淺談網絡資源對高中英語教學的促進作用

倪麗鳳

（浙江省瑞安市第六中學 浙江瑞安 325206）

淺談網絡資源對高中英語教學的促進作用

倪麗鳳

（浙江省瑞安市第六中學 浙江瑞安 325206）

網絡資源是高中生自主閱讀、獲得豐富英語知識的重要來源，合理利用網絡資源，可以有效提升教學質量。教師必須認清網絡資源在高中英語教學中的重要性，遵循網絡資源選取原則指導學生選擇優秀資源，通過具體有效的方法實踐應用，全面提高學生英語水平，提升英語教學有效性。

網絡資源 英語教學 有效性

隨著信息技術迅猛發展，E時代的到來，越來越多的英語學習網站、手機學習App等都登上了教育舞臺。面對高中生群體，教師更應與時俱進，積極地將各種信息技術恰當地應用到教育中去，引導學生合理利用網絡資源，調動學生學習積極性，培養學生學習興趣，從而提升英語學習整體水平，增加英語教學有效性。

一、網絡資源在高中英語教學中的應用目的

1.培養學生學習興趣

充分利用網絡資源，讓學生主動融入學習的快樂體驗中，告別枯燥的英語學習模式，使英語學習過程充滿趣味性。從而發自內心喜歡英語，變被動為主動[1]。再者，將在自主探究的學習過程中所獲得新知識的喜悅轉移到其他課程或生活中，也能間接培養學生的人生態度。

2.彌補教材的欠缺

網絡資源系統龐大、內容豐富，而教材中的內容有限，因此，高中英語教師可以通過網絡資源豐富自己的教學內容，并將網絡資源合理地使用到高中英語教學當中，有效彌補教材的欠缺，及時增加時新話題，開拓學生視野，提高學生學習積極性。

3.提高高中英語課堂效率

將網絡資源運用于高中英語教學中完全符合新課改的要求。由于高中生已有較強的創造性和自我控制能力，他們完全可以在教師指導下自主利用網絡資源進行課外學習，充分利用各種信息平臺和App針對性提高自身的英語學習。課外對個人薄弱知識的自主鞏固能增強學生學習自信心，從而促進英語課堂效率。

二、網絡資源在高中英語教學中的理論基礎

網絡資源在高中英語教學中的應用強調的是將高中生當作信息加工的主體，強調學生在網絡學習過程中的認知過程，以及通過網絡資源鍛煉出來的自主學習能力。主張學生在特定目標任務的驅動下，積極主動地去完成英語學習任務，在實際學習當中將新知識和新題材、新體系完全掌握。國際互聯網、校園網等提供了眾多豐富資源，可以有效激發學生興趣，調動學生英語學習熱情。

三、網絡資源在高中英語教學中的應用策略

我國傳統的英語教學模式太過單一，并且很多高中英語教師在教學過程中，應試教育方式占主體，從而導致我國很多高中生學得都是啞巴英語，甚至有很多喪失英語學習興趣的英語“學困生”。因此，要使我國高中學校教育出來的英語人才都符合社會發展的需要，就必須對現代化科技有充分的認識，例如：網絡信息化資源[2]。高中英語教師應掌握有效的途徑和技巧，使網絡資源在英語教學中充分發揮作用，提高學生英語學習水平。

1.搜索引擎和萬維網

在日常生活中，搜索引擎和萬維網是人們使用最為廣泛的查找瀏覽信息的途徑。傳統高中英語閱讀課使用的教材可以幫助高中學生訓練各種英語閱讀技能，但是永遠沒有辦法為高中學生提供足夠多的英語閱讀實踐機會。讓高中學生借助搜索引擎和萬維網進行網上英語閱讀，可以幫助學生接觸不同題材不同體裁的英語文章，理解各種題材、體裁的英語特點，特別是新聞英語。總之，高中學生在對英語閱讀進行搜索、瀏覽時不僅可以了解英語文章中的各種觀點，從而拓展視野、積累課外知識，還會潛移默化地習得、鞏固和強化英語單詞的表現手法，并且在特定環境下增強了對英語的敏感性，使得他們能更準確地把握作者的感情，是英語課堂教學的良好延伸。

2.網上電子詞典

語言學習者的必備工具就是詞典，《普通高中英語課程標準（實驗）》（教育部，2003）也提出應引導學生“有效地使用詞典等工具書”的發展目標，而電子詞典作為一種高科技電子學習工具，因其方便、易攜帶、快捷等特點已成為學生英語學習最常用的工具之一。在互聯網上有英語單詞詞典、英漢雙解詞典等，人們將單詞輸入進行檢索十分方便，并且功能十分強大。例如，鼠標取詞功能可使學生更加簡單方便地解決掉在網絡資源上閱讀英語文章中的生詞；并且許多網上電子詞典不僅對單詞和短語之間的搭配有所解釋，還會提供同義詞、例句等，不僅方便學生對生詞的查詢，且有利于學生對詞匯更深一層的理解；還有一種用戶詞典是高中生可以根據自己的英語學習情況自己進行添加的，且具有生詞本功能，學生可以將單詞進行歸類整理，從而有效的輔助學生復習已學單詞及在英語課外閱讀時出現過的新單詞。

3.各類網絡學習平臺

隨著網絡的發展，各類輔助教與學的網絡平臺應運而生。近幾年，批改網這一基于大數據庫的英語寫作網絡平臺進入我們教師的教育教學領域，給我們教師的寫作教學帶來了極大益處。在這個平臺上，老師們布置的作文，學生在網絡上完成提交后馬上就可得到批改和詳細評價，還可反復修改提交直至自己滿意為止。相比傳統的教師批閱，批改網完全不受時間空間限制，與學生的互動更加及時高效，有效促進了學生的寫作積極性，從而寫作能力也在反復練習改進中得到大幅提升。總之，充分合理利用各種網絡平臺，無疑都能有效提升英語教與學。

4.各類手機學習App

當下，智能手機的普及，功能之強大，從某種程度上都超越了電腦等大媒介。學生和家長都更愿意使用各類手機軟件進行娛樂、工作、學習。像英語趣配音、英語流利說等軟件就可幫助學生增加口語練習，提升學習興趣。經過我校學生實踐，英語百詞斬和扇貝App都能十分有效地督促學生每日鞏固單詞、在語境中學習新詞，聽說讀寫看各種形式不斷反復操練詞匯。與以往枯燥的死記硬背英語單詞完全不同，新形式、新手段完全激發了學生記憶單詞的積極性和熱情。英語詞匯掌握好了，則英語學習就更有保障了，也從一定程度上促進了整體英語教學。

結語

總之，利用網絡資源對于高中英語教學有很大的促進作用。但網絡中的內容是復雜的，高中英語教師在利用網絡資源時一定要認識其復雜性，監督學生正常的使用網絡資源。并且利用網絡技術和資源促進高中英語教學還存在著眾多不成熟的現象，因此如何充分且有效利用網絡資源提高高中英語的教與學還值得我國教育者做更進一步研究。

[1]李軍.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].中學生英語(高中版),2014,36:118.

[2]趙云飛.網絡資源在高中英語閱讀教學中的應用研究[J].新課程(中),2015,02:154-155.