問渠那得清如許，為有源頭活水來
——淺談初中科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葉玉琴

（浙江臺(tái)州臨海汛橋中學(xué)）

問渠那得清如許，為有源頭活水來
——淺談初中科學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

葉玉琴

（浙江臺(tái)州臨海汛橋中學(xué)）

“興趣是最好的老師。”我國古代偉大教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”學(xué)生只有“好之”“樂之”，才能有高漲的學(xué)習(xí)熱情和強(qiáng)烈的求知欲望，才能以學(xué)為樂，欲罷不能。可見，學(xué)生有沒有學(xué)習(xí)興趣，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。

培養(yǎng)；學(xué)習(xí)興趣；師生關(guān)系

“問渠那得清如許，為有源頭活水來。”學(xué)生的知識(shí)和能力只能來源于自身的學(xué)習(xí)活動(dòng)，而不是來自于外在的壓力。作為教師，我們不應(yīng)強(qiáng)迫學(xué)生學(xué)習(xí)，強(qiáng)迫他們寫作業(yè)，而應(yīng)培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們自己尋找解決問題的方法，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)。我認(rèn)為，要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們教師在教學(xué)中應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

一、努力建立和諧的師生關(guān)系

多年的教學(xué)實(shí)踐使我深深地感受到：教師技巧的全部奧秘，就在于如何愛學(xué)生。教師在課堂內(nèi)外要營造充滿“愛心”的學(xué)習(xí)氛圍，從多方面、多角度給學(xué)生以體貼、關(guān)懷和幫助，使學(xué)生體會(huì)到教師對(duì)他們的關(guān)心和愛護(hù)，真正形成朋友般、和諧融洽的師生關(guān)系。

作為初中生，與小學(xué)生相比，他們更具有自己獨(dú)立的思想和更復(fù)雜的心理活動(dòng)，他們渴望交流，渴望被關(guān)注，但較之小學(xué)生，他們更懂得掩飾這種內(nèi)心的渴求，使之封閉起來，既而表現(xiàn)為對(duì)學(xué)習(xí)的厭倦。作為教師，要主動(dòng)接近學(xué)生，了解學(xué)生，使自己成為學(xué)生信賴的朋友。

二、多多鼓勵(lì)學(xué)生

每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)，我們要多多鼓勵(lì)他們，給他們信心。初二科學(xué)，難度大大加大，很多學(xué)生學(xué)得很吃力，考得也很差。很多學(xué)生覺得自己學(xué)不好，慢慢地就失去了學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。在這個(gè)時(shí)候，我們教師應(yīng)該及時(shí)地找學(xué)生聊天，多多關(guān)心他們，鼓勵(lì)他們，給他們以信心，幫他們走出困境，不能讓他們失去學(xué)習(xí)的興趣。

三、緊密聯(lián)系生活實(shí)際

我們教師在教學(xué)過程中要分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，研究他們感興趣的問題。科學(xué)是與日常生活聯(lián)系較多的學(xué)科，教師應(yīng)讓學(xué)生意識(shí)到這一點(diǎn)。在教學(xué)過程中教師可以介紹學(xué)生比較熟悉的現(xiàn)象，身邊的現(xiàn)象。如：剎車后，汽車仍要向前運(yùn)動(dòng)，結(jié)果造成事故。車未停穩(wěn)就往下跳，容易摔倒。電燈為什么會(huì)亮？土壤中有什么？等等。學(xué)生對(duì)此很感興趣，激發(fā)了學(xué)生的探究熱情，討論也很熱烈，弄清了現(xiàn)象發(fā)生的實(shí)質(zhì)，學(xué)生感受到了科學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)踐的指導(dǎo)作用，有助于培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力。

我們應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多走出房門，到科技館、博物館等走走看看，在游玩的過程中體會(huì)科學(xué)的博大精深，了解中國五千年?duì)N爛的科學(xué)文化，中國現(xiàn)代的高科技發(fā)展。這樣有利于培養(yǎng)他們的愛國主義精神，也有利于激發(fā)他們學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，促使他們主動(dòng)地去學(xué)習(xí)科學(xué)。這比老師單純地在課堂上講解，效果要好得多。

四、充分利用演示與分組實(shí)驗(yàn)

很多學(xué)生喜歡科學(xué)課，跟科學(xué)課堂上經(jīng)常做實(shí)驗(yàn)是分不開的。很多知識(shí)往往是枯燥、抽象的，而借助于實(shí)驗(yàn)可以直觀、形象地介紹知識(shí)，學(xué)生也容易理解。如講“二力平衡”時(shí)，借助于實(shí)驗(yàn)學(xué)生能很快得到結(jié)論。在教學(xué)時(shí)，也可以借助于實(shí)驗(yàn)來吸引學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考。如講摩擦力時(shí)，有一個(gè)小實(shí)驗(yàn)叫“筷子提米實(shí)驗(yàn)”。當(dāng)時(shí)很多學(xué)生都不相信筷子可以把米提起來，當(dāng)真的提起來時(shí)，很多學(xué)生都發(fā)出驚嘆聲，覺得不可思議，因此，接下來就聽得非常認(rèn)真。自然而然，在輕松愉快的氛圍中既學(xué)到了知識(shí)，又培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對(duì)于課內(nèi)沒有解決的問題，還會(huì)回去自做實(shí)驗(yàn)，繼續(xù)探究。有實(shí)驗(yàn)的科學(xué)課往往是學(xué)生感興趣的課，也往往是課堂氣氛活躍的課，也是學(xué)習(xí)效果比較好的課。所以，在科學(xué)教學(xué)時(shí)，教師要盡可能多做實(shí)驗(yàn)，盡可能利用實(shí)驗(yàn)來教學(xué)。

五、靈活運(yùn)用多樣的教學(xué)手段

教學(xué)中采用的教學(xué)手段單調(diào)、呆板，學(xué)生感到乏味，靈活運(yùn)用多種教學(xué)手段，猶如人體中注入了新鮮的血液，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能更好地突破難點(diǎn)。如要用到掛圖、模型、實(shí)驗(yàn)輔助教學(xué)，還要用到現(xiàn)代化的教學(xué)手段——計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)。如：“青蛙的生活史”視頻，通過聲、光變化的刺激，青蛙生活史的形成過程一目了然，學(xué)生更容易理解其實(shí)質(zhì)。比教師枯燥地講，效果要好很多。

在課外，還可以開展科學(xué)角、科學(xué)趣味實(shí)驗(yàn)、標(biāo)本的制作等等，將科學(xué)學(xué)習(xí)從課內(nèi)延伸到課外。如，在上學(xué)期我校進(jìn)行的科學(xué)成果展示周，學(xué)生熱情高漲，報(bào)名十分踴躍，連平時(shí)對(duì)科學(xué)不感興趣的學(xué)生也報(bào)了名，并且很認(rèn)真地準(zhǔn)備，認(rèn)真地思考。所以，在平時(shí)的教學(xué)中，我們教師應(yīng)該尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，從他們感興趣的地方入手，隨時(shí)有吸引他們的內(nèi)容，不讓他們失去學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣。

總而言之，興趣是學(xué)習(xí)的先決條件，有了興趣，學(xué)生就會(huì)積極、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，沒有了興趣，一切都免談。我們教師只要把源頭抓住了，其他的自然也就跟上來了。

·編輯 段麗君