高中生英語學習策略探討

胡　攸

（湖南省益陽市桃江縣四中348班）

高中生英語學習策略探討

胡攸

（湖南省益陽市桃江縣四中348班）

隨著新課改的不斷實施，促進學生全面發展成為了教學重點，所以對高中學生而言，聽課情況對其學習成績有著直接影響。所以學生需要在英語學習過程中對學習方法進行總結，有效提升學習效果，提升高中生的英語學習水平，促進學生的國際化發展。

高中生 英語學習 學習能力 探討分析

隨著我國社會、經濟的快速發展，英語運用的重要性越來越凸顯。英語是高中教學中的重要科目，是高中生必須掌握的基礎學科。雖然現在學生對英語學習的重視力度越來越強，學習掌握能力有所提升，但是學生對英語知識的實際應用能力依然不足，有待提升。因此，培養高中生的英語學習能力，提升其應用能力，促進學生的全面發展成為了學習重點。［1］

一、現狀

在傳統的英語教學過程中，老師重視英語知識的教授，學生也只是懂得遵照老師的教授進行學習，雖然掌握了大量的英語基礎知識，但是在進行實際的英語交流過程中，對自己的思想不能進行明確表達。所以在高中階段學生對英語的應用能力較低，不能將所學到的知識內容在實際生活中進行良好應用，降低了高中英語學習的基本意義。本文對高中生學習英語策略進行研究分析，望提升高中生英語的學習水平。［2］

二、學習策略

1.制定計劃

在高中英語的學習過程中，制定良好的學習計劃可以為學生的學習提供確切保障。制定學習計劃就可以讓學生對自己的學習時間進行科學合理安排，同時對自身的精力進行有效分配。制定學習計劃就是為自己制定學習目標，可以為學生的英語學習提供動力。根據自己的英語學習情況制定相應的短期、長期目標，根據每節課老師所教授的知識制定相應的掌握目標，對自身潛力進行激發，使自己能夠養成自主學習的習慣，提升學習水平，使學生英語能力得到顯著提升。

2.課前預習

在高中英語學習過程中，課前預習可以使學生更好的掌握新知識，提升學生的學習效果。如果學生沒有進行良好的課前預習，就不會做好充分準備，不能夠對老師教授的知識重點進行良好掌握。如果學生在課前做好充分準備，不僅可以讓自己進行獨立思考，對自身的自學能力進行提升，同時可以提高學生對英語知識的學習興趣，完全掌控自己的學習權利。課前預習可以使學生對將要學習內容中的問題進行明確，可以降低課堂學習中的盲目性，提升課堂學習效率。在掌握學習方法后，課前預習就可以不限于課本知識，需要自己自主的對句型、例句等進行模仿與學習，然后進行實際練習，對文章中重點、難點進行找尋。課前預習不僅需要對教學材料進行充分運用，保證預習效果。同時學生需要對自己的學習方法進行關注，并進行有效調整，使其符合自己的學習狀況，有效提升自身的英語應用水平。

3.認真聽講

在高中英語學習過程中，課堂教學是提升學生綜合素養的有效渠道，課堂學習中可以使學生對英語技能進行良好掌握，并以此為基礎培養相應的認知能力。所以在課堂學習過程中需要集中注意力，認真聽講，積極的進行思考，盡可能讓耳、腦、手、口進行有效配合，對老師所教授的知識進行掌握與練習，爭取在課上對老師教授的知識內容進行有效記憶，當堂進行吸收，并做到實踐應用，從而顯著提升高中生英語的學習效果。

4.記筆記

在高中英語學習過程中記筆記具備十分重要的作用，因為筆記可以對知識內容進行永久性記錄，對高中生的知識復習非常重要。俗語有“好腦子不如爛筆頭”，筆記可以對大腦的儲存進行有效擴展，突破大腦記憶的局限性。對知識內容進行記錄的過程中，可以對知識重點進行篩選，對知識內容進行濃縮，能夠對學生的思維能力進行鍛煉，提升學生的提煉、加工能力，使學生能夠更好的掌握與運用英語知識。在課堂學習中做好學習筆記，思想需要與老師保持一致，同時需要對重點、難點、疑點進行關注。此外，課外閱讀過程中也需要對相應重點進行記錄，這樣可以對所學知識進行深層次理解與鞏固，同時積累更多的英語知識，提升學生的英語能力，促進學生的良好發展。

5.復習

在進行課堂學習后需要對所學內容進行及時復習，對知識進行鞏固，并對新知識進行理解，做到溫故而知新，從而對新知識進行掌握，并能夠進行靈活運用。所以想有效提升英語學習能力，就必須及時進行復習。而復習包括課后復習、小結復習、其中復習、期末復習，分階段復習與集中復習進行聯合運用，對英語知識進行復習時可以對相應知識進行回憶，并對教學材料進行多次閱讀，對筆記進行參考，以加重對英語知識的記憶。

6.反復練習

語言是英語學習程度的重要表現，而語言只有進行使用才可以進行良好學習，只有在交流過程中才可以對交際能力進行培養。所以學生就需要把握機會進行反復練習，顯著提升學生的英語能力，提高學生對英語的實際運用能力，促進學生的國際化發展。

結語

在高中英語學習過程中，可以運用多種方法提升學習效果，但是學習不可以急于求成，需要穩扎穩打，采用良好的學習策略，有效提升英語的學習水平以及對英語知識的實際運用能力，促進學生健康、全面的發展。

［1］王晶.基于自我效能理論的成人高校學生英語學習動機激發策略研究［J］.北京宣武紅旗業余大學學報.2016（03）.

［2］馮香麗.情景教學模式對高職學生英語學習動機的影響［J］.陜西職業技術學院學報.2016（01）.