淺談高三班級管理中的策略

張 紅

(天津市第九中學(xué) 天津 300381)

淺談高三班級管理中的策略

張 紅

(天津市第九中學(xué) 天津 300381)

班主任是班級的領(lǐng)導(dǎo)者，組織者，管理者，班主任工作是瑣碎的，是辛苦的，尤其是高三班主任，除了肩負著管理好班級的重任，還要承受著高考的壓力。尤其是在臨近高考，學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)重，強度大，時間緊，學(xué)習(xí)上遇到的困難多，承受的壓力大。如何構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，如何根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)及心理變化規(guī)律來探索高三班級管理，是高三班主任應(yīng)該探索和思考的問題。

高三 班主任 班級管理

作為一名班主任，我認為教育是人與人的細致入微的心靈接觸。以人格教育人格，以性情培養(yǎng)性情，以心靈感動心靈，是我追求教育的理想境界。每個學(xué)生的成長都是一個心靈雕琢的過程，尤其是對高三年級的學(xué)生來說，這個階段正是他們的世界觀發(fā)展、變化的重要階段，同時，面臨著畢業(yè)、升學(xué)等實際問題，隨著課時和知識復(fù)雜程度的加重，容易產(chǎn)生兩極分化，有的學(xué)生甚至?xí)械矫糟瑢η巴臼バ判摹＿@就更需要班主任對學(xué)生要多關(guān)注多關(guān)心，不僅要做學(xué)生的良師，還要做學(xué)生的益友，與學(xué)生構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，做好高三班主任工作，其理論依據(jù)是：從教育學(xué)角度看：首先，師生關(guān)系在人格上是平等的關(guān)系。建立在有利于學(xué)生發(fā)展意義上的嚴格要求和民主的師生關(guān)系，是一種朋友式的友好幫助關(guān)系。在這種關(guān)系下，不僅師生關(guān)系和諧，而且學(xué)習(xí)效率高。其次，師生關(guān)系在社會道德上是互相促進的關(guān)系。從教學(xué)的角度看，師生關(guān)系是一種教與學(xué)的關(guān)系，是教師角色與學(xué)生角色的互動關(guān)系。可是，從社會學(xué)的角度看，師生關(guān)系在更深刻的意義上，是人和人的關(guān)系，是師生間思想交流、情感溝通、人格碰撞的社會互動關(guān)系。一名教師對學(xué)生的影響不僅僅是知識上的，智力上的，更是思想上的，人格上的影響。 因此，現(xiàn)代的師生關(guān)系是以教師尊重學(xué)生的人格、平等地對待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時又看到學(xué)生是處在半成熟、發(fā)展中的個體，需要對他們正確指導(dǎo)，尤其是高三班主任，不僅要對學(xué)生的學(xué)習(xí)方法作出指導(dǎo)，還要對學(xué)生的心理和身心健康做出引導(dǎo)和疏通。因此在班級管理過程中，我不斷總結(jié)，不斷感悟，我認為要想做好高三班主任工作主要要做到以下幾方面：[1]

一、做好“心理醫(yī)生”，幫助學(xué)生為自己準確定位

首先，要讓學(xué)生有正確的思想認識。一方面要教育學(xué)生辨證認識生活、人生。要讓學(xué)生明白“物競天擇，適者生存”的道理，在生活、學(xué)習(xí)和工作中，有壓力、有競爭是常態(tài)，有挫折、有逆境也是常態(tài)，學(xué)生要做的不是逃避，不是退卻，而是勇敢地迎接風(fēng)浪的考驗，善于在逆境中成長 。另一方面要幫助學(xué)生正確認識自己、給自己合理定位，使學(xué)生既不好高騖遠、也不悲觀失望、自卑自賤，把著眼點放在挖掘自己的潛能上，放在挖掘自己的可持續(xù)發(fā)展能力上。隨著高考的臨近，學(xué)生的心理壓力越來越大，此時還需要班主任耐心細致的做好學(xué)生的心理疏通工作。高三學(xué)生由于來自各方面的壓力，心理比較脆弱，需要經(jīng)常得到教師尤其是班主任的疏導(dǎo)和指導(dǎo)，特別是對思想壓力大的學(xué)生和那些在檢測考試中成績有所下降的學(xué)生，班主任要經(jīng)常給予關(guān)心、指導(dǎo)和幫助，及時解除他們的后顧之憂，讓他們樹立起戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣。[2]

二、念好班級管理的三字經(jīng)

“細”“勤”“早”是班級管理的三大法寶。作為班主任，我深深的懂得，班級工作是瑣碎的，細致的，他沒有什么驚天動地的大事。但是，班級管理又無小事，班主任一定要善于小題大做，向細節(jié)要管理質(zhì)量。班主任管理班級，要勤一點點，要早一點點。“書山有路勤為徑”在用這句話告誡學(xué)生時，自己也覺得這句話同樣適合于班主任工作。教室是班主任工作的主陣地，所以班主任應(yīng)勤到班上去，我經(jīng)常在早自習(xí)前，午自習(xí)前、課間去班上看看、走走、問問、談?wù)劇Ｎ艺J為從某種意義上說高三班主任的工作成績就是坐出來的，陪出來的。這樣做可以給學(xué)生在信心上給予鼓勵，讓學(xué)生感到自己在學(xué)習(xí)最困難、最艱苦的時候，自己并不孤單，有這么多的同學(xué)，有老師的陪伴，從而增加必勝的信念。[3]

三、重視班級學(xué)科的均衡發(fā)展

作為一名化學(xué)教師，我當(dāng)然希望我的班級化學(xué)成績能夠比較拔尖，但我深深知道，光靠一門成績拔尖是不行的，高考看的是各門成績的總和。因此，我非常重視和任課老師的溝通交流，積極主動地和各科教師聯(lián)系，協(xié)調(diào)學(xué)校各方面的教育力量，發(fā)揮好紐帶作用。促使學(xué)生各課成績平衡發(fā)展，這也是我作為高三班主任工作中的重中之重。每次考試后我都要認真的分析情況，研究對策，不僅要讓學(xué)生清楚“6—1=0”的道理，更重要的是我們教師怎樣把握好這一等式，允許學(xué)生有強的學(xué)科，但決不能讓學(xué)生有弱項。[4]

四、正確對待分數(shù)，絕不作弊

教育學(xué)生正確對待平時的檢測，讓每次檢測尤其是高三第二學(xué)期的每次檢測都起到查缺補漏的真正作用。這一點是我作為高三班主任特別想強調(diào)的。作弊風(fēng)氣的形成會引發(fā)同學(xué)們所厭惡的不正當(dāng)競爭的產(chǎn)生，會影響同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性，干擾良好學(xué)風(fēng)的形成。對那些積極上進的學(xué)生則是一個沉重的打擊，嚴重阻礙著教育的健康發(fā)展。所以每次檢測我對班里同學(xué)們都是這樣說的：我對同學(xué)們只有一個要求就是體現(xiàn)同學(xué)們真實水平，能夠真正找到自己知識上的漏洞，通過自己的努力付出，體會獲得成功或進步的喜悅！正是由于良好學(xué)風(fēng)和考風(fēng)的形成，所以班級的成績有了非常大的進步，并在最后的高考中取得了非常理想的成績。[5]

總之，在班級管理中，班主任應(yīng)調(diào)整好心態(tài)，努力做到：真誠地喜歡、關(guān)心、尊重每一位學(xué)生；讓微笑時時包圍學(xué)生；要容忍學(xué)生在嘗試中犯各種各樣的錯誤；要公正、公平地對待每一位學(xué)生；要讓每一位學(xué)生感受到老師的關(guān)心；要適時鼓勵學(xué)生；要心甘情愿付出，不求回報；要不斷地學(xué)習(xí)！不斷地思考！不斷地反思！

[1]萬新成.淺談高三班級管理的策略[J].新課程·中旬, 2014(4).

[2]劉寒芳, 陳向陽.淺談高中班級管理的策略[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)：教學(xué)研究, 2015, 9(29).

[3]陳巧敏.淺談高中班級管理策略[J].考試周刊, 2012(18)：186-187.

[4]向大棟.淺析高中班主任班級管理優(yōu)化策略之我見[J].中華少年, 2016(16).

[5]李麗.淺談班主任班級管理工作之我見[J].讀與寫：上,下旬,2016, 13(12).

張紅(1981年11月-)，女，漢族，天津市人，教育碩士，中學(xué)一級教師，工作單位：天津市第九中學(xué)，主要研究方向：化學(xué)教學(xué)。