李伏玲
(山東濟寧嘉祥縣馬村鎮中學)
初中英語教師體態語應用建議
李伏玲
(山東濟寧嘉祥縣馬村鎮中學)
體態語是每位教師的必修課,對于初中英語教師來說顯得尤為重要。初中英語教學中,只有少數教師體態語運用得比較成功,而大多數教師認識不足,在體態語的運用上存在不少問題。根據教學實踐,我提出初步建議。
全面深刻地認識體態語是教師更好運用體態語的前提。針對教師對體態語認識片面的現狀,學校可以開展教研交流活動,請運用體態語較好的教師做講座,交流體態語運用的經驗,或者是組織教師自主學習,主動查閱相關體態語的文獻資料。一定要通過各種形式讓教師更全面地了解熟悉體態語,為課堂上更好地運用體態語提高教學效果奠定基礎。
在初中英語教學中,雖然提倡結合體態語進行教學,但是每一位教師必須意識到體態語是一種輔助有聲語言的工具,切忌喧賓奪主。力求簡單、精練,清楚明了,既給學生美的享受,又能夠讓學生更好地理解教學內容,提高教學效果。適當地運用體態語,減少不必要的習慣性動作,本著少而精的原則,才會對教學產生積極影響。
初中英語是一門有自身特點的學科,它主要以單詞、短語、句型、故事和一些有趣的材料為內容,都是形象具體、貼近生活的內容,大多數都是能夠通過體態語的運用進行生動直觀的教學。教師在備課時應該精心設計好相應體態語,結合面部表情、眼神、頭語和身勢給學生做示范,讓學生更好地理解教學內容。對于簡短對話和故事,還可以通過表演的方式來教學,教師和學生一起表演,真正貫徹“在做中學,在玩中學”的新課程理念,讓學生積極主動地參與課堂。
課堂中教師可以根據實際情況,選擇不同的與學生相處的距離,從而增強教學感染力,促進師生交流互動。在課堂教學中,教師要善于觀察學生的體態語,讀懂學生的體態語,進而合理安排教學內容和調整教學進度。同時,教師也應多采用活動化的教學方式,調動學生參與課堂的積極性,讓學生動起來,讓英語課堂動起來,實現師生、生生體態語的交流互動。
消極體態語的出現,必然會轉移學生的注意力,影響課堂教學效果。有些消極體態語的出現是由于教師運用體態語的隨意性和習慣性。教師應該加強反思,時刻提醒自己,避免使用消極體態語給學生帶來負面影響。
教師要結合英語教學內容精心設計體態語;縮小師生距離,重視師生交流互動;有意識地避免消極體態語的使用。
·編輯 謝尾合