畬族文化在初中思想品德課中的應用

李健毫（廣東省惠東縣平山第三中學）

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畬族文化在初中思想品德課中的應用

李健毫
（廣東省惠東縣平山第三中學）

摘要：“認識中華文化的豐富博大，吸收民族文化智慧。關心當代文化的生活，吸取人類優秀文化的營養。”初中思想品德學習是培養學生自身存在的行為素質的主要途徑，它能讓學生樹立正確的品德觀念、愛國主義情感與社會主義道德品質，提高文化品位與審美情趣。充分利用了畬族豐富的地方文化資源來震撼學生的心靈，拓寬他們的視野，進而陶冶其情操。

關鍵詞：畬族文化；初中思想品德；應用

豐富的畬族文化資源是思想品德教學中不可缺少的課程資源，把畬族文化與思想品德教學相結合，文化便成為了一項資源，這無疑又提高了教學的內涵，也讓思想品德課程獲得了很大的改善。初中階段思想品德課程是要幫助學生提高創新思維和能力及其引導學生明辨是非，教導學生走向真善美，從而形成良好的道德品質。

一、啟迪學生智慧和力量，提高學生創新思維和能力

現代教育的主題就是創新教育，培養學生的創新能力。思想品德課作為學校德育的主渠道，也必須把創新作為目標，把培養創新型人才作為主旨。教學中教師要改革傳統的教學模式，建立新型師生關系，營造利于學生創新的契機，讓學生積極參與，主動探究，勤于思考，勇于實踐，在獲取知識、掌握技能的基礎上訓練學生的創新思維，培養創新能力。

畬族作為有著悠久歷史文化的少數民族，是初中思想品德創新教育的重要課程資源。如在學習《中華文化傳承創新》第一小節《源遠流長的中華文化》，課前以畬族的來源為引子，設置疑問：“你同意哪一種說法？為什么？”引發學生思考，讓學生自主學習探索，甚至讓學生查找資料，引導學生開動腦筋，敢于懷疑，鼓勵其標新立異，發揮想象力，創新新觀點，從而提高思維的變通性。同時，讓學生各抒己見，以培養他們的發散思維能力。眾說紛紜的畬族族源反映了畬族在其歷史曲折發展和民族形成過程中，同蠻、越、閩、夷以及漢等各族群體彼此互動、混化、交融的關系。學生在學習畬族文化的過程中也能領略到中華文化的博大精深，源遠流長。簡而言之，就是要旁征博引，培養創新思維的深刻性；鼓勵質疑，培養創新思維的獨立性；由淺入深，培養創新思維的邏輯性。

二、事半功倍，提高課堂教學效率

課堂效率的提高主要取決于學生的積極性和主動性，學生是學習的主體，要想激活思想品德課堂就必須讓學生樹立“主人翁”意識，把課堂活動當做自己的活動，充分發揮積極性和創造性。

設計出一個有趣的開頭，往往可以激發學生的學習欲望，增強參與熱情，喚起學習動機。如在學習《中華文化傳承創新》第二小節《民族文化的傳承與創新》時，設問學生有沒從眾心理？是否隨大流？抹殺己見？進而引出中華文化的傳承問題。為了知識的具象化，聯系實際，我們可以以畬族為例。隨著時代的變遷，畬族在許多方面已經和周邊漢族相融合或者正趨向融合，古樸遺風的生活習俗在歷史發展的進程中受到當地漢族強勢文化的影響，許多具有畬族民族特色的東西消失了，這也給學生提出了新問題：傳統文化在時代的浪潮下該何去何從？從而引出知識點：民族文化的傳承與創新，我們既要傳承優秀的文化，又要體現時代性，加以創新，保持中華文化的生命力，面向世界，面向未來。

三、開闊學生視野，增進學生素養

實行品德與社會課程是國家重視初中生德育的重要體現，也是對初中生進行思想品德教育的重要途徑。針對中學生特別是初中學生的年齡特征和知識水平，可以在教學中利用豐富的畬族文化，開闊學生的視野，培養學生健康的人格。

在教學中應適當地多運用圖片、真人真事等材料，多媒體等現代化的教學設施，把抽象的理論知識變成有趣的思想教材，使學生愉快地接受并引起共鳴，受到感染。如《中華文化傳承創新》第三小節《發展文化產業建設文化強國》，利用網絡收集并用多媒體平臺展示有關“畬族的風俗習慣”“畬族的歷史文學”“畬族的工藝技術”“畬族的飲食服飾”及“畬族舞蹈歌藝”等資料，讓學生針對感興趣的方面進行漫畫、詩歌、歌曲等創作，以文化產業的角度發展畬族，同時針對畬族現狀展開討論或辯論。如此，既能激發學生的參與熱情，又符合學生的認知能力，增強了歷史責任感，開闊了學生視野，增進了學生素養。因此，在課堂教學中，畬族文化輔助多媒體，可以為學生提供更為廣闊的自由活動的時間和空間，提供更為豐富的思想品德學習資源。

四、引導學生明辨是非，教導學生走向真善美

初中生處在身心成長的關鍵時期，也是學習做人的關鍵時期，幫助學生確立做人的基本道德原則，形成健康的道德人格、心理素質和人生志向是思想品德課程的任務。畬族是一個愛好和平，團結統一，善良淳樸的民族，畬族的發展史可以說就是充滿忠勇精神的編年史。“忠”和“勇”在畬民的心靈深處有著永恒的文化魅力，并且成為畬族民族性格的基本因子。在思想品德教學中，通過對畬族的文化心理和歷史傳統進行提煉介紹，甚至是實地探索，歸結畬民在“忠勇”的大旗下由歷史鑄就的畬民勤勞勇敢、忠誠剛直、純樸和靜、團結友善的民族性格。從而引導學生做一個有自尊、辨是非、負責任的人，懂得誠實守信、與人為善的待人之道，學習與人相處的道理和藝術，培養對社會、對世界的關愛情懷，把握正確的人生方向，走向真、善、美，追求有意義的人生。

綜合上述，將畬族文化帶到思想品德課堂中，不僅是學習教育教學的需求，更是社會和時代賦予的歷史使命。同時對民族文化的傳承也起到了不可替代的作用，為畬漢友誼與團結增添色彩。畬族文化在初中思想品德課中的應用，需要進一步挖掘，會使學生在今后的每一步都獲得很好的成效。

參考文獻：

［1］逄雙瑜.初中思想品德課合作學習應用研究［D］.上海師范大學，2013.

［2］鐘伯清.中華民族全書：中國畬族［M］.寧夏人民出版社，2012.

·編輯范昕欣