體態(tài)語
- 新世紀(jì)以來國際中文教育教學(xué)體態(tài)語研究論略
卓雅［摘要］ 體態(tài)語作為一種特殊語言現(xiàn)象，是非語言交際中不可或缺的一部分。隨著國際中文教育教學(xué)的廣泛開展，體態(tài)語在教學(xué)中的作用越來越引起重視，相關(guān)研究論文數(shù)量不斷增長。以“對外漢語體態(tài)語”“漢語國際教育體態(tài)語”“國際中文教育體態(tài)語”和“跨文化交際體態(tài)語”為主題，在CNKI期刊數(shù)據(jù)庫進(jìn)行檢索，僅新世紀(jì)以來的研究論文就有600多篇，主要圍繞體態(tài)語在課堂教學(xué)中的運用進(jìn)行研究，有現(xiàn)象、有分析、有建議、有對策，但相同論題重復(fù)較多，方法對策尚無突破，有關(guān)體態(tài)語在跨文化
絲綢之路 2024年2期2024-06-26
- 跨文化交際視域下中泰體態(tài)語差異與對外漢語傳播研究
【摘要】體態(tài)語是人類交際中常用的一種非語言交際手段，是跨文化交際中的重要組成部分，在交際中傳遞著許多信息。由于非語言交際的模糊性和文化規(guī)約性，所以相同的體態(tài)語往往因文化差異而產(chǎn)生不同甚至相反的效果。本文選用祖曉梅在《跨文化交際》中對體態(tài)語的分類，對比歸納了中泰體態(tài)語的差異，并進(jìn)一步做出中泰體態(tài)語差異的原因分析，從而總結(jié)歸納出對外漢語傳播的建議及啟示。【關(guān)鍵詞】體態(tài)語；跨文化交際；對外漢語；傳播【中圖分類號】H412 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2097-
新楚文化 2023年2期2023-09-16
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語的應(yīng)用
王琪平摘要：體態(tài)語，是指在交流中運用身體的變化，如表情、動作、體姿等作為傳遞信息、交流感情的非語言符號。小學(xué)階段的學(xué)生主要以形象思維為主，在此基礎(chǔ)上， 利用直觀易懂的體態(tài)語進(jìn)行教學(xué)幫助小學(xué)生培養(yǎng)英語思維進(jìn)行英語學(xué)習(xí)就顯得十分重要。關(guān)鍵詞：小學(xué)英語 體態(tài)語 應(yīng)用在傳統(tǒng)英語課堂上，教師仍是課堂的主體地位，沒有將課堂還給學(xué)生，這對學(xué)生學(xué)習(xí)英語十分不利。對此，我國英語教學(xué)專家們和教師，探索了很多有效的小學(xué)英語教學(xué)方法，TPR 教學(xué)法就是其中的一種。本文首先對TPR
教育周報·教研版 2023年7期2023-08-12
- 體態(tài)語在對外漢語初級詞匯教學(xué)中的應(yīng)用
日益突出，其中體態(tài)語對課堂的影響更為直觀。本文在對HSK1-3級詞匯大綱進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，根據(jù)跨文化交際理論，探究體態(tài)語在初級漢語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，希望對對外漢語初級詞匯教學(xué)的開展有所促進(jìn)。關(guān)鍵詞：體態(tài)語 對外漢語 詞匯教學(xué)體態(tài)語，也稱肢體語言、動作語言，是人體發(fā)出的具有表情達(dá)意功能的一套圖像性符號，包括人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和身體位置的變化，是人類重要的交際手段之一[1]。簡單的說，體態(tài)語就是使用表情、手勢、動作等一切身體語言，起到輔助表達(dá)思想
文學(xué)教育·中旬版 2023年1期2023-06-12
- 英語教師課堂用語的“增”與“減”
度“增”，增加體態(tài)語和評價語;合理“減”，減少話題和問題。關(guān)鍵詞：教師課堂用語;體態(tài)語;評價語;話題;問題課堂用語貫穿整個教學(xué)過程，是課堂教學(xué)不可缺少的構(gòu)件。教師課堂用語的繁與簡，直接影響著課堂教學(xué)的效果和教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。英語教師需要在課堂用語的適度“增”與合理“減”上下功夫。一、 適度“增”首先，適度增加體態(tài)語。英語教師組織的課堂話語并非只有課堂上直接說出的教學(xué)用語，還包括一些用于協(xié)助學(xué)生理解和組織會話的體態(tài)語。適度增加體態(tài)語，對教學(xué)有明顯的輔助作用。譯
教育研究與評論 2022年4期2022-05-18
- 淺談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的作用
唐萍香摘要：體態(tài)語是指人的肢體語言，包括教師的手勢、肢體等動作以及面部表情、目光等。體態(tài)語是一種無聲的交流語言，是日常生活中十分重要的一類溝通方法。小學(xué)階段的學(xué)生年齡比較小，認(rèn)知和學(xué)習(xí)能力處于起步階段，注意力很難長久集中。若長時間單一的使用語言進(jìn)行教學(xué)，他們就會對英語課堂產(chǎn)生厭倦感，這就要求教師在教學(xué)過程中，恰當(dāng)、靈活、生動地運用體態(tài)語，既可以活躍課堂氣氛，提升教學(xué)效果，又能夠幫助小學(xué)生提高英語知識的理解和運用能力，為小學(xué)英語教學(xué)創(chuàng)造一個良好的、輕松的互動
安家(校外教育) 2022年14期2022-01-15
- 對外漢語教學(xué)中教師體態(tài)語的應(yīng)用研究
1617）一、體態(tài)語在對外漢語教學(xué)中，教師會通過微笑來鼓勵學(xué)生，用眼神交流來啟發(fā)學(xué)生，使用手勢來傳遞思想，甚至可以根據(jù)課堂需要用體態(tài)語代替語言展示新的教學(xué)內(nèi)容。總之，教師體態(tài)語的準(zhǔn)確運用，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，突出教學(xué)重點，豐富教學(xué)形式，增進(jìn)師生感情。體態(tài)語，即體態(tài)語言，又稱體勢學(xué)、態(tài)勢語或身體語言，是一種非語言交際形式，是在傳遞交際信息時，所使用的表情和動作等。它涉及到人身體的各部分動態(tài)變化及表現(xiàn)，如表情、動作、體態(tài)姿勢以及身體空間距離等。體態(tài)語與有聲
科學(xué)咨詢 2021年14期2021-12-30
- 教師體態(tài)語在對外漢語課堂中的應(yīng)用
重要。一、教師體態(tài)語1.體態(tài)語體態(tài)語（body language）又稱身體語言、體勢學(xué)（kinesics）或態(tài)勢語，是非語言交際的重要組成部分，包括面部表情、眼神、手勢、身勢、體觸、體距等。體態(tài)語在交際中有五種基本功能：重復(fù)、補充、替代言語行為、調(diào)節(jié)和否認(rèn)交際事件的真實性。[2]人們在語言交際的同時，經(jīng)常會有意無意地使用體態(tài)語，或者直接用體態(tài)語代替言語行為。比如我們在路上遇見同學(xué)時，通常會面帶微笑并揮動左手或右手說“嗨！”彼此打招呼示意；在餐廳吃飯時，由于
現(xiàn)代交際 2021年6期2021-11-25
- 小學(xué)英語教學(xué)中合理運用師生體態(tài)語
教師合理的運用體態(tài)語結(jié)合課堂教學(xué)可以促進(jìn)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)，在英語課堂上教師的每個表情、動作、眼神都可以作為教師對學(xué)生學(xué)習(xí)知識的提示或者態(tài)度，在教學(xué)中如果能很好地運用體態(tài)語教學(xué)，對課堂教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果都有很大促進(jìn)作用。在本文中著重介紹了體態(tài)語在英語教學(xué)中的作用和在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用。【關(guān)鍵詞】 體態(tài)語; 交際性; 暗示性; 形象生動體態(tài)語是指人們在交往中用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的一種身體語言，結(jié)合到教學(xué)中是指教師在課堂教學(xué)中引用手勢、動作、表情
家庭教育報·教師論壇 2021年35期2021-10-16
- 高職師范生體態(tài)語教學(xué)探索
吳陽摘要：課堂體態(tài)語是教師專業(yè)綜合實踐技能之一。本文以師范生作為研究對象，探索適合師范生體態(tài)語教學(xué)的路徑與形態(tài)，以此促進(jìn)師范生體態(tài)語技能的養(yǎng)成。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;教學(xué);師范生從近年社會各界對小學(xué)教育及發(fā)展的重視程度來看，社會不同群體對小學(xué)教育工作者的專業(yè)綜合實踐技能要求越來越高。各高校基于社會對人才培養(yǎng)的需求和規(guī)格要求，都在不斷地深入改革，以此提升高校學(xué)生適應(yīng)社會、改造社會的能力，培養(yǎng)出既有專業(yè)理論知識，又有實際操作能力的應(yīng)用型人才。在前期調(diào)查走訪中，不難發(fā)
科教創(chuàng)新與實踐 2021年12期2021-09-10
- 談體態(tài)語在演講中的運用
非語言因素——體態(tài)語的重要作用，從而一定程度降低了演講的現(xiàn)場感染力和影響力。二十世紀(jì)中葉以來，西方對非言語交流的研究已發(fā)展成為體態(tài)語 (body language)、身勢語 (kinesics)、近體學(xué)（phonemics） 等新興學(xué)科。美國人類學(xué)家 Ray Birdwhistell 于 1952 年出版的《體語學(xué)導(dǎo)論》(Introduction to Kinesics)，提出了身勢學(xué)的概念，全面闡述體態(tài)語交際在非言語交際中的重要性，首創(chuàng)了 kinesic
河北畫報 2021年8期2021-08-04
- 幼兒園集體教育活動中教師的體態(tài)語研究
同時，必須輔以體態(tài)語。幼兒教師體態(tài)語是教師利用身體有關(guān)部分發(fā)出的，可以跟幼兒傳遞教學(xué)內(nèi)容、交流情感、表明態(tài)度的一種無聲語言。本研究采用實況記錄法和時間取樣觀察法，以3名幼兒教師為研究對象，通過記錄和分析幼兒教師在集體教育活動中體態(tài)語的運用現(xiàn)狀，探究幼兒教師在教育教學(xué)實踐中對體態(tài)語的認(rèn)識、影響體態(tài)語的因素和提高幼兒教師體態(tài)語運用能力的方法。◆關(guān)鍵詞：體態(tài)語;幼兒教師;集體教育活動一、幼兒教師在集體教學(xué)活動（以20分鐘為一個集體教育活動）中運用體態(tài)語的現(xiàn)狀（一
速讀·上旬 2021年3期2021-07-28
- 淺談對外漢語教學(xué)中教師的體態(tài)語
【摘? 要】體態(tài)語是一種特殊的語言現(xiàn)象，它作為非語言交際的手段，在對外漢語課堂教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用，教師適當(dāng)?shù)厥褂?span id="g0gggggg" class="hl">體態(tài)語，能提高效率、減輕教學(xué)負(fù)擔(dān)。本文對體態(tài)語做了簡要介紹，探討了教師運用體態(tài)語對語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)的作用，以及所產(chǎn)生的影響，并提出了幾點運用原則。【關(guān)鍵詞】體態(tài)語;非語言交際;課堂教學(xué)引言隨著對外漢語教學(xué)事業(yè)的發(fā)展，課堂教學(xué)以及課堂教學(xué)方法受到人們越來越多的關(guān)注。在對外漢語課堂教學(xué)中，教師不僅要注重教學(xué)中語言的表達(dá)，同時也要注重
理論與創(chuàng)新 2021年3期2021-06-24
- 關(guān)于小學(xué)英語體態(tài)語的課堂應(yīng)用及作用探討
【摘要】體態(tài)語，又稱肢體語言，因其能夠有效幫助人們進(jìn)行交流和情感表達(dá)的關(guān)鍵作用，被廣泛地應(yīng)用于課堂教學(xué)活動中。課程改革以來，英語被納入小學(xué)課程，且小學(xué)英語教師在課堂教育中熟練運用體態(tài)語能夠輔助課堂教學(xué)和課堂管理。基于此，本文試以小學(xué)英語體態(tài)語為主要論述對象，探討在小學(xué)英語課堂應(yīng)用中體態(tài)語的具體應(yīng)用方式及作用，為基于體態(tài)語應(yīng)用的小學(xué)教學(xué)活動的發(fā)展提供思考。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;體態(tài)語;教學(xué)體態(tài)語;課堂教學(xué)【作者簡介】劉夢迪（1990-），女，天津人，天津外國語
校園英語·中旬 2020年8期2020-12-23
- 分析體態(tài)語在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用
響巨大。文章以體態(tài)語在幼兒園教育教學(xué)中的應(yīng)用為研究對象，結(jié)合體態(tài)語教學(xué)優(yōu)勢，對如何利用此開展教育工作提出幾點建議，希望對幼兒教育工作開展提供幫助。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;幼兒園;教育教學(xué);應(yīng)用中圖分類號：G613.2文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-9129（2020）07-0212-01Abstract：The education work of kindergarten stage is very important， it is an important p
數(shù)碼設(shè)計 2020年7期2020-10-20
- 教師體態(tài)語在幼兒園故事類語言教學(xué)活動中的應(yīng)用研究
發(fā)展，幼兒教師體態(tài)語在國內(nèi)外倍受關(guān)注，新世紀(jì)幼兒教師不僅僅要滿足于是孩子的指導(dǎo)者、幫助者，提高自身素養(yǎng)，同時還要學(xué)會靈活運用體態(tài)語，如面部表情、手勢、目光接觸、身體距離等會使教育活動更豐富、深刻，達(dá)到“無聲勝有聲”的效果。關(guān)鍵詞：幼兒教師;體態(tài)語;語言教育活動中圖分類號：G613.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B ? ?文章編號：1672-1578（2020）26-0270-01幼兒身心處在初長期，幼兒理解語言的能力差、感性經(jīng)驗少、有意注意時間短而模仿別人的能力
讀與寫·中旬刊 2020年9期2020-10-09
- 讓體態(tài)語走進(jìn)小學(xué)英語課堂
摘要：教師體態(tài)語言能夠輔助有聲語言，真正做到聲情并茂、傳情達(dá)意，使學(xué)生更好的理解教師所要表達(dá)意思的同時，還能拉近師生間的距離，增進(jìn)師生交流。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;小學(xué)英語;課堂教學(xué)體態(tài)語又稱體態(tài)語言，也稱為身體語言（Body ?Language），也有人稱之為一種“啞”文化，是與語言技能發(fā)展相伴的一種特有的表達(dá)方法，它是一種非文字語言的信息傳遞手段，是人們廣泛使用的無聲信號，如肢體、眼神、身體姿勢等來表達(dá)某種特定含義。在英語課堂上除了正常的“聲”之外，更應(yīng)該注重
看世界·學(xué)術(shù)上半月 2020年2期2020-09-10
- 談體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
郭武蘭【摘要】體態(tài)語作為非言語性的語言，主要有表情、動作構(gòu)成的用來輔助的一種手段，作為小學(xué)英語教師不僅要有優(yōu)秀的口語能力以及書面表達(dá)能力，還需要與體態(tài)語進(jìn)行科學(xué)結(jié)合。體態(tài)語作為教師維持自身形象的直接窗口，教師良好的體態(tài)可以讓學(xué)生感受到親切，容易接近，營造出一種輕松的學(xué)習(xí)氛圍和消除學(xué)生的抵觸心理。基于此，本篇文章首先簡單介紹了體態(tài)語;隨后闡述了體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用;最后從兩個方面提出了教師在使用體態(tài)語時的注意點。以此來供相關(guān)人士交流討論。【關(guān)鍵詞】體
課程教育研究 2020年16期2020-07-14
- 電視民生新聞節(jié)目主持人體態(tài)語用研究芻議
生新聞主持人;體態(tài)語;軟傳播“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。” 自2002年江蘇衛(wèi)視城市頻道《南京零距離》在本土獲得成功之后，從此，電視民生新聞便成了熒屏上一道亮麗的風(fēng)景。在各地民生新聞節(jié)目頻頻收到觀眾好評，甚至締造了當(dāng)?shù)氐氖找暋捌孥E”的背后，主持人的出色表現(xiàn)無疑是這些節(jié)目獲得成功的關(guān)鍵所在。新聞節(jié)目主持人出鏡時就是媒體?形象和觀點的代表，在屏幕前的每一個細(xì)小的動作和面部表情都會被放大，如果處理不好，就會引起觀眾的不適。隨著數(shù)字技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)在很多4k電
視界觀·上半月 2020年5期2020-06-15
- 淺析體態(tài)語在小學(xué)低年級體育教學(xué)中的有效應(yīng)用
蔣慧娟摘 要：體態(tài)語可以稱其為無聲語言，但是它卻具有與有聲語言一樣可以明確表達(dá)含義與表述的功能，有時體態(tài)語會達(dá)到比有聲語言更加好的效果，可以用“此時無聲勝有聲”來形容體態(tài)語功能性的強大。隨著我國教育教學(xué)的發(fā)展，新課改的不斷深入，在我國小學(xué)教育教學(xué)當(dāng)中，越來越注重對體育的教學(xué)，尤其是更加重視對小學(xué)低年級的學(xué)生進(jìn)行體育教學(xué)，目的是為了讓小學(xué)時期開始就可以擁有強健的體魄從而更好地去學(xué)習(xí)其他科目，有效將體態(tài)語應(yīng)用在小學(xué)低年級體育教學(xué)中，可以有效幫助體育教學(xué)提高教學(xué)
考試周刊 2020年42期2020-06-01
- 跨文化視角下中西方體態(tài)語比較研究
摘要：體態(tài)語在跨文化交際中發(fā)揮著重要的作用。了解不同文化背景下的面部表情、身體姿勢等體態(tài)語，不僅能夠促進(jìn)雙方更好地溝通，更是吸收、學(xué)習(xí)其他文化的過程。關(guān)鍵詞：跨文化 體態(tài)語 面部表情 身體姿勢語言作為人類的交際工具，在跨文化互動中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。但是，在有些場合中，僅使用語言并不能真正達(dá)到溝通的效果，體態(tài)語作為輔助手段也起著非常重要的作用。例如中西方人士在交談時，常因為身體接觸的遠(yuǎn)近而感到被尊重或不舒服。西方人士喜歡注視對方談話，而中國人更傾向于保持
參花(下) 2020年4期2020-04-16
- 淺議小學(xué)教師課堂教學(xué)中的體態(tài)語
以表達(dá)的內(nèi)容。體態(tài)語又因為有時候也會暗示某種意義，因此也被叫作“第二語言”。【關(guān)鍵詞】小學(xué);體態(tài)語;課堂教學(xué);特殊;深化教師在運用有聲語言的同時，如果再加上眼神、手勢、身體動作等，便會對教學(xué)有著不一樣的意義。一、何謂體態(tài)語體態(tài)語，是指在交流中運用身體的變化，例如神情、動作、體姿等作為傳遞信息、交流思想感情的輔助工具的特殊符號。因為體態(tài)語有著其自身生動、形象的特征，因此，如果老師在課堂中用好體態(tài)語，那么，很容易的就會起到交流師生感情，甚至能更好組織教學(xué)的作用
語文周報·教研版 2020年2期2020-03-17
- 淺談體態(tài)語在小學(xué)英語課堂上的運用
白穎摘 要：體態(tài)語是近年來教育界提出的小學(xué)英語教師必須具備的教學(xué)技巧之一，小學(xué)英語課堂教學(xué)中體態(tài)語的恰當(dāng)運用能收到“此時無聲勝有聲”的教學(xué)效果。它也是最受小學(xué)生歡迎的教學(xué)方法，因此加強對體態(tài)語的研究，具有現(xiàn)實的意義，它也日益受到教學(xué)工作者的重視。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;環(huán)顧;注視按照傳統(tǒng)的教學(xué)模式，教師對語言的教學(xué)只強調(diào)口頭語言和書面語言而對非語言（主要是體態(tài)語）交流的手則不太重視。[1]美國心理學(xué)家羅伯特·布魯斯曾對教師的體態(tài)語這樣論述過：“體態(tài)語對教師幫助學(xué)生
科學(xué)與財富 2020年31期2020-03-10
- 教師亟須修煉體態(tài)語素養(yǎng)的職業(yè)自覺
娟[摘 要] 體態(tài)語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，在課堂教育教學(xué)中有其獨特的功能，在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。筆者在參與新教師課堂教學(xué)聽課、評課的過程中，發(fā)現(xiàn)部分新教師的體態(tài)語素養(yǎng)較差。本文通過對新教師體態(tài)語運用的隨意性的客觀現(xiàn)實入手，剖析體態(tài)語被漠視的原因，從三個方面提出了如何重構(gòu)體態(tài)語的輝煌態(tài)勢。[關(guān)鍵詞] 體態(tài)語;職業(yè)自覺;隨意性;被漠視;重構(gòu)教師的體態(tài)語主要指教師的外表著裝、面部表情和體姿語。體態(tài)語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，有其獨特的功能，在課堂教學(xué)中
教書育人·教師新概念 2020年1期2020-02-16
- 教師亟須修煉體態(tài)語素養(yǎng)的職業(yè)自覺
究中心）教師的體態(tài)語主要指教師的外表著裝、面部表情和體姿語。體態(tài)語作為一種特殊的語言現(xiàn)象，有其獨特的功能，在課堂教學(xué)中有著不可替代的作用。每一位教師都在課堂教學(xué)中，自覺或不自覺地運用著體態(tài)語開展教學(xué)活動。合理地運用體態(tài)語，不僅可以加強課堂教學(xué)中的情感溝通，還可以運用它直觀地傳遞知識信息。研究表明：在人們的交際行為中，語言交際所傳達(dá)的信息僅占35%，而65%的信息則是通過非言語交際（主要是體態(tài)語）來傳遞的，這說明了非言語交際（主要是體態(tài)語）的現(xiàn)實性和普遍性。
教書育人 2020年1期2020-01-13
- 日語體態(tài)語研究
0001）1 體態(tài)語的重要性任何一種語言都是表達(dá)思想、進(jìn)行交際的工具。語言在交際中的重要作用是不言而喻的，但人們的交際手段不僅限于語言，交際雙方的手勢、動作、目光、眼神、面部表情和身體姿勢等都能在一定的條件下代替語言來溝通思想、進(jìn)行交際。日本學(xué)者林四郎是這樣定義它的：「表情、身振り、動作は表現(xiàn)者が自分のからだを伝達(dá)媒體の王様というべきものである。中でも、顔の表情と手の身振りとは、無意識にも作られるもので、言語表現(xiàn)にも常時添って使われる。」[1]。大多體態(tài)語
文化創(chuàng)新比較研究 2019年26期2019-12-27
- 不同類型電視節(jié)目中主持人體態(tài)語的運用淺析
劉瑜摘要：體態(tài)語作為副語言的重要組成部分，是用來輔助有聲語言傳情達(dá)意的，包含目光語、表情語、手勢語、姿態(tài)語等與肢體動作相關(guān)的非語言符號，是說話人內(nèi)心世界的外化表現(xiàn)。不同類型的電視節(jié)目對主持人體態(tài)語的要求各有不同，文章通過對領(lǐng)域維度下三大類型電視節(jié)目中主持人體態(tài)語的分析和論述，為主持人如何整體把握、運用體態(tài)語提供相應(yīng)參考。關(guān)鍵詞：電視節(jié)目 主持人 體態(tài)語電視機作為20世紀(jì)最偉大的發(fā)明之一如今已然步入千家萬戶，電視的信息傳播就是利用現(xiàn)代電子技術(shù)，形象地將畫面和
聲屏世界 2019年10期2019-12-13
- 體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中的運用
中，借助教師的體態(tài)語，即運用眼神、手勢、表情以及身體等，能夠在一定程度上幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)理解，同時也能夠提升教師和學(xué)生之間的情感，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及積極性，對學(xué)習(xí)的重點進(jìn)行相應(yīng)的突出，從而對教學(xué)效果進(jìn)行提升，促進(jìn)英語教學(xué)進(jìn)一步優(yōu)化。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;小學(xué)英語;教學(xué)運用中圖分類號：G62 ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1673-9132（2019）31-0086-01DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.201
學(xué)周刊 2019年31期2019-11-27
- 具身認(rèn)知理論下體態(tài)語在大學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用調(diào)查研究
調(diào)查的形式調(diào)查體態(tài)語在大學(xué)課堂中的使用狀況及效果反饋，收集并分析數(shù)據(jù)，提出相應(yīng)的對策和建議，以提高大學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，打破學(xué)生和教師之間的隔離狀態(tài)。關(guān)鍵詞 大學(xué)教學(xué);體態(tài)語;具身認(rèn)知中圖分類號：G642.0? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1671-489X（2019）09-0029-021 前言隨著教育事業(yè)的發(fā)展，教學(xué)質(zhì)量不斷提高，教師水平越來越高。大學(xué)課堂教學(xué)狀態(tài)備受關(guān)注，仍存在教師一人獨自表演獨角戲的現(xiàn)象，教師講得津津有味，師生之間互動非常少，學(xué)生呈現(xiàn)出
中國教育技術(shù)裝備 2019年9期2019-11-18
- 體態(tài)語在大學(xué)英語課堂教學(xué)中的作用
適合自己風(fēng)格的體態(tài)語，并加以調(diào)控，以引發(fā)學(xué)生的注意力，擴大信息傳遞量，增強所講內(nèi)容的形象性，改變課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的興趣，給學(xué)生的心靈與情感帶來積極的影響，從而讓課堂教學(xué)氛圍和效果達(dá)到最優(yōu)化。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;課堂教學(xué)氛圍;大學(xué)英語教學(xué)一、大學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語言的主要分類一般來說，在大學(xué)英語課堂中的教師的體態(tài)語主要分為以下幾種。1.表情表情是精神的內(nèi)在體現(xiàn)，是體態(tài)語態(tài)極富含義的一面。如教師表情顯示出精神愉快，就如春風(fēng)拂面，帶給學(xué)生的是親切、融洽
大東方 2019年12期2019-10-20
- 從《 毛詩序》中透析主持人的體態(tài)語
摘?要：體態(tài)語作為主持人語言形象的一個重要組成部分，在主持人有聲語言的表達(dá)中發(fā)揮著巨大的作用。本文從中國古代詩歌理論《毛詩序》的部分內(nèi)容引發(fā)出對主持人體態(tài)語的思考，并簡要分析了主持人體態(tài)語應(yīng)做到的幾點要求。關(guān)鍵詞：《毛詩序》;主持人;體態(tài)語中圖分類號：G20????文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1672-8122（2019）09-0110-02體態(tài)語是運用身體動作來表達(dá)情感、交流信息、說明意向的溝通手段。它是由人的面部表情、身體姿勢、肢體動作和體位變化而構(gòu)成的一
今傳媒 2019年9期2019-10-18
- 淺談提高農(nóng)村初中英語教學(xué)的策略
關(guān)鍵詞：模仿;體態(tài)語;直觀一、興趣是學(xué)習(xí)的活化劑1.游戲活動激發(fā)學(xué)生的興趣。搶讀單詞，教師出示一些單詞卡或圖片，學(xué)生舉手搶答，回答正確給予個人加分;聽寫單詞，競賽開始教師讀出單詞，學(xué)生拼寫，拼寫全對的給予小組加分;句子訓(xùn)練，采用傳遞接力式，教師把所學(xué)的不同句子內(nèi)容悄悄地口頭傳遞給每個小組第一位學(xué)生，學(xué)生依次傳遞到最后一位，統(tǒng)計表達(dá)正確率。這種活躍而有趣的課堂氣氛不僅能提高教學(xué)效率，而且讓枯燥的單詞演繹成生動趣味化，學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中熟記重要知識點。2.競賽活
新課程·下旬 2019年7期2019-09-17
- 課堂教學(xué)中教師體態(tài)語的作用
朱新芳一、體態(tài)語的內(nèi)涵與特征體態(tài)語本質(zhì)上是屬于身體內(nèi)在感情的外在展示，也就是一種身體語言。從哲學(xué)的層面分析，教學(xué)活動是由教師和學(xué)生通過各自的身體和思維參與，并在其環(huán)境中展現(xiàn)各自的想法和理念。在這一過程之中身體會始終處于這一環(huán)境中，而體態(tài)語則會貫穿于整個教學(xué)過程。以教育起源的層面分析，教育的本質(zhì)是以技能培養(yǎng)和知識傳授為目的的社會實踐活動，其最為顯著的特征就是“身體性”。教育這種實踐活動并非僅僅依靠虛擬的思維活動，其外在是需要身體作為媒介進(jìn)行參與并感知的，具有
天津教育·下 2019年3期2019-09-10
- 在小學(xué)語文教學(xué)中妙用體態(tài)語
? 要：所謂的體態(tài)語，就是指通過人身體各部位的姿態(tài)、動作和面部表情表達(dá)出語言含義和思想感情，是一種有效的鼓勵學(xué)生的方法和教學(xué)手段，由于其具有鮮明、生動、形象的特征，將其應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中，能夠極大的促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、更加輕松的理解課文和感情交流，進(jìn)而構(gòu)建出活躍的語文課堂氛圍。基于此，本文深刻地探析了體態(tài)語在語文教學(xué)中的運用。◆關(guān)鍵詞：體態(tài)語;小學(xué)語文;運用為了更好的提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，增強學(xué)生學(xué)習(xí)語文的信心，并在學(xué)習(xí)語文的過程中收獲到語文知識的喜
速讀·下旬 2019年11期2019-09-10
- 運用體態(tài)語言，優(yōu)化課堂教學(xué)
◆摘? 要：體態(tài)語是人際交往中思想感情和文化教養(yǎng)的外在體現(xiàn)，在各學(xué)科教學(xué)活動中豐富微妙的體態(tài)語言與抑揚頓挫的有聲語言有機結(jié)合，才能更好地完成知識與信息的傳遞。教師在枯燥的數(shù)學(xué)課堂上恰當(dāng)?shù)倪\用表情、目光、手勢等體態(tài)語言，能夠發(fā)揮非有聲語言潤物無聲的獨特魅力，提高課堂教學(xué)效果。◆關(guān)鍵詞：體態(tài)語;小學(xué)數(shù)學(xué);暗示教育;視覺感知體態(tài)語是人際交往中思想感情和文化教養(yǎng)的外在體現(xiàn)，在各學(xué)科教學(xué)活動中豐富微妙的體態(tài)語言與抑揚頓挫的有聲語言有機結(jié)合，才能更好地完成知識與信息的
速讀·上旬 2019年11期2019-09-10
- 淺談小學(xué)英語教學(xué)中體態(tài)語的運用
教學(xué)中積極使用體態(tài)語可以幫助小學(xué)生理解和記憶，對提高小學(xué)生的英語水平有著十分重要的幫助。那么什么是體態(tài)語呢？體態(tài)語是一種特殊的語言形式，教師使用恰當(dāng)?shù)?span id="g0gggggg" class="hl">體態(tài)語可以吸引學(xué)生的注意力，活躍課堂氛圍，提高課堂教學(xué)效果。本文主要從意義和策略兩個方面展開了敘述，以期為日后的相關(guān)研究和教學(xué)提供些許的參考價值。【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語;體態(tài)語;策略【作者簡介】石美賓，福建省清流縣實驗小學(xué)。前言眾所周知，經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，對人們的英語水平要求越來越高，因此，處于小學(xué)階段的學(xué)生更應(yīng)該
校園英語·月末 2019年13期2019-09-10
- 幼兒園集體教學(xué)活動中教師的體態(tài)語研究
同時，必須輔以體態(tài)語。幼兒教師體態(tài)語是教師利用身體有關(guān)部分發(fā)出的，可以跟幼兒傳遞教學(xué)內(nèi)容、交流情感、表明態(tài)度的一種無聲語言。本研究采用實況記錄法和時間取樣觀察法，以本幼兒園的3名幼兒教師為研究對象，通過記錄和分析幼兒教師在集體教育活動中體態(tài)語的運用現(xiàn)狀，探究幼兒教師在教育教學(xué)實踐中對體態(tài)語的認(rèn)識、影響體態(tài)語的因素和提高幼兒教師體態(tài)語運用能力的方法。關(guān)鍵詞：體態(tài)語;幼兒教師;集體教育活動一、幼兒教師在集體教學(xué)活動（以20分鐘為一個集體教育活動）中運用體態(tài)語的
學(xué)業(yè) 2019年4期2019-09-10
- 體態(tài)語
年級語文老師將體態(tài)語合理應(yīng)用到教學(xué)中，以此來激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高。關(guān)鍵詞：小學(xué)低年級;課堂教學(xué);體態(tài)語;課堂氛圍【中圖分類號】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】1005-8877（2019）31-0075-01體態(tài)語屬于非言語性的一種語言，主要是指人們在交往的過程中，用來傳遞信息、表明態(tài)度、表明情感的非語言的特定身體態(tài)勢，這些簡單的肢體語言可以幫助孩子們理解，調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，拉近師生之間的距離。幫助學(xué)生迅速進(jìn)入最佳的
當(dāng)代家庭教育 2019年31期2019-09-10
- 英語教學(xué)中應(yīng)善用體態(tài)語
摘 要：教師的體態(tài)語言是英語教學(xué)語言的重要組成部分，在外語教學(xué)課堂上都有著不可替代的作用。如能充分利用體態(tài)語言和有聲語言同時進(jìn)行交際，既能活躍課堂氣氛，又能達(dá)到良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：體態(tài)語；運用；英語教學(xué)語言歷來是人們進(jìn)行溝通信息、交流情感的工具，但是課堂教學(xué)中教師使用的語言通常是口頭或書面的語言，而另一種語言即體態(tài)語卻常常被忽視，這或多或少削減了英語教學(xué)的生動性，降低了課堂教學(xué)效率。體態(tài)語作為一種特殊的語言在實際教學(xué)及師生情感交流過程中具有有聲語言不可
科學(xué)導(dǎo)報·學(xué)術(shù) 2019年4期2019-09-10
- 課堂教學(xué)中教師體態(tài)語的作用
區(qū) 朱新芳一、體態(tài)語的內(nèi)涵與特征體態(tài)語本質(zhì)上是屬于身體內(nèi)在感情的外在展示，也就是一種身體語言。從哲學(xué)的層面分析，教學(xué)活動是由教師和學(xué)生通過各自的身體和思維參與，并在其環(huán)境中展現(xiàn)各自的想法和理念。在這一過程之中身體會始終處于這一環(huán)境中，而體態(tài)語則會貫穿于整個教學(xué)過程。以教育起源的層面分析，教育的本質(zhì)是以技能培養(yǎng)和知識傳授為目的的社會實踐活動，其最為顯著的特征就是“身體性”。教育這種實踐活動并非僅僅依靠虛擬的思維活動，其外在是需要身體作為媒介進(jìn)行參與并感知的，
天津教育 2019年9期2019-01-20
- 培養(yǎng)恰當(dāng)體態(tài) 營造高效課堂
教學(xué)過程當(dāng)中，體態(tài)語的培養(yǎng)是非常重要的，恰當(dāng)?shù)?span id="g0gggggg" class="hl">體態(tài)語培養(yǎng)不僅能夠讓學(xué)生更加透徹和深刻地記住知識點，同時也可以讓教師在課堂上事半功倍地完成自己的教學(xué)任務(wù)，是英語教學(xué)當(dāng)中的一種非常重要的輔助教學(xué)的手段。[關(guān) ? ?鍵 ? 詞] ?英語教學(xué);體態(tài)語;高效課堂[中圖分類號] ?G712 ? ? ? ? ? ? ? ? [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] ?A ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2019）30-0128-02英語教學(xué)當(dāng)中將體態(tài)語稱為“bodyla
現(xiàn)代職業(yè)教育·職業(yè)培訓(xùn) 2019年10期2019-01-06
- 對外漢語教學(xué)中體態(tài)語的應(yīng)用
。”由此可見，體態(tài)語在教學(xué)中的運用無論是眼神、手勢還是體勢都可以達(dá)到啟發(fā)學(xué)生、激發(fā)學(xué)生非智力因素的效果。一、體態(tài)語概說（一）體態(tài)語的概念體態(tài)語又被稱之為“人體語言”、“無聲語言”、“行為語言”等，它是用眼神、表情、手勢、姿態(tài)等來傳情達(dá)意的輔助性工具，是一種“伴隨性語言”。體態(tài)語雖然是一種無聲的語言，但它與有聲語言一樣也具著有十分明確的意義。作為一名對外漢語教師，我們可以將體態(tài)語恰當(dāng)?shù)剡\用到對外漢語教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，促進(jìn)教學(xué)活動的順利開展。（二）體態(tài)語的功能
活力 2018年6期2018-12-08
- 巧用體態(tài)語提高小學(xué)英語教學(xué)效果
中，適當(dāng)?shù)厥褂?span id="g0gggggg" class="hl">體態(tài)語，可以更好地為教學(xué)提供服務(wù)，完美地展現(xiàn)語言內(nèi)涵，對此在本文中，筆者將對如何巧用體態(tài)語，提高小學(xué)英語教學(xué)效果提出以下意見。1. 體態(tài)語的含義及在小學(xué)英語教學(xué)中的特點體態(tài)語也被稱之為身勢語，是除語言之外，通過眼神、表情、手勢、姿態(tài)傳遞的一種無聲語言，在小學(xué)英語教學(xué)中，體態(tài)語是教師不可或缺的教學(xué)輔助手段，發(fā)揮著重要的教學(xué)服務(wù)功能。具有而言，體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中，具有以下幾種特點，首先是直觀性特點，教師通過體態(tài)語傳遞教學(xué)信息指令，而這比其他的
中學(xué)生英語·外語教學(xué)與研究 2018年7期2018-08-07
- 淺談電視節(jié)目主持人體態(tài)語的傳播運用
需要掌握無聲的體態(tài)語。據(jù)統(tǒng)計，受眾通過電視接收的信息，有35%是通過語言傳播獲得的，而65%是通過非語言的體態(tài)語獲得的。可見主持人無聲的體態(tài)語已經(jīng)成為不可忽視的重要因素。主持人只有綜合運用有聲語言和體態(tài)語，節(jié)目才會豐富多彩。一、主持人體態(tài)語的概述體態(tài)語，是通過人體的各個部分配合有聲語言表達(dá)自己的思想，使受眾在這樣的體態(tài)配合下更明白主持人表達(dá)的意思。在一檔電視節(jié)目中，主持人經(jīng)常會用到的體態(tài)語有身勢語言、手勢語言、坐姿語言等，配合自己專業(yè)的語言藝術(shù)，達(dá)到更加完
新聞研究導(dǎo)刊 2018年6期2018-02-22
- 符號學(xué)視角下教師體態(tài)語在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究
號學(xué)視角下教師體態(tài)語在體育教學(xué)中的應(yīng)用研究□鄭俊梅（遵義師范學(xué)院貴州遵義563000）有聲語言和無聲語言是人類交流兩種方式。在人類的交往過程中，尤其是在人類傳遞信息時，或者是人類在表達(dá)情感時，無聲語言的功能與作用是語言不可替代的。我們知道，體育是一種常見的體育教學(xué)，它的教學(xué)過程需要音樂作為伴奏，把動作與感情揉在一體的過程。體育的教學(xué)中需要體育教師通過講解、口令等語言教學(xué)外，也需要教師的面部表情，還需要教師的動作姿態(tài)。這是因為體態(tài)語符號也是一種非常重要的體育
文體用品與科技 2017年2期2017-03-11
- 初中英語教師體態(tài)語應(yīng)用建議
李伏玲體態(tài)語是每位教師的必修課，對于初中英語教師來說顯得尤為重要。初中英語教學(xué)中，只有少數(shù)教師體態(tài)語運用得比較成功，而大多數(shù)教師認(rèn)識不足，在體態(tài)語的運用上存在不少問題。根據(jù)教學(xué)實踐，我提出初步建議。一、提高體態(tài)語的認(rèn)識全面深刻地認(rèn)識體態(tài)語是教師更好運用體態(tài)語的前提。針對教師對體態(tài)語認(rèn)識片面的現(xiàn)狀，學(xué)校可以開展教研交流活動，請運用體態(tài)語較好的教師做講座，交流體態(tài)語運用的經(jīng)驗，或者是組織教師自主學(xué)習(xí)，主動查閱相關(guān)體態(tài)語的文獻(xiàn)資料。一定要通過各種形式讓教師更全面
新課程·中學(xué) 2016年1期2016-05-30
- 初中英語教師體態(tài)語應(yīng)用建議
）初中英語教師體態(tài)語應(yīng)用建議李伏玲（山東濟(jì)寧嘉祥縣馬村鎮(zhèn)中學(xué)）體態(tài)語是每位教師的必修課，對于初中英語教師來說顯得尤為重要。初中英語教學(xué)中，只有少數(shù)教師體態(tài)語運用得比較成功，而大多數(shù)教師認(rèn)識不足，在體態(tài)語的運用上存在不少問題。根據(jù)教學(xué)實踐，我提出初步建議。一、提高體態(tài)語的認(rèn)識全面深刻地認(rèn)識體態(tài)語是教師更好運用體態(tài)語的前提。針對教師對體態(tài)語認(rèn)識片面的現(xiàn)狀，學(xué)校可以開展教研交流活動，請運用體態(tài)語較好的教師做講座，交流體態(tài)語運用的經(jīng)驗，或者是組織教師自主學(xué)習(xí)，主動
新課程(中學(xué)) 2016年1期2016-03-03
- 中西方體態(tài)語差異對比研究
業(yè)學(xué)院）中西方體態(tài)語差異對比研究朱文欣 （山東外事翻譯職業(yè)學(xué)院）從體態(tài)語在跨文化交際中的重要性出發(fā)，主要從以下四個角度對比分析了中西方文化中的體態(tài)語：一種文化中獨有的體態(tài)語；動作相同，含義有別的體態(tài)語；含義相同，動作有別的體態(tài)語；動作含義基本相同，表現(xiàn)程度不同的體態(tài)語，對比、分析了中西方文化中典型且易引起誤會的體態(tài)語。通過對中西方體態(tài)語差異的分析，幫助人們了解不同文化背景下特殊體態(tài)語的文化內(nèi)涵，有助于提高大家的跨文化交際能力，從而避免文化沖突，達(dá)到有效交際
新課程(下) 2016年7期2016-03-03
- 高校英語教師英語體態(tài)語知識水平探索
校英語教師英語體態(tài)語知識水平探索林錦絲在高校英語教學(xué)中，英語體態(tài)語是其中重要的教學(xué)部分。由于中西之間文化的較大差別，使得兩者在體態(tài)語上存在很大不同。加強英語體態(tài)語教學(xué)，能夠使得高校學(xué)生的英語綜合水平和能力得到全面提高，對于其在跨文化交流中起到的幫助作用是巨大的。然而，我國的高校英語教師在英語體態(tài)語知識的掌握情況仍較差，水平仍不高。為對我國高校英語教師的英語體態(tài)語知識水平進(jìn)行探索和分析，掌握當(dāng)前的水平情況，特進(jìn)行本次采樣研究。本文首先對英語體態(tài)語進(jìn)行簡要概述
亞太教育 2015年20期2015-07-29
- 電視節(jié)目主持人體態(tài)語的運用
電視節(jié)目主持人體態(tài)語的運用王倩倩（江蘇師范大學(xué) 語言科學(xué)與藝術(shù)學(xué)院，江蘇 徐州 221000）電視是現(xiàn)代電子傳播媒介，具有聲音和畫面兼?zhèn)涞奶匦浴Ｖ鞒秩俗鳛殡娨暪?jié)目進(jìn)程的掌控者，體態(tài)語的規(guī)范使用必不可少。但是目前，體態(tài)語的“誤用、濫用”越來越頻繁。對體態(tài)語的含義及不同類型節(jié)目主持人體態(tài)語運用進(jìn)行研究，分析當(dāng)前主持人體態(tài)語運用出現(xiàn)的問題，并提出如何規(guī)范當(dāng)前電視節(jié)目主持人的體態(tài)語的建議，對體態(tài)語的合理運用具有重要意義。電視節(jié)目；主持人；體態(tài)語電視是聲音和畫面同時
新聞研究導(dǎo)刊 2015年23期2015-02-27
- 體態(tài)語研究綜述
育學(xué)院 朱文欣體態(tài)語研究綜述吉林大學(xué)公共外語教育學(xué)院 朱文欣除了借助言語表達(dá)思想，交流感情和傳達(dá)信息以外，人們還能運用體態(tài)語來表達(dá)感情，進(jìn)行跨文化交際。體態(tài)語是指那些能夠通過姿勢、動作以及面部表情來傳達(dá)信息的非言語行為。他是非語言符號系統(tǒng)中的一個重要組成部分，可以被用來傳達(dá)豐富且微妙的情感或文化信息。本文嘗試從國內(nèi)外兩個角度概述了關(guān)于體態(tài)語的早期研究情況，并提出了自己的想法，以期能為后來的研究提供一些幫助。跨文化交際；言語行為；體態(tài)語研究一、國外研究國外對
人間 2015年3期2015-01-18
- 高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生微格教學(xué)中體態(tài)語使用狀況調(diào)查與分析
學(xué)生微格教學(xué)中體態(tài)語使用狀況調(diào)查與分析黃顯軍（淮北師范大學(xué)教育學(xué)院，安徽淮北235000）微格教學(xué)是訓(xùn)練師范生教學(xué)技能的重要方法。目前對其研究開始關(guān)注言語教學(xué)行為方面，但對體態(tài)語關(guān)注較少，由于幼兒的學(xué)習(xí)特點是語言指導(dǎo)下的直觀形象性，因此高師學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生更應(yīng)具備良好的體態(tài)語使用技能。本研究以安徽某高校39名學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的微格教學(xué)錄像視頻為研究對象，主要采用視頻編碼分析法，目的是了解其體態(tài)語使用狀況。結(jié)果表明：1.除說明性體態(tài)語外，其他體態(tài)語使用頻繁，
- 淺析體態(tài)語對小學(xué)英語課堂師生互動的影響
和非言語交際。體態(tài)語屬非言語交際范疇，是非言語行為系統(tǒng)中最重要的組成部分。體態(tài)語是指人在交際過程中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表明態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢。體態(tài)語在交際中有重要的作用，在言語交際中，體態(tài)語具有強調(diào)重復(fù)信息的功能、補充和增加信息的功能、替代的功能、表露情感和態(tài)度的功能。在小學(xué)英語教學(xué)中，小學(xué)生的身心特點和小學(xué)英語教學(xué)的主要方法（全身動作反應(yīng)法）決定了小學(xué)英語課堂上使用體態(tài)語的必要性。體態(tài)語在小學(xué)英語教學(xué)中有組織、示范、暗示作用，然而其對于小學(xué)
吉林廣播電視大學(xué)學(xué)報 2013年12期2013-08-15
- 高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語運用的調(diào)查分析
健美操專業(yè)課中體態(tài)語運用的調(diào)查分析趙奎芝，鄭幸紅（集美大學(xué)體育學(xué)院，福建廈門 361021）采用文獻(xiàn)資料法、調(diào)查訪談法、教學(xué)實驗等方法，對高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語的運用進(jìn)行研究分析。在闡述體態(tài)語的內(nèi)容及分類的基礎(chǔ)上，通過對高校健美操專業(yè)課中體態(tài)語的運用對學(xué)生學(xué)習(xí)動作所產(chǎn)生的情緒體驗、自我評價及對課程的認(rèn)可程度進(jìn)行調(diào)查和數(shù)據(jù)的對比分析，全面仔細(xì)地研究健美操專業(yè)課中教師體態(tài)語的運用情況以及對學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的影響，旨在豐富健美操教學(xué)理論，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)健美操
體育科學(xué)研究 2011年5期2011-12-29
- 微博中的符號體態(tài)語
趙 軍體態(tài)語是由人的面部表情、肢體動作、身體姿勢及位置變化等顯示出來的具有表情達(dá)意功能的圖像性符號，是人們的輔助性交際工具。微博中的體態(tài)語，則把人的面部表情、動作、姿勢等轉(zhuǎn)換成標(biāo)點符號、數(shù)學(xué)符號和字母符號，它以這些符號來顯示人的面部表情和動作、姿勢。我們稱為符號體態(tài)語。它以面部表情為主，如“>_<”（憤怒）、“)_(”（無奈， 無可奈何）、“^_^”（微笑， 滿面春風(fēng)）、“%>_<%”（哭， 眼淚汪汪）、“{{{>_<}}}”（發(fā)抖、 不寒而栗）、“T_T
中學(xué)語文 2011年12期2011-08-15
- 職業(yè)院校文化教師體態(tài)語的教育功能及其實現(xiàn)
家們豐富多樣的體態(tài)語成就了她們的演說魅力。這表明教師的體態(tài)語對課堂教學(xué)效果的提升有著不可估量的作用，對職業(yè)院校文化課教師是一種很有價值的借鑒。一.教師體態(tài)語的教育功能教師體態(tài)語是指教師在教學(xué)情境中，用來傳遞信息、表達(dá)感情、表示態(tài)度的非言語的特定身體態(tài)勢，包括面部表情、手勢、身勢、體態(tài)表情等。由于國內(nèi)對教師體態(tài)語言的研究起步較晚，尚缺乏系統(tǒng)的研究，筆者就職業(yè)院校教師體態(tài)語的運用展開了問卷調(diào)查。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，68%的職業(yè)院校的文化課教師關(guān)注過教師體態(tài)語，12%的教
劇影月報 2011年5期2011-07-12
- 試析導(dǎo)游體態(tài)語
3-02摘要:體態(tài)語是從事導(dǎo)游工作過程中不可忽視的重要方面。本文 從促進(jìn)導(dǎo)游和游客的情感交流、能吸引游客的注意力和增加游客對信息的接受程度等三個方面界定了導(dǎo)游體態(tài)語的概念并論述了體態(tài)語對導(dǎo)游工作的影響,指出了使用體態(tài)語應(yīng)遵循的原則:自然、適度、協(xié)調(diào)以及如何培養(yǎng)導(dǎo)游的體態(tài)語。關(guān)鍵詞:體態(tài)語;導(dǎo)游體態(tài)語人類交際是語言交際和非語言交際的結(jié)合,而體態(tài)語(body language)是非語言交際中最豐富的一種。差不多每一個社會成員自身都會經(jīng)常使用體態(tài)語,而且還善于自
魅力中國 2009年25期2009-07-05