運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐探索

趙清秀

（四川省阿壩州九寨溝縣七一南坪中學(xué)）

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐探索

趙清秀

（四川省阿壩州九寨溝縣七一南坪中學(xué)）

隨著課程改革的不斷深入，更多的新型教學(xué)方式被開發(fā)出來，小組合作模式就是其中的一種。小組合作教學(xué)以同學(xué)間交流討論為主，倡導(dǎo)學(xué)生自主性。在語文的學(xué)習(xí)過程中，有一部分學(xué)生由于非智力原因?qū)е抡Z文學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難，失去學(xué)習(xí)語文的興趣而成為語文學(xué)困生。隨著新課程改革的實施，合作學(xué)習(xí)理論在轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生中的運(yùn)用發(fā)揮重要作用。所以從初中語文學(xué)困生的成因、合作學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用原則以及合作學(xué)習(xí)理論的實踐探索三個方面來進(jìn)行研究。

合作學(xué)習(xí)；初中語文；學(xué)習(xí)興趣；評價機(jī)制

初中語文學(xué)困生是指對語文學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，并不是由于智力的因素，而是由于學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，思維習(xí)慣不同，學(xué)習(xí)興趣不高等產(chǎn)生的學(xué)習(xí)困難。在初中語文課中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論就是以小組的形式進(jìn)行師生、生生之間的共同學(xué)習(xí)，通過相互之間的討論交流，不斷促進(jìn)自身的進(jìn)步。

一、初中語文學(xué)困生的成因

1.對語文的學(xué)習(xí)興趣不高

初中生正處于青春叛逆期，在語文的學(xué)習(xí)過程中可能是由于教師的教學(xué)方法單一或是在語文學(xué)習(xí)中遭受挫折或失敗，老師、家長也沒有進(jìn)行及時的溝通，導(dǎo)致學(xué)生對語文失去學(xué)習(xí)興趣，缺乏自信心，產(chǎn)生挫敗感。

2.語文學(xué)習(xí)方法不當(dāng)

初中語文的學(xué)習(xí)既包括課文誦讀，也包括文言文理解、背誦和語段解析等的學(xué)習(xí)，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)方法很重要，要根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)任務(wù)及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)方法。反之如果學(xué)習(xí)方法不當(dāng)就會使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)上付出更多的精力，而不能收獲更多的語文知識，不能達(dá)到事半功倍的效果。

二、合作學(xué)習(xí)理論在轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生中的運(yùn)用原則

1.主體性原則

合作學(xué)習(xí)理論的運(yùn)用首先要堅持主體性原則，明確學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動學(xué)生的主觀能動性，讓他們積極參與到語文學(xué)習(xí)中。在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師要給予學(xué)困生更多的肯定和表揚(yáng)，不斷鼓勵他們積極參與到合作學(xué)習(xí)中來，勇于表達(dá)自己的想法和觀點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，樹立學(xué)習(xí)語文的自信心。

2.科學(xué)性原則

在運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐中堅持科學(xué)性原則，要求教師進(jìn)行科學(xué)的分組，并組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的討論，共同學(xué)習(xí)。首先是要根據(jù)班級總量進(jìn)行科學(xué)的分組，同時小組人數(shù)要適宜，這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短。其次是要組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的學(xué)習(xí)，小組共同合作學(xué)習(xí)要明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，在發(fā)散思維的同時進(jìn)行有目的的討論，這樣有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

三、合作學(xué)習(xí)理論在轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐探索

1.轉(zhuǎn)變觀念，營造合作學(xué)習(xí)的氛圍

在轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐中運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論首先需要教師轉(zhuǎn)變觀念，明確教師角色，營造一種合作學(xué)習(xí)的氛圍。首先，教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)困生積極參與到語文學(xué)習(xí)中來。其次，師生觀念的轉(zhuǎn)變，教師要明確自己在合作學(xué)習(xí)中的角色，師生之間相互交流與溝通，有效進(jìn)行互動，教師給予適時的指導(dǎo)，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，營造一種輕松的合作學(xué)習(xí)氛圍。

2.選好主題，合理分組

初中語文的學(xué)習(xí)運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論要有一個明確的主題進(jìn)行共同學(xué)習(xí)，教師在選擇主題時要仔細(xì)研讀教材，根據(jù)教學(xué)中的重難點進(jìn)行選擇，然后根據(jù)合作學(xué)習(xí)的主題對學(xué)生進(jìn)行合理的分組，并進(jìn)行動態(tài)管理，使每位學(xué)生都有機(jī)會擔(dān)任小組組長，這樣不僅擴(kuò)大了學(xué)生的知識面，還能增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任意識。例如，在學(xué)習(xí)語文修辭手法的時候，就可以讓學(xué)生以小組的形式進(jìn)行討論，分析修辭手法的運(yùn)用，并讓小組中的每個學(xué)生都舉一個例子，這樣不僅有利于掌握修辭手法，還能為以后的語文學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

3.豐富合作學(xué)習(xí)的形式

合作學(xué)習(xí)理論在轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生的實踐過程中可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要采取不同的合作學(xué)習(xí)形式，可以是學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)，也可以是師生之間的合作學(xué)習(xí)；可以是小組討論，也可以是集體講授。通過多樣化的合作學(xué)習(xí)形式可以更好地激發(fā)學(xué)困生的語文興趣，豐富他們的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)效率。例如，在學(xué)習(xí)語文新課的時候，老師可以讓學(xué)生先進(jìn)行小組討論，然后小組代表發(fā)言講解文章的主旨大意、見解和思路，其他小組成員進(jìn)行補(bǔ)充，這樣相互之間共同學(xué)習(xí)。

4.建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制

科學(xué)的評價機(jī)制具有激勵作用，是合作學(xué)習(xí)理論轉(zhuǎn)化語文學(xué)困生的保證。所以建立科學(xué)的合作學(xué)習(xí)評價機(jī)制首先是評價主體多元化，既要有教師的評價，又要有學(xué)生之間的互相評價以及學(xué)生的自我評價，這樣學(xué)生才能更加客觀地評價自己，發(fā)現(xiàn)并彌補(bǔ)自己的不足。其次是評價內(nèi)容全面化，既要評價學(xué)習(xí)結(jié)果，又要評價合作學(xué)習(xí)的過程，對學(xué)習(xí)態(tài)度積極的學(xué)生及時給予肯定，對進(jìn)步較大的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

運(yùn)用合作學(xué)習(xí)理論不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，轉(zhuǎn)化初中語文學(xué)困生，還會使每一位學(xué)生都樂于主動參與到語文學(xué)習(xí)中來。在合作學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生可以相互之間取長補(bǔ)短，拓展思維，共同分享，不斷培養(yǎng)團(tuán)隊意識和合作精神，促進(jìn)全面發(fā)展。

［1］時金華.初中語文小組合作學(xué)習(xí)方式探索［J］.才智，2014（6）.

［2］費(fèi)春雷.初中語文學(xué)困生合作學(xué)習(xí)文獻(xiàn)綜述［J］.現(xiàn)代語文（教學(xué)研究），2013（12）：14-16.

·編輯 李建軍