淺析高中生物教學與創新教育

孫秀鳳

（吉林通化柳河縣第一中學 吉林通化 135300）

淺析高中生物教學與創新教育

孫秀鳳

（吉林通化柳河縣第一中學 吉林通化 135300）

隨著生命科學教育的提出，高中生物教學知識成為研究的主體內容，由于一些新知識的產生，生物學科難度也不斷加大，從而給教學帶來較大困難。在該情況下，對創新教育進行分析，并研究高中生物教學與創新教育的主要方法。

高中生物 教學 創新

隨著新課程標準的不斷形成，為了給高中學生減少一些學習負擔，保證他們教學任務的有效完成，在生物課堂教學中，利用合適的教學方法能夠在較大程度上提高學生的學習效率，促進教學目標的形成，從而使創新教育發揮其較大作用。

一、創新教育

創新是對傳統的事物進行更新，并形成一種全新的事物。創新可以當做一種定義化過程，能夠對其更新、優化。創新是人們認知與活動形成的新方式，人在生活中能夠發揮主動能力[1]。創新教育體現著價值的提升與進步發展，因此，隨著社會的進步與發展，要促進其長期進步，一定要將創新理念作為基礎。在實施創新教育中，能夠為創新能力的提高提供有效途徑，在教育期間，不僅要改變人的思想觀念，還需要實時更新，這樣才能使民族發展維持在創新發展領域上[2]。

二、創新教育的重要性

在我國教育發展中，最為基本的因素為教育，隨著人們生活水平的提升和社會的進步與發展，利用傳統的教育方式已經無法滿足當代發展需求。在傳統方式上，我國教育都是將成績作為關注的重點，并將該指標作為教學質量的基本條件，該形式下，不僅影響著學生的進步與發展，也無法促進教學目的的有效形成。所以說，我國的教育方式發生較大變化。對于教師來說，受傳統教學理念的影響，為了提高學生的學習成績，利用滿堂灌的教學方式，從而使學生對知識失去一定興趣，學生的這種被動學習情況根本無法滿足新時期的教學目標。因此，實現創新教育才能使其滿足當代的社會發展需求，才能促進創新理念以及創新思維的形成，才能使學生的自身能力得到積極提高[3]。同時，在素質教育背景下，學生還能學會認真思考，并將創新作為學習中的主要應用因素。

三、高中生物教學與創新教育

1．激發學生的興趣

在高中生物教學過程中，需要提高學生的學習興趣，并形成一種創新意識。因為興趣是教學中最好的導師，只有激發學生的學習興趣，才能使學生獲取更多的知識。在教學過程中，也需要在一定程度上提高學生的學習興趣，并使學生的主動性更強，從而使學生的創新思維逐漸形成。同時，在創新教育發展中，因為該方式成為一種主流，所以，教師要改變傳統的教學方法，并針對教學的相關內容形成教學方式。在教學內容的不斷豐富下，利用多種教學方式對知識進行傳授。教師還需要創建多種實踐活動，并鼓勵學生在課堂上進行實驗操作。在該教學活動中，教師不僅要將理論知識進行灌輸，還要使學生養成良好的學習習慣并提高自身的學習興趣，從而使他們得到進步和發展。在教學期間，為了培養學生的創新意識，促進學生的積極發展，還需要利用現代化教學手段。如：多媒體的利用，利用現代投影儀實施教學，能夠在較大程度上提高學生的學習興趣，因為學生對一些新鮮事物容易產生興趣，創新手段不僅能促進教學氛圍的形成，還能提高學生的創新能力[4]。

2．營造教學氛圍

營造輕松愉快的教學氛圍，能夠在較大程度上提高學生的學習興趣和學習效率，在生物課堂學習過程中，學生在初期學習中對知識產生的興趣會比較大，所以，在該時期教學期間，要將學生的這種興趣轉變為動力，以促進教學氛圍的合理形成。一般情況下，生物學科在教學中會比較枯燥、單調，學生對生物知識學習無法產生興趣，所以，為學生營造民主、輕松的課堂氛圍才能使學生的自主能力充分發揮，創新能力得以提高。在這種教學過程中，學生不僅能積極、主動的掌握一些知識，還能有效處理學習中遇到的一些難題，從而保證創新意識與創新能力的積極形成。在氛圍營造過程中，教師需要給予學生更多的鼓勵，因為教師的鼓勵能夠增強學生的學習信心，使學生獲得更多自信。所以，在教學期間，教師要發揮自身能力，并引導學生能夠主動進入到課堂學習，同時，教師還要引導學生在實驗中學會動手操作，并潛移默化的影響學生，從而使學生得到更多的啟發。在這種教學氛圍中，學生的學習興趣不僅得到有效提高，促進創新意識的積極形成，還能充分挖掘學生的潛力，保證在教學氛圍中利用合適的教學方式實施教學。

3．更新教學方法

在高中生物教學過程中，促進教學方法的創新性也發揮著十分重要的作用。因為生物學科是一項理科性學科，在知識傳授期間面對較大難度。在教學前期，如果學生對生物學科知識產生厭煩心理，將會給以后的教學工作帶來較大困難。所以，為了改變這種現象的發生，在實際教學過程中，需要教師促進教學方法與教學方式的創新性[5]。因為傳統教學方式是一種灌輸式的教學方式，在利用期間，無法提高學生的學習興趣，從而抑制了教學效率的有效提升，所以，促進教學方式與教學方法的創新性，能夠激發學生的學習興趣以及主動意識，培養學生的創新思想，隨著社會的不斷變化與發展，改變教學方法，能有效改變學生的學習觀念，使學生在學習中學會創新，促進學習新理念的形成，并在高中生物學習中，養成良好的思維方式，同時，還能對學習方式實現創新性發展，保證學習方法以及自身理念符合現代社會的發展需要，這樣才能使高中生物教學實現新時期的發展方向。

結語

創新教育的形成與體現能夠使學生掌握到正確的學習方法，在掌握基礎學習知識情況下，對教學中存在的問題積極思考，并對其合理解決。在該教學中，學生不僅能獲得較高的興趣，增強學生解決問題的能力，還能使學生對問題全面分析，這樣才能促進教學效果的形成。

[1] 黃建揚.關于高中生物教學創新的研究[J].讀與寫（上，下旬）,2014(5):230-230.

[2] 張紅軍.“矛盾突破”教學法--談新課改下的高中生物教學創新[J].新課程·中學,2015(9):102-102.

[3] 陳衛紅.新課改高中生物教學創新探究[J].教育教學論壇,2011(16):21.

[4] 周曉蘭.淺談新課標下高中生物教學創新[J].中學生數理化（學研版）,2015(10):12.

[5] 李志陽.研究性學習與高中生物教學創新[J].中學教學參考,2013(32):112.