表達的能力。

三、聯系生活注重說寫訓練，提高表達能力

人的成長過程與生活實際密切相聯，對小學生的說寫教學訓練也是一樣。離開了生活實際，我們的教學就成了無源之水，無本之木。在對小學生進行說寫訓練教學過程中，引導學生從生活入手非常之關鍵。小學生的童年生活趣事是豐富多彩的，激發和引導學生留心觀察身邊的生活瑣事，學生就有說和寫的話題和內容。觀察現實生活，激發相關想象，小學低年級學生的說寫訓練更要從學生身邊的生活實際出發，包括“說寫”訓練時的兒童語言和以兒童趣事為主的內容，離開了現實的想象是空洞的。例如，童話式的想象說寫，要根據小學生喜愛動物的特點，用動物代替人類的形象來表達對生活的認識，這類說寫內容實際上是對生活的再現。如果要求學生對未來生活的想象寫一句或一段話。這一類寫未來生活的想象的話對學生而言更具有難度。因為未來是什么樣對小學生來說根本就不知道是什么樣子，不知從何下筆。如果引導學生從自己的生活中和校園里著手就不難有“說寫”的內容。如：說說自己的家未來會是什么樣子？寫一寫咱們的校園未來會是什么樣子？我長大后想當什么？想象二十年后父母，老師會是什么樣子等等。當看到學校操場只有一個空間狹小，能不能想象未來會同時擁有空中寬大的操場。現在的校園未來會變成快樂的家園、學園、樂園嗎？學生在老師的引導下，按照一定的順序進行觀察再寫話，同時適當地進行合理想象，這樣，就能寫出更出彩的話語。

四、寫話教學，要注重正面評價鼓勵為主

子曰:“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”語文的寫話教學也是如此。特別是低年級學生，不能在作文起步階段寫作積極性就受到挫傷。否則，將會對他以后的寫作產生很大的負面影響。因此，每次習作講評時，我都以激發寫作興趣為主。對學生是“鼓勵，鼓勵，再鼓勵”。低年級的學生在老師的激勵下會越說越多，越說越好。為了讓孩子們喜歡寫，樂于寫。因此，只要愿意寫，不管寫出的話語如何，都要給予激勵的語言評價，表揚鼓勵。對于初次寫作的孩子，給予大力表揚，讓他感受到寫作的甜頭，并勉勵其繼續努力，堅持寫作，爭取不斷進步。 在批改時，對于一般的文章，也要善于發現他們的閃光點，盡量挖掘每一位孩子的閃光點，讓每一個孩子都能得到表揚鼓勵。如，題目起得好的，表揚；詞語用得好的，句子寫得好的，標點符號用得當的都分別給予表揚；在評講時，讓孩子們讀寫得好的句子，老師和學生一起賞析。這極大地激發了孩子們寫話的熱情。

總之，低年級寫話訓練是作文教學的基礎，是語文教學的重點。因此，我們必須從小培養學生的寫話興趣，加強讀寫的訓練，注重激發引導，從小培養他們良好的學習習慣。這樣，小學生的語言表達能力和運用語言文字的能力才會有提高。

[1]《義務教育語文課程標準》（2011版）