怎樣創設寬松的物理課堂氛圍

李 軍

（吉林省通化縣果松鎮七道溝學校 吉林通化 134000）

怎樣創設寬松的物理課堂氛圍

李 軍

（吉林省通化縣果松鎮七道溝學校 吉林通化 134000）

物理課堂必須營造寬松、自由的學習環境，才能更有利于學生的學習。在教學中，筆者試著用以下幾種方法創設寬松的物理課堂氛圍，收到了很好的教學效果。

物理課 寬松 課堂

羅杰斯說過：“創造活動的一般條件是心理安全和心理自由，只有心理安全才能導致心理自由，也才能導致學習的創造性”。物理課堂必須營造寬松、自由的學習環境，才能更有利于學生的學習。在教學中，我試著用以下幾種方法創設寬松的物理課堂氛圍，收到了很好的教學效果。

一、把微笑帶進課堂

很多情況表明，學生都不喜歡整天板著面孔的老師，課堂上教師對學生的期待通過微笑傳遞，學生就會在這種愛的感召下，受到鼓舞，從而親其師，信其道。記得著名特級教師斯霞有一次走進教室，只見幾十個學生如野馬歸槽般 奔進教室，個個滿臉通紅，手忙腳亂。這時，斯霞老師并未著急，她想，如果板起面孔訓斥一頓，學生會安靜下來，但分散的心不會一下子收回來。只見斯霞老師和顏悅色地說“同學們，有的小朋友還沒做好上課的準備，現在老師走出去，看誰先做好”。等斯霞再走進教室，同學們個個坐得整整齊齊，全神貫注等待老師上課。

二、把觀察、實驗帶進課堂

觀察和實驗是研究物理的根本方法，教師必須加強實驗教學。因為實驗具有綜合的教育功能，它不僅為學生提供具體、形象、生動的感性材料，還能培養學生的實驗技能，了解和掌握探索自然的科學方法，學生通過實踐活動來理解重要的科學概念和規律。比如在新授《光的直線傳播》一課時，我利用投影儀的燈光，把一根米尺直立地放在燈光下，問：在屏幕上，觀察到了什么？要求學生打一成語或說出與影有 關的成語，課堂氣氛一下子寬松、活躍起來。

三、把魔術、游戲帶進課堂

玩當然是學生們的天性，因而在物理教學過程中，要重視激趣。如能在課堂上不失時機地做點魔術，恰如其分地設計一些游戲，就會使一些抽象的物理概念和物理知識趣味化，提高學生的學習興趣。如在新授《平面鏡》一課時，為了幫助學生進一步弄清物體在平面鏡中所成的像是虛像這一知識點，我事先做了一個魔盒，先讓學生觀察盒中有什么？學生回答：什么也沒有。然后我在盒子開口處放進了一張面值拾元的人民幣，問：你們看到了人民幣了嗎？是不是被我“變”掉了？通過這樣的“變”使得物理課堂變得寬松、樂學。

四、把歷史、文學帶進課堂

魯迅說過“學理科的也要懂點文學”。在講授物理知識的同時，正確、恰當地結合歷史、文學知識，能夠充分調動學生的學習熱情。如在《機械運動》對于如何選取參照物這一知識點時，有詩一首：“仔細看山山不動，看山卻是走來迎”。“小小竹排江中游，巍巍青山兩岸走”。有時，適當地運用俗語、成語、歇后語、故事等對理解消化物理知識也能收到非常好的效果。如在分子運動理論教學中，引用“近朱者赤，近墨者黑”來說明“擴散”。在研究杠桿原理時，引用“四兩撥千斤”。在運動和靜止的教學中，引用成語“刻舟求劍”來說明，在講授阿基米德原理時，引入曹沖稱象的故事等，讓學生主動，更自然地進入物理情境，充分、準確地理解、掌握物理知識。

五、把鼓勵帶進課堂

教師要熱情地鼓勵學生善思多問，鼓勵學生發表與老師不同的見解，要鼓勵學生“別出心裁”，“標心立異”，鼓勵學生從不同角度思考問題，發現問題。愛因斯坦說過：提出一個問題，比解決一個問題更重要。

六、把競爭帶進課堂

根據初中好勝心強的特點，課堂上創設問題搶答，筆答題競賽，可允許先看做完筆答題的學生板演或當“小老師”，激勵學生積極參與，有時教師應用語言如“看誰說得最清楚”？“誰的方法好”？“哪個小組合作得既快又好”？也會給學生創造表現自我的機會。

七、把民主帶進課堂

學生在民主和諧氣氛中學習，心情舒暢，才能敢想、敢說、敢問、敢于創新、敢于創造。正如陶行知先生說的：“只有民主，才能解放大多數人的創造力，而且使大多數人創造力發揮到最高峰”。在課堂上充分發揮學生的主體作用，才能把課堂氣氛激活，也才能點燃學生智慧的火花。

良好、寬松的課堂氣氛是師生共同努力的結果，是教學順利的保證，是學生智力發展的溫床，在物理課堂教學中，我們應該力求營造良好的課堂氛圍，使學生善思、樂學。