淺談美術課堂教學中想象力的培養

王新新

（大慶市三永學校 黑龍江大慶 163000）

淺談美術課堂教學中想象力的培養

王新新

（大慶市三永學校 黑龍江大慶 163000）

記得愛因斯坦曾經說過：“想象比知識更重要，因為知識是有限的，而想象力是無限的。”的確，在我的美術教學中我深深的有體會到，想象力的培養可以促進學生的發散思維和創造思維的形成，我認為沒有想象就沒有創造。如何讓一節美術課學生大膽的想象、創新、全面提高學生素質進而實現《美術新課程標準》的要求我想值得我們每一位美術教師去研究和探討。

一提到美術課人們往往想到的是教學生學畫畫而評判的標準又是學生畫的像不像，學生畫的越像越說明學生畫的好有繪畫的天賦。有這樣的一個故事：一個中國學生因為父母工作原因移民到加拿大，在他上第一節美術課時教師要求他們畫一顆大樹，這位中國的同學畫的非常像簡直和真的沒什么區別，他的畫讓老師和同學們都很驚嘆！可接下來教師讓他們一起完成一幅創作的時候我們中國的學生卻無從下筆。加拿大的教師對我們中國的學生評價是：“中國的學生臨摹能力強，但創造力差”這一故事是不是值得我們每一個中國美術教師的反思呢？出現這種情況我想和我們的教學方法有直接的關系，有時候因為缺乏資料或因為學生準備的材料不全我們只能選擇臨摹作品這種簡單的方法。還有人們常以像不像來評價學生的繪畫標準，嚴重的影響學生的認知能力和學生創造力的發展。我認為最杰出的藝術是想象力的培養。提高學生藝術修養，是一件意義重大的工作。

一、讓學生在生活中萌發想象

想象畫教學是培養學生的想象力需要在生活實踐的基礎上通過想象萌發出新的形象進而培養他們的形象思維能力。學生作品中想象的成分很大程度取決于教師的評價，如果教師這次以像不像為評價標準，那么下一次作品學生必定會像靠攏進而慢慢的喪失想象力，所以教師在繪畫活動中要多設疑問肯定學生的想象，不要僵化、固化的思維模式。例如我上《杯子的聯想》一課，我先通過多媒體給學生展示各種杯子包括杯子的材質、形狀、顏色、用途等啟發他們的想象，如果現在讓你把杯子想象成一個物體你會想到什么呢？這時你會發現十個同學就會有十種想法有的想象成太空飛船有的想象成潛水艇還有的想象成鞋......接下來我讓學生們把自己的想法大膽的畫到紙上，結果很出乎我的意料，學生們通過夸張、變形、組合等很好的完成本課的內容。學生們的想象潛力真的是巨大的，一個簡單的生活物品通過他們的想象變得這么有童趣，他們獨特的想法也給了我很多的啟迪。

二、讓學生在自然中啟發想象

大自然是我們的活教材，多讓學生到大自然中去直接體會學習獲得直接的體驗讓大自然激發學生的想象力。要多帶學生走出教室，在校園里感受校園的花花草草，學生走出教室興趣一下子被激活進而迸發無限的想象。例如：我們學習《大樹的世界》一課，我帶著學生們來到體育場，體育場周圍種滿了柳樹，我讓學生們仔細觀察每一顆柳樹的形態，自由的講述看到了怎么的樹干、怎樣的葉子讓學生把看到的進行想象，鼓勵他們按著自己的想象創作一幅關于大樹的作品，結果我發現學生們畫了各種各樣的大樹每一個學生眼中的大樹都是不一樣的。在大自然中讓學生去探索知識積極參與活動不僅調動了學生學習的積極性也豐富學生們的知識也會促進他們想象力的發展。

三、讓學生在感官中調動想象

教師可以組織各種各樣的活動充分的調動學生各種感官體驗，觀察的確是我們培養想象力的一個重要方法，但通過其他的方法也會激發他們的想象力和創造力。例如：讓學生們閉上眼睛聞一些味道，摸摸不同材質的物體，聽一聽音樂再通過教師的引導進行大膽的描繪，這些方法都會取得很好的效果，也會使學生們有探索的欲望培養他們想象的能力。

四、讓學生在欣賞中激發想象

學生的繪畫作品充滿天馬行空的想象，其中很多值得我們去學習和觀摩，因此教師應多引導學生欣賞其他學生的作品，通過欣賞國內、國外有創意的作品引導他們通過自己的創意去想象自己的作品，學生完成作品后教師可以把他們的作品進行展覽，引導學生學習別人作品中的優點。觀摩大師的作品，例如：梵高、畢加索、莫奈等大師的作品潛移默化的培養學生的審美能力幫助學生開闊眼界激發想象。

總之，學生的世界是繽紛燦爛的，學生的想象力是非常的驚人的，正確的引導讓學生插上想象的翅膀是提高想象力的關鍵。為培養具有審美能力，想象力的創造性人才貢獻我們的力量。