加強課堂師生互動 提升初中英語教學效率

張鳳

（寧夏回族自治區吳忠市利通區第三中學）

加強課堂師生互動 提升初中英語教學效率

張鳳

（寧夏回族自治區吳忠市利通區第三中學）

傳統的英語教學即是以教師為中心，課堂以教師講解為主要流程，忽略了學生的主體性質，也忽略了在課堂教學過程中學生參與的重要性。在這種教學模式下，雖然也可以達到基本的教學效果，但終究只停留于表面，并不能真正貫徹教育的意義，這種缺乏互動和參與的教學模式也終將在時代洪流中被取代。這種教學模式隨著教學理念的更新，越來越不被人們所接受，其呆板枯燥的特點不利于學生的英語學習，自然會被互動和靈動性課堂所取而代之。正是立足于此，探討現代英語課堂中師生互動的時代意義，以供同行參考。

師生互動；初中英語；教學效率

初中英語的綜合難度已不同于小學英語，無論是詞匯量還是語法學習都逐漸形成體系化，從最初的音標到后來的表達方式學習都努力遵照語言循序漸進的學習流程進行，與小學階段的零散狀態不同。小學階段的英語因其基礎性和知識零散性的特點，因而教師通常采用灌輸的方式進行教學，并不十分在意課堂的實際效果和學生的接受程度，由此導致的英語教學效果淡薄化和學生學習興趣差異化明顯，給初中階段的英語學習帶來了一定挑戰。

一、初中英語課堂互動教學的現代意義

1.促進學生學習經驗交流的平等化

由于受到小學英語零散化教學的影響，學生初次接觸初中英語難免出現“水土不服”的情況，這種情況表現為學生對初中英語的總體認識程度不高，同時，在課堂教學中通常無法很好地達到教師的要求，無法和學生和教師進行平等合理的交流。但是，師生課堂互動模式推行之后，學生就可以發揮主觀能動性，主動地參與課堂討論交流，主動地和教師進行平等的交流，更好地把握課堂的總體態勢及動向。

2.強化英語學習技能，提高課堂效率

初中英語教學本就傾向于語言表達和聽說能力的訓練，其課堂教學本身也需要學生的參與和師生的互動，如此才能使學生更好地進行獨立思考和自主學習，并且能夠在積極的師生交流中掌握更深層次的初中英語知識技能。在掌握了良好技能的前提下進行的課堂教學無疑是有效率的，如此也方便了教師的授課過程。

3.加強學生合作能力，營造良好氛圍

現代的課堂教學更為推崇學生的合作學習，在合作中促進相互之間的交流和進步，教師也可在課堂教學中加強學生和學生、學生和教師間的交流，注重各自觀點的聽取和整合，在交流過程中取長補短，相互借鑒，促進知識范圍的延伸。如此，學生和教師在課堂教學過程中便不會拘泥于一個固定的學習范圍，而是可以通過交流學習拓展知識廣度，營造良好的學習范圍，在這種范圍中，課堂教學效率無疑是高效的。

二、初中英語課堂師生互動的相關策略

1.提高教學趣味性，引導學生積極參與

課堂互動型教學模式是教師和學生雙向的交流和合作，而不是教師的一廂情愿，因此，英語教師在正常開展互動型教學活動過程中應該注意引導學生，提高學生積極參與互動的熱情程度，讓他們能夠主動參與到教學中來。為此，教師應該增強課堂教學的趣味性，可通過小故事或者音樂、視頻進行課程導入，引起學生的好奇心，在好奇心的驅使下，學生自然而然就有了學習的欲望。一位善于利用學生好奇心和求知欲的教師是會重視學生學習興趣的穩定程度的，興趣是最好的老師，有了這個前提，再加上英語教師的從旁指導，初中英語課堂教學互動模式無疑是如虎添翼。

2.確立學生為教學中心

現代化的教學是以學生為本位，以學生為中心，一切教學模式的試行和推行都應與學生的現狀為依據，這是現代教學活動的重要原則。英語老師應該充分發揮學生的主觀能動性，引導他們積極參與課堂交流活動。在交流過程中，教師應不干預他們的思考過程，鼓勵他們積極進行英語知識或是英語相關知識的交流。另外，教師還可以讓學生進行課文的講解和翻譯，如此不僅可以訓練學生的英語文本把握能力，還可以促進學生勇敢表達自己觀點、勇敢表現自己的能力。無論學生最終表現如何，教師都應該給予鼓勵和表揚，如此才能推動學生在課堂教學中更好地發展和進步，建立起優質的英語課堂互動學習模式。

3.制訂合理的課堂交流策略

課堂互動自然離不開小組合作學習模式的輔助進行，在小組學習過程中，教師可以根據課程內容讓學生自發地發表意見和看法，并引導學生進行小組交流，然后進行學生觀點的整合，讓全班學生進行評價和溝通，促進相互之間的技能交流學習。然后，教師可以根據整合結果進行專業性和策略性學習計劃的制訂，在計劃制訂過程中注重學生學習能力的考慮和趣味性的考量，而這綜合進行有利于計劃的推行。必要情況下可以向學生征求意見，讓他們參與學習計劃的制訂，如此不僅可以加深師生之間的交流，還可以保證教師在授課的整個過程中與學生保持意見和思維上的互動，使學生始終將注意力保持在課堂上，推動課堂進程。

隨著經濟全球化浪潮的推進，學生的英語水平越來越成為當代社會考量學生綜合能力的標準之一，初中是英語學習的正式奠基階段，無論是英語學習習慣還是英語學習興趣都應該得到基本確立。初中英語老師更要在這一階段善于利用課堂時間強化學生的英語語言意識，完成小學英語和高中英語的良好銜接，強化互動性教學的現代概念，全面提高學生的英語語言能力。

劉穎.淺談如何活躍初中英語課堂氣氛［J］.才智，2016（22）.

·編輯 王團蘭