高中體育教學中終身體育意識的培養策略分析

趙鵬程

（雞西市第一中學 黑龍江雞西 158100）

高中體育教學中終身體育意識的培養策略分析

趙鵬程

（雞西市第一中學 黑龍江雞西 158100）

隨著新課標教學改革的不斷推進，高中體育教學質量也有了明顯提高。越來越多的高中體育教師青睞于運用終身體育思想展開教學活動，從而實現對傳統體育教學理念的改革，一定程度上避免了傳統時期高中體育教學過程中出現的各種弊端，激發了學生的學習興趣，提高了高中體育課堂的參與度。高中生在終身體育教學理念的影響下，逐漸形成了終身體育意識，將對學生一生的發展起到極大促進作用。高中體育教師應當運用各種教學策略促進學生終身體育思想的形成。本文首先總結高中體育教學的現存問題，繼而提出高中體育教學中培養學生終身體育意識的方法策略，力求對高中體育教學提供有益借鑒。

高中體育 終身體育 培養策略

高中體育教學是我國基礎教育的重要組成部分，在傳統教育階段，高中體育學科沒有得到應有的重視，對高中生的發展成長造成一定的不利因素。同時，高中體育教學中的傳統落后弊端也導致了高中體育教學質量不高，學生參與體育教學的興趣不濃，高中體育課堂的教學效率始終難以提升。高中生普遍在有限的體育教學時間內沒有實現強化身體素質的培養目標，不利于學生綜合素養的形成。在新課標理念的倡導下，高中體育教師有必要以終身體育教學理念開展素質化教學模式，以培養學生終身體育意識為教學目標，讓高中體育教學對學生一生的成長發展起到關鍵影響作用[1]。

一、高中體育教學的現存問題

1．高中體育學科不受重視

從學校教師到學生家長對高中體育教學重要性的忽視是導致高中體育教學效率不高，高中體育教學效果難以實現的最重要原因。在傳統教學理念下，高中教育體系受應試思想的影響很嚴重，幾乎所有普通高中都對高考考試學科的重視程度遠遠超過音體美等素質拓展學科，體育教學正是由于不參加高考而受到學校及家庭的忽視。通過調查研究，有相當一部分學生認為學校沒有必要開設體育課程，他們經常以逃課的形式將體育教學時間用來補習其它基礎學科，以求在考試中比其他同學獲得更好的成績。還有一部分學生很熱衷于體育鍛煉，并且歡迎體育課程的開展，但是由于學校和家長的雙方壓力不得不壓縮體育運動的時間。針對這種情況，高中體育教師沒有堅定立場，往往也采取不負責任的工作態度，沒有向學生講明高中體育課程開設的必要性以及體育鍛煉對學生成長發展所起到的巨大作用，高中體育教師由于體育課程受到學校的忽視而放松了對自身的職業要求，個別教師甚至常常出現遲到早退乃至曠課的情況，極大地不利于高中體育教學事業的發展[2]。

2．高中體育教學的方法不合理

高中體育的教學方法不合理也是導致高中體育教學效率難以提升的重要因素之一。在傳統教學理念的影響下，高中體育教師往往更重視針對一項體育運動相關技法的培養，高中體育教師會以專業體育訓練的模式展開講授，常常沒有考慮學生的學習需求與接受能力。高中生在有限的體育教學時間內更希望能夠通過多種有趣兒的運動形式來緩解疲勞的身心狀態，從而激發出學習的潛能和動力。并且絕大多數高中生希望在體育課堂中能夠擁有更多的實踐鍛煉機會，但是高中體育老師在授課過程中沒有確立學生的主體性，教學模式與流程往往以理論知識的灌輸為主，學生實踐活動的時間非常有限，導致了學生的學習興趣低下，學習積極性不高，學習效果不好，高中體育課堂教學的有效性自然難以實現[3]。

二、高中體育教學中終身體育意識的培養策略

1．激發學生的學習興趣，開展趣味教學

興趣是最好的老師。體育學科由于自身的實踐活動特色而受到學生的廣泛歡迎，但是由于在傳統教育理念的影響下，高中體育教師通常不重視對學生興趣的激發，在教學過程中以枯燥深奧的理論知識為教學的側重點，嚴重影響了學生的學習熱情，更不利于學生終身體育意識的培養。因此，高中體育教師在教學過程中，有必要采取各種新穎的教學方法來激發學生的學習興趣，創設趣味式和素質性的體育課堂，以實現對學生綜合能力的培養。高中體育教師可以更多地為學生安排體育競技活動，比如籃球比賽，跳繩比賽，滑冰比賽等等，極大地調動學生的課堂參與熱情，激發學生的學習興趣。最重要的是，通過大量實踐運動學生逐漸從體育鍛煉當中體會了終身體育思想。高中體育教師也要反復向學生強調體育運動對促進身心發展的重大意義。體育與競技不但能夠協調學生的身體發展，同時還能起到交流學生友誼與促進學生心理健康成長的巨大作用。高中體育教師還可以有針對性地指導學生在課后開展各種豐富多彩的體育運動，以體育的特有魅力豐富學生的課余生活，使終身體育意識深入學生的內心深處，讓終身體育思想發揮出對學生成長成才的巨大促進作用[4]。

2．改善體育設施，滿足學生鍛煉需求

學校應該加強對體育教學的重視，學生只有擁有強健的體魄與強大的心理素質才能更好地接受日常學習教育。在高考中取得優秀成績的學生往往都具有良好的體育鍛煉習慣，是身心發展的全科人才。因此，學校應該不斷加大對體育教學的投入和關注，改善體育教學設施，建設現代化高素質的體育教學場所。同時還應該加強對體育教師的管理與培訓，培養高中體育教師高素質的專業技能與職業道德，使高中生能夠在課余時間自主開展自己喜歡的體育鍛煉，并隨時可以得到體育教師的組織和輔導，形成良性的師生互動，滿足學生的體育鍛煉需求，輔助學生終身體育思想意識的形成[5]。

結語

終身體育意識的形成有利于學生在將來的學習成長過程中保持良好的鍛煉習慣，強健學生的體魄，而且能夠鍛煉學生的心理素質，使學生在強大的競爭壓力面前保持良好的心態，形成學生的良性競爭心理。因此高中體育教師必須注重對學生終身體育意識的培養，以促進高中生身心的協調發展。

[1]徐大成.高中體育與健康課程的“非應試之苦”——體育納入高考勢在必行[J].山東體育學院學報,2013,29(5):111-115,118.

[2]趙偉.淺析高中體育教學中終身體育意識的培養策略[J].當代體育科技,2014,4(7):55-56.

[3]姜玉華.現行學校體育背景下終身體育踐行者的培養路徑探討——高中階段學校體育人才培養途徑的架構[J].南京體育學院學報（社會科學版）,2012,26(2):98-100.

[4]徐勇征.淺談如何通過高中體育來培養學生的終身體育意識[J].中國校外教育（基教版）,2013(3):151.

[5]劉崢.對于高中體育教學中培養學生終身體育意識的策略初探[J].體育時空,2016(16):75-75.