新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

王強

（山東省淄博市博山區(qū)萬杰朝陽學(xué)校）

新課改下高中物理教學(xué)中存在的問題及應(yīng)對策略

王強

（山東省淄博市博山區(qū)萬杰朝陽學(xué)校）

伴隨著高中新課改的進一步推進，高中物理教學(xué)任務(wù)也進入了機遇與挑戰(zhàn)并存的階段。這也對教師提出了新的要求，在新課改的大環(huán)境下發(fā)現(xiàn)新的教學(xué)問題并提出解決策略，成為教學(xué)的首要任務(wù)。結(jié)合高中物理教學(xué)過程中的實際案例，對高中物理教學(xué)中存在的問題進行了透徹的分析，并提出了具體解決策略。

高中物理教學(xué)；問題；策略

高中物理是學(xué)生對科學(xué)產(chǎn)生興趣的重要的引導(dǎo)課程，這門課程不僅僅關(guān)乎學(xué)生的高考成績，而且對學(xué)生今后人生的科學(xué)觀以及創(chuàng)新能力也有著重大影響。由于物理有著抽象、計算復(fù)雜的特點，高中物理一直是高中教學(xué)任務(wù)中難以解決的重點，隨著新課改的開展這一情況得到了一定緩和，但是高中物理教學(xué)過程中仍然存在許多沒有暴露出來的問題，高中物理教師在這種情況下正是發(fā)現(xiàn)解決問題的時候，通過科學(xué)的策略推進高中物理教學(xué)的發(fā)展，并幫助學(xué)生在人生大考中取得完美的成績。

一、高中物理教學(xué)中現(xiàn)存的問題

1.學(xué)生對物理缺少興趣

筆者經(jīng)常在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)這樣的狀況，當(dāng)我在黑板上寫下一個題的解題過程時，臺下的學(xué)生只是悶頭把整個的解題過程抄下來，即使有不懂或者不清楚的地方，學(xué)生也從不主動提問，班內(nèi)的氣氛很難調(diào)動，在提問之時，也僅是班里學(xué)習(xí)靠前的那幾名學(xué)生舉手參與，學(xué)生在課上睡覺，做小動作更是時常發(fā)生的事情。這是典型的冷漠課堂的現(xiàn)象，學(xué)生通常自認(rèn)為自己的物理成績較差，如果回答不上來問題會是件很丟人的事情，在這種心情長時間的影響下，對物理這門課程失去興趣是在所難免的事情，一旦學(xué)生對課程失去興趣，學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)積極性又從何談起，情況越來越差，這樣的學(xué)生在高考上失利是可以預(yù)想的。

2.教師的教學(xué)理念過于陳舊

觀察高中物理課堂，不難發(fā)現(xiàn)一種現(xiàn)象，教師只是專注于講習(xí)題，很少會就一個有趣的物理現(xiàn)象與學(xué)生之間進行探討研究，教師對自己多年積累的教學(xué)經(jīng)驗過于自信，一門有趣的課程在這樣的教師的教學(xué)過程中，單調(diào)地變成了一個又一個的難點、重點，學(xué)生在長久的填鴨式教育下，學(xué)習(xí)態(tài)度變?yōu)榱吮粍拥厝W(xué)習(xí)，而不是主動地想要去學(xué)，沒有動力又談何提高成績，高考不僅僅檢查的是一次的考試，它檢查的是你這三年來的積累，教師要做的是提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生積累知識的能力，讓學(xué)生順利地度過人生大考。

3.學(xué)生學(xué)習(xí)效率低

在高考的巨大壓力下，很多學(xué)校的物理教學(xué)制度選擇了題海戰(zhàn)術(shù)，關(guān)于指定的難點、重點，教師讓學(xué)生做大量的習(xí)題，此種方法雖然鍛煉了學(xué)生的做題能力，但是也容易造成一種現(xiàn)象，學(xué)生由于不懂得反思錯題，老師也無法做到正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在面對題海戰(zhàn)術(shù)的時候，對特定的題型一錯再錯，有的甚至到高考的時候?qū)W生對于有的題型也是繼續(xù)處于錯誤的認(rèn)識里，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率低，而且還時刻處在超負(fù)荷的壓力狀態(tài)下，對學(xué)生的身心也是一種傷害。

二、對于高中物理教學(xué)問題的應(yīng)對策略

1.培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生建立錯題本

作為教師一定要明白學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣對是否學(xué)好一門課程非常重要，所以，教師在高中物理課堂上應(yīng)潛移默化地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的好習(xí)慣，錯題本作為反思的良好工具，更是值得教師對其進行重視，想要提高成績的最好方法不是讓學(xué)生重復(fù)去做已經(jīng)做正確的題，而是讓學(xué)生把以前不好做的題或者做錯的題進行學(xué)習(xí)解答，只有這樣才能查漏補缺，在有限的物理課堂上迅速提高學(xué)生的物理成績。

2.教師加強對自己物理教學(xué)方法進行思考總結(jié)

每名教師都要面對形形色色的學(xué)生，不同的學(xué)生都有各自不同的學(xué)習(xí)方法，有的學(xué)生需要老師在課堂上多進行提問，來提高學(xué)生的自信心和課堂參與度；有的學(xué)生需要教師對基礎(chǔ)知識重點講解，這樣的學(xué)生一般接受能力差，如果教師講得過快或者大量講重點題型，將會使這種學(xué)生難以接受，最終導(dǎo)致這類學(xué)生與其他學(xué)生拉開距離。“因材施教”是非常重要的教學(xué)理念，教師應(yīng)該在每一節(jié)物理課結(jié)束之后，對課上的不足進行反思，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)問題，并用適合的手段進行解決，課上如果有學(xué)生對教師的教學(xué)方法提出質(zhì)疑，教師也應(yīng)在課后反思學(xué)生提出的問題，質(zhì)疑是否正確，并對教學(xué)方法進行恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

3.樹立科學(xué)的教學(xué)理念

想要搞好物理教學(xué)，讓學(xué)生參與其中是重要的教學(xué)理念，教師在課堂上鼓勵學(xué)生把思維發(fā)散出去，不僅僅把學(xué)習(xí)局限在課本上，讓學(xué)生在課堂上自由地表達自己的看法，鼓勵學(xué)生對一道題尋找多種解法，這并不是多此一舉的行為，而是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思想，鼓勵他們大膽想象，教師找準(zhǔn)自己的位置，在課堂上做好一個引導(dǎo)者，讓學(xué)生變?yōu)槲锢碚n堂上真正的主人。

總而言之，教師應(yīng)該主動地去發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中遇到的困難以及教學(xué)中存在的問題，而不是等著學(xué)生自己提出，對學(xué)生不懂的問題要進行重復(fù)講解，在高考的壓力下，每個學(xué)生的壓力都是巨大的，教師在教學(xué)過程中不應(yīng)再繼續(xù)對學(xué)生添加壓力，把目光放在培養(yǎng)學(xué)生的自信心，還有對物理課程的興趣才是真正重要的事情，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，做好學(xué)生人生航路上重要的引導(dǎo)者。

王景文.新課改下高中物理教學(xué)中的問題及其對策［J］.中國校外教育（上旬刊），2014（1）.

·編輯 王團蘭