中職學校服裝專業實踐教學存在的主要問題及對策研究

李葉青

（吉林省敦化職業技術學院 吉林敦化 133700）

中職學校服裝專業實踐教學存在的主要問題及對策研究

李葉青

（吉林省敦化職業技術學院 吉林敦化 133700）

現代服裝已經遠遠超出了蔽體、防寒、保暖的基本功能，它是現代人追求美的一種集中體現。服裝的更新換代速度不斷加快，因此，需要更多的專業性人才加入服裝行業促進其發展，服裝專業的人才需求量在不斷加大。我國大部分中職院校都開設有服裝專業，服裝專業教學分為理論教學和實踐教學兩個部分。理論教學主要是向學生介紹與服裝有關的理論知識，實踐教學主要是讓學生將自己學到的理論知識應用到實際操作中。服裝專業教學的重點是實踐教學，無法將理論應用于實踐中的紙上談兵是沒有任何意義的。因此，中職學校服裝專業教學應該注重學生動手能力的培養。我國現階段中職院校服裝專業實踐教學還存在許多問題，筆者將進行詳細探討。

中職學校 服裝專業實踐教學 問題對策

一、中職學校服裝專業實踐教學存在的主要問題

1.死板教條的教學觀念

由于中職院校的學生文化基礎比較差，理解能力和領悟能力相對較差。在教學中，一些中職院校服裝專業的教師在上課期間基本上都是照本宣科，教學方法比較死板、機械，教學觀念比較落后，無法調動學生學習的積極性和主動性，整個課堂教學氣氛不活躍，無法滿足學生對未知的渴求與好奇心。由于中職生正處于想象力豐富的年齡階段，只要正確引導，學生就會創造出無限可能，但是這種死板教條的教學觀念阻礙了學生想象力和創造力的發揮，在服裝專業教學中是不可取的。

2.工藝比較落后

中職院校服裝專業的教師目前大多還在沿用傳統的“師帶徒”方式開展服裝專業的教學。“師帶徒”教學模式有一定的優越性，徒弟可以學習師父的經驗，但是這種教學模式的弊端也不容忽視。這種教學方式專業化和體系化不強，學生無法學到系統化的知識，教師的教學主要依靠經驗。但是社會在不斷變化和發展，傳統的經驗無法跟上服裝發展的潮流，也無法滿足現代企業對服裝專業人才的需求。[1]

3.教學設備比較落后

由于中職院校的資金比較匱乏，學校無法購置比較先進的設備，學校的教學設備無法跟上社會服裝行業發展的需求，更談不上國際接軌。學生在實踐教學中接觸的都是比較老舊的設備。在先進科學技術大潮的引領下，國際和國內的服裝企業都已經在使用電動縫紉機縫制衣物，但是服裝專業實踐教學中卻沒有這種先進設備，這導致學生的實踐教學起不到應有的作用，學生參加工作后還是得重新學習新設備。[2]

4.師資力量比較薄弱

雙師型教師對服裝專業的實踐教學有較大的推動作用，但是我國中職院校服裝專業開展雙師教學的并不是很多，這阻礙了學生對企業先進技術和設備的了解。另一方面，我國中職院校的教師大多數時間都是在實施課程教學，沒有深入生產一線的機會，對現今服裝行業的具體生產技術和技能了解不透徹，在實踐教學中不能很好地指導學生。

二、改進中職服裝專業實踐教學的對策

1.專業教材內容的改革

服裝專業是一門實踐性非常強的學科，在教學過程中，需要理論聯系實際，通過實踐反映出教學問題，不斷對教學理論進行完善，對教學內容進行改革，這樣才能使學生對服裝專業實踐教學感興趣。在服裝專業的教材內容改革中，首先服裝專業課程需要按照不同服裝款式進行教學，在教學內容中應該大量采用圖文并茂的教材，使學生在學習過程中容易接受。其次，保持傳統教學內容的優勢，積極開拓新的服裝教學內容，服裝工藝的推陳出新，具有較多的新鮮元素。再次，在服裝教材原有內容的基礎上，對教材內容進行刪減，去掉陳舊、不合理的內容，增加新的、專業化內容，編寫出新穎的實踐教材。最后，教材內容的改革必須適應市場大環境的需求，根據市場所需引進的新技術、新工藝和新方法，創新出新穎前沿的服裝制作工藝。

2.教師應該積極采用一體化教學模式

實踐教學是中職院校服裝專業教學的主要內容和主要環節，但是中職院校的服裝專業實踐教學是建立在理論的基礎的，因此服裝專業的教學應該采用一體化的教學模式。理論教學和實踐教學應該緊密結合，將專業理論知識穿插在實踐教學之中，讓學生在技能訓練的同時了解實踐的原理，讓理論學習更好地為實踐教學服務，讓學生在掌握理論的基礎上更好、更快地掌握實踐技能。例如服裝專業的畢業設計，應該由一名教師對學生踐行一體化的設計與指導，讓學生明確畢業設計的理論與實踐全過程，讓學生在同一教師的指導下完成理論與實踐學習的全過程，實現教學一體化。

3.學校應加大對教學實訓設備和場地的投入力度

實訓設備是提高學生動手實踐能力的基礎，也是教師進行實踐教學的工具。因此，學校應該加強對教學實訓設備和實訓場地的投入力度。實訓設備應該根據學校、學生的基本情況和社會的需求進行采購。如果沒有更多的資金投入到實訓設備上，應該和校外的企業進行合作，租賃校外企業的設備或者場地。校企合作是加強服裝專業實踐教學的重要手段，校企合作為學生創造了更多的實訓機會，學生可以盡可能多地了解服裝行業的生產狀況和流程，更多地了解企業的先進設備和工藝，明確服裝行業的市場需求，增強學生的動手實踐能力。但是學生進廠實踐應該分階段，在對企業和生產狀況有一定了解之后再進行實踐，以此來提高學生的創新能力。

4.應用媒體輔助教學

隨著科學技術的發展，計算機技術已經在各個領域中得到廣泛應用。為了緊跟科技的發展，掌握市場最新動態，在服裝專業實踐教學中應該引進計算機網絡技術，實現多媒體教學，讓學生在互聯網中尋找大量與服裝設計有關的素材，通過圖片、課件、案例教學讓學生直觀地了解服裝專業的特色，及時掌握市場動態，同時能夠將自己的作品傳到網上供更多學生賞析，實現教學資源的共享。

結語

中職院校服裝專業實踐教學是服裝專業教學的重要環節。服裝專業的實踐教學存在教學觀念落后、教學設備陳舊、工藝落后、師資力量薄弱等許多問題，本文對服裝專業實踐教學存在的問題進行分析，并針對具體問題提出具體對策。希望服裝專業實踐教學能突破困境，取得新進展。

[1]李軍，張蕾，鄒錚毅等.中職學校服裝專業實踐教學的研究與實施[J].中國職業技術教育，2015（7）.

[2]王新華.中職學校服裝專業實踐教學改革初探[J].新西部（理論版），2013（Z2）.