淺析多媒體在中學語文教學中的運用

袁瓊英沈富山

（1.甘肅省武威市古浪縣民權初級中學 甘肅武威 733103；2.甘肅省武威市古浪縣第三中學 甘肅武威 733103）

淺析多媒體在中學語文教學中的運用

袁瓊英1沈富山2

（1.甘肅省武威市古浪縣民權初級中學 甘肅武威 733103；2.甘肅省武威市古浪縣第三中學 甘肅武威 733103）

在中學階段，語文是一門重要的學科，是學生今后學習語言類科目的開端，對學生今后全方位的發展具有重要的意義。隨著課程教育的不斷改革，科學技術不斷地發展進步，新的教學方式也逐步運用在教學的過程中，傳統教學方式在被逐漸取代。多媒體技術在教學中逐漸得到了廣泛的應用，并在一定程度上取得了不錯的教學成果。所以，在中學教學中如何運用多媒體信息技術，以其來擴大教學效果，值得每位教育工作者思考深究。本文對多媒體信息技術在中學語文教學中的應用進行分析，并對教學中存在的問題進行行探究，僅供參考。

多媒體信息技術 中學語文教學 應用

一、多媒體信息技術在教學中的實際應用

1．運用多媒體資源，切入教學內容

當前我國科學技術在不斷發展中，多媒體信息技術也在進步完善，大多數學校的課堂上也運用了多媒體信息技術[1]。在中學語文教學的過程中，運用多媒體資源能夠改變以往傳統教學模式中枯燥乏味的課堂教學氣氛，激發學生自主學習的同時還能促進教學方式多樣化的發展。所以，教師在日常教學過程中，要合理適量的運用多媒體信息技術教學。例如，剪輯與教學內容相關的語文電影、新聞、視頻，整合起來作為教學資源，以此來豐富學生們的知識面，完善教學資源，將課本上難懂的知識點變得更形象直觀，促進學生更好地理解接受知識點，從而提升教學成果，提高學生的語文學習能力。例如，在教學《聽潮》這類文章的時候，大多數內地的中學生都沒有真正見過大海，所以利用多媒體提供一些生動的視聽內容是很有必要的，可以幫助學生更好地理解文章的內容。

2．利用多媒體信息技術突出教學重點

多媒體信息技術的課件具有多樣化、操作性強、信息荷載量大的優勢，可以將教學內容中的知識點更形象直接的表現出來[2]，讓學生對于知識點的理解從復雜到簡單，層層導入，由淺至深。中學語文教師要根據實際教學內容，合理運用多媒體信息技術，對于教學課程中的難點問題要在多媒體上集中表現，幫助學生更好地理解，以調動學生學習的積極性和課堂教學成功的時效性。通過多媒體信息技術的展示來和學生們多做互動，根據教學重難點內容制作相對應的課件，配上生動有趣的圖片，將其滲入到教學中。讓學生更好的從課件中感受到知識點的內容，從視覺和聽覺上激發學生學習的興趣，突出教學的重點內容，讓學生語文學習的效率得到提升。比如在教學《大自然的語言》、《背影》、《岳陽樓記》、《醉翁亭記》時，對于文言文學生不太容易理解，教師可以制作課件將文章分段，再配上相應的配圖，讓重難點的內容更有層次條理性，幫助學習理解記憶，簡化教學的難度。

二、在中學語文教學中運用多媒體信息技術需要注意的問題

1．教學課件要符合實際的教學內容

在語文教學的過程中，運用多媒體信息技術可以讓教材中的知識更加形象直觀化，調動活躍課堂的教學氣氛，讓學生對于知識點能夠很好的掌握[3]，激發學生主動學習的興趣。但是在多媒體教學的過程中，教師要根據實際的教學內容和學生實際情況來制作教學課件，不能單方面追求教學的形式效果，而忽略脫離了教學的本質。在教學過程中運用多媒體信息技術制作出的課件不能太過花哨，轉移了學生課堂上的注意力，影響學生學習的效果。所以在教學的過程中教師要整合教學的內容，根據學生實際的需求和認知水平去制作課件，對不重要的知識點盡可能的簡化，突出重點的知識，這樣才能更好的幫助學生提高學習成績。

2．處理調整好教師、學生以及多媒體的關系

多媒體信息技術是科學技術發展進步的產物，作為先進的教學手段在教學的過程中具有顯著的優勢。但是在教學的過程中不能忽視了教師的教學地位，多媒體教學只是教學的一種輔助形式。所以，教師在教學的過程中要合理面對多媒體教學和師生之間的關系，要注意多媒體在教學中所占的比重，不能忽視了教師自身的地位。多媒體信息技術運用在日常的教學中，是讓學生更直觀地理解課本教材的知識點，將知識點簡化后更形象地展現在學生的面前，讓學生的思維能力得到更多的鍛煉。正確對待多媒體教學和教師、學生之間的關系，分清主次，從而讓多媒體的教學更合理[4]，讓中學語文教育工作穩步的發展。

三、多媒體技術教學的作用

多媒體信息技術在教學中應用可以提高學生學習的積極性，讓學生對于語文的學習產生更多學習的興趣，活躍學生的思維，帶動課堂整體的教學氣氛。將過去傳統的教學方式變得更加現代化，使得學生學習中難懂的知識點變得更加形象生動，有利于增加課堂上學習的信息積累量。普通教學課堂上的教師在黑板上進行板書，信息量有限，學生接受的知識也就有限。運用多媒體信息技術能豐富學生的信息量，展示很多課本之外的知識，更好地幫助學生去理解。多媒體技術能創建更真實的語言教學環境，語文是一門綜合能力很強的學科，其學習要對學生的聽力和口語表達進行訓練，多媒體技術能夠提供更多的圖像、聲音、更多人物的情境，這樣可以從最真實的環境中鍛煉出學生聽說讀寫的能力，讓學生產生對語文學習的興趣，提高學生口語表達能力，多媒體技術為學生創造了更好的學習環境。多媒體教學的應用有利于提升語文教師的自身素質，將多媒體技術運用到教學中，對于教師也是個挑戰。在教學中，學會應用更多的媒體教學設備，加上自身教育技術能力，掌握更多教學的方法，去適應教育發展和學生發展的需要[5]。

結語

總而言之，多媒體技術在教學中占據著重要的作用，對學生的成績的提高具有重要的作用。在教學的過程當中，教師要制定合理的教學計劃，充分利用多媒體教學資源，提高學生的學習成績，促進課堂效率的提升。

[1] 王永芝.淺析多媒體在中學語文教學中的運用[J].學周刊,2015(3):214.

[2] 吳婧婧.淺析多媒體在中學語文教學中的運用[J].中國電力教育,2011(8):130-131,151.

[3] 周濟.淺析多媒體在中學語文教學中的運用[J].才智,2014(6):174-174.

[4] 陳永炳.初探多媒體在中學語文教學中的運用[J].課程教育研究,2014(13):37-38.

[5] 楊雪榮.淺析多媒體在中學語文教學中的運用[J].軟件（教育現代化）（電子版）,2013(6):226-226,227.