如何做好課堂教學中的德育滲透

李 霞

（吉林省通化縣果松鎮七道溝學校 吉林通化 134000）

如何做好課堂教學中的德育滲透

李 霞

（吉林省通化縣果松鎮七道溝學校 吉林通化 134000）

德育是學校工作的首位，課堂教學是德育滲透的主陣地，是擴充德育渠道，豐富德育形式，增添德育內容的有效途徑之一。在課堂教學中首先德育滲透既要遵循學生的認知規律，又要符合思想教育的規律。其次，德育滲透要依托教材。教師只有充分利用課堂教學中的德育資源才會不斷提升德育工作水平。

德育 途徑 認知規律

德育是學校工作的首位，課堂教學是德育滲透的主陣地，是擴充德育渠道，豐富德育形式，增添德育內容的有效途徑之一。

我國在《教育法》、《教師法》和《義務教育法》上都注入了德育學科滲透的內容，教學大綱中都明確提出了思想教育的內容和任務，使思想教育落到實處。那么如何做好課堂教學中的德育滲透呢？筆者認為主要有以下兩點。

首先，德育滲透既要遵循學生的認知規律，又要符合思想教育的規律。德育不是空洞的政治口號，更不能靠生硬的灌輸，這就要求每一位教師除了學習有關法律、法規，還必須深入學習教學大綱和教材，積極挖掘教材內容的思想性。學生是教學的主體，學習的主人，教育的對象。只有找準滲透點，思想教育才能直透心田。品德教育只有結合學生的年齡和心理特點，寓思想教育于有趣的教學活動和課外活動中，受到教育，規范行為，形成良好習慣，感受到成長的樂趣。例如，學校抓校風班風建設時，教師可以結合班級中存在的問題和違紀現象，召開主題班會、師生對話，行為習慣論壇等形式，讓學生通過編寫表演校園劇、詩朗誦、演講、歌舞等多種形式提升學生明辨是非的能力，在笑聲中增強學生的“免疫力”。在辯論中形成思想的統一，深化教學內容，可以起到事半功倍的作用。

其次，德育滲透要依托教材。離開了教材的德育滲透就成為無本之木，無源之水，而教材中的育人因素，大多寓于知識之中，呈隱性狀態，只有充分駕馭教材，才能悟得育人真諦，探尋到知識教學與思想教育的滲透點，只要教師認真備好每一節課，把思想教育內容科學地，靈活地融會于教學過程中，就能把思想教育作為課堂教學中一個任務來完成。教師要結合班級和學生的實際，結合課文的中心、段落和字詞句，深挖其思想精髓，科學地滲透品德教育。其實，各學科的思想內容是十分豐富的，不僅是品德與生活、品德與社會、語文、英語課的思想教育內容充實，其他學科的潛在的思想教育內容也不少。如數學課適當地進行辯證唯物主義教育，培養科學的思想方法；科學課可利用自然現象和實驗引導學生愛護大自然，利用大自然為人類服務，并樹立良好的環保意識。美術、音樂可結合實際，培養學生健康的審美情趣。

“課課有德育，人人是德育工作者”是每位教師的職責，教師只有充分利用課堂教學中的德育資源才會不斷提升德育工作水平，使未成年人在學校能時時處處受到傳統美德精神的熏陶，從課堂中得到科學文化知識和思想道德的雙豐收，在未成年人思想道德建設中發揮了積極有效的作用。教師只有根據各學科特點、專業特點、學生年齡特點以及學校各年級傳統美德特色教育主題，使德育滲透科學化、經常化、系統化，才能是學校德育工作收到無聲春雨潤物生的效果。