農村中學生的心理矛盾淺析

馬耀龍

（寧夏固原市原州區楊郎中學）

農村中學生的心理矛盾淺析

馬耀龍

（寧夏固原市原州區楊郎中學）

眾所周知，初中階段的學生正處于長身體、長知識的時期，這一時期也是其道德品質與世界觀逐步形成的時期，也是人一生關鍵的時期。而事實上，處于這一時期的初中生，特別是農村中學生除了面對來自自身生理、心理上的急劇變化外，還要認真去面對緊張的學習壓力和急劇變化的社會生活環境，他們感到迷茫，無所適從，從而引起心理矛盾。這些心理矛盾歸納起來，主要有以下幾個方面。

一、既想成才又厭煩學習的心理矛盾

農村中學生同城里的學生一樣，他們都有自己的理想和愿望，對未來充滿著憧憬和向往。從長遠目標看，他們對未來充滿著美好的幻想，希望將來能成名立業，能干一番大事業；從近期目標看，大部分初中生都希望自己學習成績優秀，不辜負老師、家長、親友的期望。但面對學習過程中的種種困難，他們感到學習負擔過重，學習太苦、太累而難以持之以恒，厭學心理陡增，形成了想學與厭學的心理矛盾。有一些學生因基礎太差，甚至抱著“當一天和尚，撞一天鐘”的想法，很少想或不想明天的事。雖然他們的愿望是美好的，但他們追求的全是實現理想和愿望后的種種榮譽與享受，面對理想需要付出艱苦的努力，卻想得不多，做得不夠，形成了美好愿望與心理準備脫節的矛盾。解決這一矛盾，教師要教育學生，要成才就得有知識，有本領，否則將一事無成。一分耕耘一分收獲，只有付出定會苦盡甘來，也就是說，農村學生只有對自己的理想做出合理地規劃，腳踏實地，全力以赴，不斷地去提高自身素質，不屈不撓、堅持不懈，理想才有望實現，別無選擇。

二、追求時尚與蔑視勞動形成對立

近年來，隨著經濟的發展和生活水平的提高，一些農村的初中生不顧家庭經濟狀況，越來越追求時尚，加上一些家長把祖輩或自己對理想和愿望的實現全部寄托在子女身上，因而對子女言聽計從，嬌生慣養，并為孩子舍得花錢。這樣，使得學生的消費欲望與日膨脹。從調查發現大部分農村中學生不愿帶著家里的食品，有一部分學生對于學校提供的營養午餐不喜歡，每天都去買零食吃，或去外面餐廳吃飯。同學過生日，還要搞聚會……針對上述情況，教育學生懂得愛勞動是人類的美德，勤儉節約是我國的優良傳統。只有通過勞動才能理解父母，才能理解勞動的艱辛，才恩能夠感受到黨的溫暖，才能懂得幸福的來之不易。對今天的生活應倍加珍惜。

三、獨立意識與依賴心理的矛盾

隨著年齡的增長，學生要求擺脫大人的約束，對婆婆媽媽式的說教及過分關心會產生反感，甚至發生個別學生頂撞老師的現象。這是因為學校教育不夠，也因為傳統的家庭中，父母對子女能干的事一般采取包辦代替。調查表明，有相當部分的家長要求子女“只要能考出好成績，什么事度都可以不做，不管”，所以造成了中學生的依賴性。導致出現“飯來張口，衣來伸手”，只管學習不管其他的現象。因此，家長和教師要經常溝通、交流、相互配合，有意識地培養學生的自立能力，讓他們自己的事情自己做，逐步消除其依賴心理，逐步培養學生學會生存，適應未來社會對人的基本要求。

四、情感與理智的矛盾

農村的中學生和他們的父輩一樣容易動感情，也重感情。一方面，他們充滿熱情和激情。調查表明，對國家的前途，絕大部分的中學生“充滿信心”。另外一個方面，他們的情感受外界的影響容易發生沖動、波動。有時會因考了一次好成績而欣喜若狂，也會因為成績下滑而心灰意冷，也會為一點小事爭得面紅耳赤。他們對于自己喜愛之事，積極性很高，對自己不感興趣的則避而遠之。這一切都說明了農村中學生的情緒、情感經常處于大起大落、此落彼漲的兩極狀態，而難以及時地用理智加以控制。解決這一矛盾，教師要教育學生學會用理智控制感情，遇事能不急不躁，冷靜對待，使得問題得以妥善處理。

五、信息視野的擴大與鑒別能力不足的矛盾

目前農村隨時代的進步、科技的發展、物質生活條件的改善，信息交流日益頻繁，影視文化、網絡等視聽工具被廣泛接觸和應用，看到了以前只有城里學生見到自己卻從來沒有見到的東西。處在這樣的環境中，耳聞目睹，見多識廣，視野開闊，認識空間得到極大擴展，從天文地理、世界風云、計算機、市場動態到服裝、發型、流行歌曲等，他們都十分熱心好奇，并積極探究。但由于他們的世界觀、人生觀還未完全形成，對真善美、假惡丑的辨別力還不強，加之客觀現實的錯綜復雜，因而他們對事物的認識往往顯得膚淺，容易被表面現象所迷惑，出現認識的混亂。在這種情況下，一些不健康的思想意識很容易進入他們的心靈，影響他們的健康成長。解決這一矛盾的關鍵，是通過分析、比較、提高學生選擇信息，辨別是非的能力。

總之，中學生的心理矛盾是復雜的，其產生的原因有生理的、心理的、自身的、家庭的、社會的，還有教育工作上的疏忽等，正確認識這些矛盾，有助于我們有的放矢地做好教育工作。

·編輯 魯翠紅