對新課標下高三化學實驗復習的思考

張文香

（山東省濱州市沾化區第一中學）

對新課標下高三化學實驗復習的思考

張文香

（山東省濱州市沾化區第一中學）

隨著教育體制改革的深入，很多科目的教學都發生了較大轉變。目前，國家對高考是非常關注的，這涉及人才培養以及國家教育體制，并且對后續的工作也將產生較大的作用。為此，對高考中的每一項科目，都應該進行深入的分析。在理科教學中，化學所占的分值比重較大，并且在很多方面都關系到學生的成績及能力拓展，因此要進行重點分析。除此之外，高三化學還包括了大量的實驗內容，如果可以在這些方面取得更好的復習效果，相信可以幫助學生更好地掌握知識。針對新課標下的高三化學實驗復習進行討論，并提出合理化建議。

高三化學；實驗；新課標

與傳統教學有所不同的是，高三化學實驗復習中，主要是對固有的知識、教學完的知識，再一次進行學習，重新幫助學生梳理知識體系，確保學生能夠在多個方面進行深入了解。從客觀角度來分析，高中化學的難度比較大，在很大程度上對學生是一個新的挑戰。復習高三化學實驗的過程中，要求學生對實驗的內容、目的、方法、結果、結論等都有一個全面的了解，同時可以應用相關的知識點進行解答問題，減少遺忘和錯漏的現象。

一、復習構想

就高中化學而言，其包含的內容是非常廣闊的，與初中化學完全是兩個概念。當下很多院校在開展高三化學實驗復習的過程中，單純地表現為灌輸式復習。表面上以復習的狀態開展，實際上則是以教師的思路引領學生，未充分滿足學生自身的要求，以至于教學效果并不顯著，很多方面的教學任務都無法有效完成。結合以往的工作經驗和當下的工作標準，認為高三化學實驗復習可從以下幾個方面來開展：

1.基礎復習與任務復習相結合

從時間上分析，高三化學實驗復習中，能夠提供的時間非常少，但需要完成的復習任務是比較大的。此時，要想在最終的工作中得到理想的成績，并不容易。為此，應充分結合學生自身的能力及學習特點，將基礎復習、任務復習良好地結合起來。針對學困生，要求其充分掌握基礎內容；針對中等生，要求其在基礎內容上，完成少量任務；針對學優生，則以任務復習為主。

2.提高型復習

對于高三學生來講，化學實驗的復習工作，既要在效率上得到較大的提升，又必須在質量上有所鞏固。因此，建議實施提高型復習的方法。該方法會將化學實驗知識進行良好的整合，保證實驗內容可以更好地進行重組，同時還可以依據學生的個人特長和能力，實施創新思維訓練，充分滿足學生自身的需求，以此在復習過程中實現加深記憶的目的。

二、應用多元智能理論

與其他科目相比，高三化學實驗的組成部分比較多，并且在很多方面對于學生的耐力、記憶力、毅力等都具有挑戰性。很多學生面對龐大的知識體系，再加上自身的能力不足，因此無法取得理想的復習效果，最終的成績也不突出。此時，可以嘗試在高三化學實驗的復習過程中，有效地運用多元智能理論。

1.高三化學實驗復習過程中，雖然要面對非常繁雜的知識，但是各項知識點之間都存在密切的聯系

教師可以根據學生的學習情況，在復習過程中，抓住不同階段的知識點，利用網狀的方法，推導出不同的知識體系，從而讓學生更加牢固地掌握。例如，任何一個化學方程式中，都存在多種物質，不同的物質可以推導出不同的反應，這種環環相扣的方法，可以加強學生的聯想能力，不斷地填補空缺。

2.高三化學實驗的復習過程中，一定要適當地讓學生進行動手操作

學習過程中的實驗必須要求學生動手操作，而復習過程則是為了深度地掌握和利用，所以實驗室的內容不可缺少。教師應該在3～5節理論課程之后，配合1～2節的實驗課程，以此使學生更好地掌握，也可以通過理論推導實驗，或者是利用實驗來推導理論，最終取得較好的復習效果。

三、提升實驗的實踐效果

從客觀角度來分析，部分教師雖然積極地讓學生進行化學實踐操作，但是得到的效果距離預期差異較大。原因在于，學生在實驗過程中機械操作，未按照“有效原則”來開展。今后，在高三化學實驗復習的過程中，要求學生必須掌握好各種實驗儀器的作用，能夠詳述化學反應的過程、原理、作用等；總結化學反應的結論以及其在日常生活中的運用，或者是在化工企業生產中的運用；要讓學生對實驗有所認識，確保其記憶鞏固，運用熟練。教師需要加強學生術語表達的規范性，切中要害，如果學生表達混亂會影響實驗題的解答。常見的有把“活塞”當作“開關”，把“排空氣集氣法”當作“上排法”等。

總之，本文對新課標下的高三化學實驗復習展開討論，從現有的工作成果來看，多數學生對化學實驗的重視程度有所提升，無論是在動手操作方面，還是在理論學習中，都開始進行大量的總結與探討，對自身的不足予以有效彌補，整體成績有所提升。今后，應該在高三化學實驗復習中不斷努力，幫助學生更好地整理知識、運用知識，最終取得理想的效果。

·編輯 李建軍