小學數學課堂有效性教學

孔令滿 李學彩

（山東省臨沂市楊集鎮中心小學 山東臨沂 276121）

小學數學課堂有效性教學

孔令滿 李學彩

（山東省臨沂市楊集鎮中心小學 山東臨沂 276121）

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高，有進步，有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。“有效的課堂”是我們教師永恒的追求。我多年來一直注重探討課堂教學的有效性，在學習同行們先進教學經驗的基礎上，結合自己的教學實踐，談談在課堂教學中的一些做法。

小學數學 有效性教學 效果 方法

數學課堂教學的有效性是指通過數學課堂教學活動，使學生在數學上有提高、有進步、有收獲。它既關注學生當前的發展，又關注學生未來的發展，可持續發展。有效的課堂教學是通過課堂教學活動，讓學生在認知和情感上均有所發展。從事小學數學教學的過程中，對于其有效性有以下幾點思考：[1]

一、開展趣味教學，激發學生的學習興趣

小學生的學習往往受興趣的影響，學習興趣高，對此學科的學習就會主動、積極，學習效率高。反之，會很被動。教師讓學習的知識都學了，然而成績仍然是不好，沒有真正學進去。學生之所以沒有學習興趣，是因為數學教學的抽象理論性，與小學生的感性認知發生了沖突。要激發學生的學習興趣，教師不妨把枯燥的說教變成趣味的教學活動，讓學生在無意識中學到知識，積極參與，進而取得較好的課堂效率。[2]

讓學生參與知識建構過程，體會參與之樂。如在教學“長方體的表面積”時，我讓學生自己動手操作，在課前自制一個長方體，理解什么是長方體的表面積，然后讓學生把模型拆開，成為組合圖形，讓學生動手量出長方體的長、寬、高，引導學生仔細觀察，鼓勵學生用多種方法來計算長方體的表面積，教師最后通過比較、分析、歸納，得出長方形的表面積公式。學生通過親身參與，邊動手操作邊思考，印象更加深刻，記憶更加牢固。[3]

二、激活知識積淀，促進自主探究

新課程理念告訴我們，任何學習都是一個積極主動的建構過程，學習者不是被動地接受外在信息和簡單地傳遞、復制書本知識，而是主動地根據先前認識結構注意和有選擇地知覺外在信息，構建當前學習內容。新課標指出：“數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上。”為了學習新知識，必須有一定的知識積累，但具備先前的知識并不意味一定能學到、學好新的知識。例如在教學圓面積計算公式的推導時，首先讓學生回想以前學過的平面圖形計算公式是怎樣得到的？思考能否把圓也轉化為以前學過的圖形而推導出圓面積的計算公式？接著讓學生分組自主探究，合作交流；最后評價統一，補充完善各組的思維方法。整個活動過程，通過教師激活學生的知識積淀，面對新問題自然而然地利用先前經驗進行真實的認識過程，親自體驗到前后經驗的對比和變化歷程，心靈產生深深地震動，感受到實實在在的變化和收獲。因而，新課程改革要求我們教師積極引導學生開展自主探究性學習，努力培養學生形成一種依靠已有的知識儲備發現問題、探究問題、解決問題的能力，學會從已學的知識中獨立獲取新知識，得到新經驗，產生新創造。

三、教師要從教材出發做好教學工作

教材是大綱的基本體現，是學生學習的基礎，也是知識的基本來源，教學中我們要以教材為本，同樣，備課的時候也要以教材為本。備好教材需要我們做好以下幾方面：首先就是要認真鉆研大綱要求，大綱規定了新時期教學的基本知識、基本任務與基本要求，大綱是教師從事教學活動的主要依據，也是評價教學效果的只要依據。大綱就是我們教學的目的，而一切的教學過程都要以教學目的為最終的歸宿，所以，認真學習好大綱的要求，對于整個教學工作的開展具有重大的意義；其次就是要系統的分析教材，我們知道，數學是一個連貫性很強的學科，幾乎所有的知識都能聯系在一起，所以，要做好數學備課，教師就要系統的、全面的分析教材，總結出各個知識點之間的聯系與區別，做好教學之間的銜接，以便在日后的教學過程中加以利用，方便學生的識記與理解，增強教學的連貫性。

四、組織實踐活動，讓學生在動手操作中經歷應用過程

現代教學論主張：學生學習數學，是讓學生動手做數學，而不是用耳朵聽數學。動手操作就是要為學生創設一個探索、猜測和發現的環境，使每一個學生都參與到探求新知識的活動中去，最終達到學會知識、理解知識、運用知識的目的。因此，我們要讓學生在身邊尋找數學，在對一個個數學信息的處理中，使學生感受到身邊處處有數學，從而愛上數學、愛學數學。讓學生親身參與實踐活動，不僅是培養學生用數學解決問題的能力的重要途徑，而且也有利于學生逐步獲得數學的思考方法，形成初步的應用數學的意識。教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決身邊的數學問題，了解數學在現實生活中的作用，體會學習數學的重要性。

五、設計“趣味性”練習，吸引學生的注意力

讓每一個學生從上課第一分鐘到最后一分鐘都能集中注意力，這是一件非常困難的事情。但是上課不能集中注意力又怎么向四十分鐘要效率呢？要解決這一矛盾，提高課堂效率，就有必要設計一些“趣味性”練習。俗話說“興趣是最好的老師”，是推動學生學習的強大動力。兒童的心理特點是好奇、好動、好玩。設計練習時要考慮到兒童的心理特點，從新的練習形式、題型出發，避免呆板、單調重復的練習模式，保持練習的形式新穎，生動有趣。也可以根據學生年齡和心理特點，從學生的生活經驗出發，設計生動有趣、直觀形象的數學練習，避免了機械重復練習所引起的注意力分散，使學生在不知不覺中鞏固所學的知識，變“要我練”為“我要練”，更增添了練習的樂趣。學生在這樣一個“趣味性”的氛圍下做題，學習興趣高，解題速度快，鞏固性也強。

結語

小學數學處于義務教育的初始階段，所以教學的過程不僅僅是一個知識傳遞的過程，同時也是一個學生各種思維意識、學習能力綜合發展的過程，這個過程關系到學生的全面發展，其重要性更要值得我重視。所以作為教師，我們要為學生負責，在日常的教學過中多進行學習、總結，為學生創造一個良好的學習途徑或學習氛圍，以便為學生的健康發展，為素質教育教學目的的早日實現貢獻自己的力量。

[1]楊春云.淺談新課程背景下小學數學有效性教學的研究[J].才智,2015(15).

[2]范菊香.提高小學數學教學有效性的幾點做法[J].數學大世界旬刊,2016(9).

[3]陳小花.提高小學數學教學有效性的幾點做法[J].青年時代,2016(7):247-247.