美術鑒賞教學中的多媒體應用研究

杜希梅

（黑龍江省蘿北縣名山農場學校 黑龍江鶴崗 154242）

美術鑒賞教學中的多媒體應用研究

杜希梅

（黑龍江省蘿北縣名山農場學校 黑龍江鶴崗 154242）

在新課改背景下，素質教育理念逐漸融入到小學教育教學中。作為實現素質教育的主要手段，小學美術教育教學不僅能夠促使學生藝術鑒賞能力得到顯著提升，還能夠促使其形成正確、健康的審美觀，進而在美的意境中陶冶情操、升華自己的靈魂。如何優化開展小學美術教育教學已經成為所有小學美術教育工作者共同關注的問題。現階段，為了促使小學美術教育教學得到高效、優質的開展，大多數美術教師都開始創新自身的教學方式和教學方法，以此來調動學生的藝術鑒賞積極性，使其對美術作品鑒賞產生濃厚的興趣。

美術鑒賞教學 多媒體教學 應用

好奇是人類的天性，在好奇心的帶動下，人類社會才得到了不斷的創新和發展。小學生同樣具有這樣的特征，在其旺盛好奇心的作用下，他們會主動探索那些讓他們感興趣的事物。所以，在小學美術鑒賞教育教學中，美術教師應該采取多種有效的教學方式和方法促使學生的興趣被充分的激發出來。同時，還應該凸顯學生的課堂主體地位，使他們能夠積極主動的投入到美術鑒賞教育教學中。

一、多媒體技術應用于小學美術鑒賞教學中的優勢

1．在小學美術鑒賞教學中應用多媒體技術擴展學生的視野

隨著中國教育教學改革工作的逐步深入開展，小學美術鑒賞課程教學的優化對教師和學生提出了新的要求，不僅要求小學美術鑒賞教師創新教學模式、更新教學方法，而且還要求學生充分掌握理論課程內容、養成良好的學習習慣，從而促進其自主學習能力和創新能力得到進一步提升[1]。在信息時代的大背景下，多媒體技術與網絡信息技術在小學美術鑒賞理論教學中的應用使得教師能夠借助豐富的網絡資源為學生創造更為優越的學習環境。例如，在小學美術鑒賞課程教學過程中，教師可以借助多媒體設備和多媒體技術制作教學課件，利用繪畫視頻和影像等為學生演示繪畫技巧，促使學生能夠更為清晰的觀察技巧，使其不再拘泥于課程內容的學習，讓他們能夠領悟到更多繪畫技能。

2．在小學美術鑒賞教學中應用多媒體技術激發學生學習興趣

在小學美術鑒賞課程教學過程中，教師借助多媒體技術、網絡信息技術等為學生創設一定的教學情境。通過繪畫相關視頻和影像集中學生的注意力，使其將注意力集中到繪畫理論課程教學中。與此同時，繪畫教師可以采取情境教學法激發學生的學習興趣，促使其能夠明確繪畫藝術的內涵，進而強化學生對繪畫藝術的理解。可以說，利用多媒體技術開展小學美術鑒賞教學活動使得學生從傳統的被動學習轉變為主動探索，在挖掘學生潛在能力的同時，為其學好繪畫理論相關知識提供重要前提。

3．在小學美術鑒賞教學中應用多媒體技術增強學生自主探究能力

在小學美術鑒賞教學中，教師可以利用多媒體技術為學生創造輕松、活潑、富有互動性的學習環境，利用多媒體技術創設一定的情景，使學生感到耳目一新，讓其對繪畫藝術的文化內涵和經典美術作品形成更加充分的理解[2]。利用多媒體技術開展小學美術鑒賞教學活動不僅增強了學生對繪畫文化內涵研究探索的能力，還在提升其學習效果和質量的基礎上，促進其創新思維和藝術思維得到充分培養。

二、小學美術鑒賞教學優化應用多媒體技術的有效措施

1．教師在繪畫理論課堂教學中發揮自身主導優勢

在小學美術鑒賞多媒體教學過程中，教師應該明確自身在課堂教學中的地位，從而能夠充分發揮自身的課堂教學主導地位[3]。在重視學生主體地位方面，教師應該提高課堂教學的互動性，結合學生的學習規律和實際情況對課程內容和進度進行相應的調整。例如，在繪畫文化背景等內容教學過程中，教師可以在網絡上查找繪畫相關的民俗文化、作品以及技巧等視頻，使學生直觀了解這種繪畫的藝術風格和蘊含的人文內涵，達到激發學生學習興趣的目的。需要注意的是，教師應該注意多媒體技術的使用程度，避免自身職能喪失。

2．突出課堂教學的實效性

在小學美術鑒賞課堂教學過程中，教師應該根據理論課程和學生的認知規律對課程進度和教學任務進行協調，教師可以利用多媒體技術將學生的創作過程錄制成視頻，然后帶領學生共同分析創作中的不足，并指導學生對自身不足加以改正。同時，教師還應該體現課堂教學的針對性，將教學重心偏移到學生學習習慣和學習能力培養方面，在使學生養成良好自主學習習慣的基礎上，提高其創新能力和美術藝術鑒賞能力。另外，教師還可以借助多媒體美術教學為學生普及一些傳統文化知識，使其能夠繼承并傳揚中華民族優秀傳統文化[4]。

3．準確定位多媒體教學地位

在小學美術鑒賞多媒體教學過程中，教師可以利用多媒體技術為學生展示正確的技術動作，并利用較為經典的繪畫視頻提高學生的繪畫藝術鑒賞能力，在繪畫視頻鑒賞教學過程中，教師可以帶領學生一起分析繪畫技巧，在分析過程中將創新意識融入其中，提高學生的想象能力和創新能力[5]。需要注意的是，教師應該明確多媒體技術只是一種輔助教學的方式，無法取代教師在美術理論課程教學中的地位。同時，由于學生的繪畫基礎不盡相同，所以開展多媒體教學時應該充分考慮學生的實際情況，可以為學生錄制一些微視頻，使學生在課后也可以利用多媒體技術進行自主學習。另外，教師還應該避免情景教學變成觀摩教學，注意視頻課件的比重。

結語

綜合上述分析，在小學階段開展美術鑒賞教育教學的目的是培養學生的美學素養，促使其審美能力和藝術鑒賞能力得到顯著提升，進而實現素質教育的目的。為了促使學生能夠積極主動的投入到美術鑒賞教學活動中，小學美術教師應該采取有效措施激發學生的藝術鑒賞興趣，使其積極、主動、獨立的認識美，進而對身邊的事物具有一定的鑒別能力，促使其能夠通過藝術的慧眼透過事物的現象看到其本質，進而更加熱愛生活、生命和自然。

[1]朱曉.美術鑒賞教學中的多媒體應用與剖析[J].中國電化教育,2011(1):116-118.

[2]王麗,付琳,張素秋等.在小學美術鑒賞教學中合理應用多媒體技術[J].中國教育技術裝備,2012(28):58-59.

[3]孫國慶.淺談美術鑒賞教學引入多媒體的創新與實踐[J].中國信息技術教育,2015(z1):101-101.

[4]王奎.初探多媒體在美術鑒賞教學中的應用[J].新教育時代電子雜志（教師版）,2014(29):198.

[5]范英賢.美術鑒賞教學中多媒體應用分析[J].成功（教育版）,2013(4):213.