小學語文教學中應怎樣提高學生的探究能力

肖 冰

（薩東第五小學 黑龍江大慶 163711）

小學語文教學中應怎樣提高學生的探究能力

肖 冰

（薩東第五小學 黑龍江大慶 163711）

隨著教育新課程理念改革不斷發展和推進，提升教學質量成為所有課堂教學活動目標中的重中之重。語文是一門學習文字和語言的學科，也是其他學科教學及學習的基礎，同時也是生活中日常交際活動開展的基礎，這些方面很大程度地說明了學好語文的重要性。新課改剔除了原有教學模式中"以教師為主體"的教學方法，積極地向推進"以學生為主體"的教學模式轉變，從而提高語文教學效率與質量。其中，在小學語文教學中怎樣提升學生的探究能力也是一件值得關注的事情，對于提高小學生學習能力及小學語文課堂效率至關重要。本文主要分析并探討提升小學生的探究能力的有效策略，希望能提升小學語文教學效率與質量。

小學語文教學 探究能力 有效策略

隨著我國關于提升探究能力的研究越來越深入，并且發展不斷完善，很多新型教學方法已經被國內很多教師熟悉并且很好地運用在課堂上，不論是理論教學，還是實踐教學，都取得了不錯的教學效果。但仍然有很多教師執守于傳統的教學方式，并沒有采用新的教學方法，沒有根據自己的教學實踐提出一套適用于小學語文的教學方式，所以這方面依然存在著許多的問題。本文綜合了小學語文課堂的特征，從不同的角度來闡述如何去解決這些問題，提供一些途徑供需參考。[1]

一、提升小學生語文探究能力的有效策略

1.善于挖掘生活資源

小學時期的學生對語文的學習并沒有構成自己一個較為全面清晰的認識，對這門學科的了解度還不夠，學生在實際的求學過程中，教師最重要的是要抓住學生的興趣點在哪里，保證課堂的氛圍。當教學《觸摸春天》這一課時，春天的景象是大家所熟悉的，所以要充分調動學生的主動性，讓大家回憶并且回答大家記憶里的春天是什么樣子，對春天有什么樣的感受，讓學生踴躍回答，培養學生的探究能力，老師也要加強與學生之間的互動交流，向學生展示一些春天的照片，或者是有關于春天的歌曲，如果當時正好是春天的話，可以帶領學生到戶外去感受一下春天的氣息，仔細觀察春天的景象，告訴學生春天是萬物復蘇的季節，花會開，小草也會出來，小鳥也飛回來了，給同學提供一個思維印象，讓自己的情感得到釋放，加深對課文的理解。[2]

2.引導學生養成良好學習習慣

教師應時常指導學生查閱相關故事書，組成小組之間交流分享，將自己的感受大聲說出來，長期以往學生就會養成自覺進行想象探究的習慣。有時候課本中出現一些與所學知識有關，但并沒有要求學生掌握的文章，教師也可以幫助學生自己查找類似文章，從而獲取有效信息，豐富自己的理解，將它作為本節所學內容對外的延伸。慢慢地，學生就會養成不斷查找探究，發現解決問題的習慣。我們知道，語文學習中經常會出現許多有不同感悟與啟發的文章或者讀音不同的多音字，這時這個方式便發揮了作用，教師可以不直接解答問題，而是指導學生交流討論。進行交流時，教師要幫助學生慢慢深入并分析問題，及時修正思維的偏差。并引導學生對自己的學習過程、學習方法、思維方式進行評價和調整，從而使知識能夠活學活用。交流探究的習慣如果形成，思維水平也就得到提升，探究能力也就自然而然地得到了提高。

3.注重對學生大膽猜想和假設的能力的培養

傳統的教學模式中，教師一般都會要求學生課前預習，上課認真聽講。但其實這種方式有一定的缺陷，需要進一步改進。教師應注重培訓學生的猜想能力，在課堂上營造一個引導思考的氛圍。這樣就可以因材施教，根據不同的學習內容對學生提出不同的問題，根據學生回答的不同進行不同的補充說明，不需要每一課都預習到。教學小學語文三年級上冊《秋天的雨》時，在學生對文章的思想感情及運用的手法有了深刻的了解之后，教師可以要求學生仿照課文“秋天的雨，是一把鑰匙。它帶著清涼和溫柔，輕輕地，輕輕地，趁你沒留意，把秋天的大門打開了”這一段，用自己的話來描寫自己春天的雨的印象及情感。提出問題之后，教師應鼓勵學生主動思考、進行大膽猜測，讓學生各抒己見，這樣大大的增強了他們的信心。很快，學生便仿照課文寫出了一段段稚嫩卻有童真童趣的句子，例如“春天的雨，是一幕珠簾，晶瑩剔透，綿綿不斷，它夾雜著微風在不經意間到來，清涼但溫和，你就知道，春天來了”之類的句子。

結語

綜上所述，在小學語文的教學過程中，教師應致力于激起學生對課文的興趣和主動接受的欲望，倡導一種自主、合作以及探索的學習方式，也要通過適當地創設一些生動的情景，將學生指引到文章中所描述的特殊環境當中去，激起學生主動學習的激情。這些都是潛移默化的，可以慢慢的讓學生自己去理解和感受的，是一種“潤物細無聲”的妙不可言的境界。

[1]羅俊.小學語文教學中對學生探究能力的培養[J].教育教學論壇,2013,(13):253-253,254.

[2]林武星.如何培養小學高年級學生的語文閱讀探究能力[J].新課程研究（下旬）,2014,(6):115-116.