關于小學美術高效課堂教學的探討

婁威威

（長春市雙陽區第二實驗小學 吉林長春 130600）

關于小學美術高效課堂教學的探討

婁威威

（長春市雙陽區第二實驗小學 吉林長春 130600）

小學美術的根本目標就是培育小學生的審美感受，引導小學生善于觀察并且發現美，從而激發針對美術學習的熱情。構建小學美術課堂，教師應當把握好小學生獨特的心理以及年齡特征，致力于培育優良的審美。構建高效課堂，師生就要密切互動，教師需要引導學生們在美術課上發現更多的美好事物，從而發自內心喜愛美術課。對于小學美術，有必要探析高效課堂的構建方法。結合美術教學的真實情況，探究高效美術課堂的具體教學方法。

小學美術 高效課堂 教學方法

相比于其他學科，小學美術與日常生活具備更緊密的聯系。在美術教學中，教師應當為學生們展示美好的美術作品，引導學生逐步學會去欣賞各類的美術作品，從而培育更高層次的審美感受。實際上，小學美術并不具備很深奧的原理，美術課的重點應該是激發對于美術的興趣并且塑造審美觀念［1］。新課改的形勢下，小學美術教學的關鍵點就在于構建美術的高效課堂，師生共同探求日常生活中的美感。高效性的美術課堂能夠在根本上引發同學們針對美術課的濃厚興趣，有助于培育審美并且塑造高尚的情感。

一、構建高效美術課堂的重要意義

最近幾年，新課改正在快速推進，這種趨勢下的美術課也更加重視高效課堂的構建。然而從現狀來看，小學階段的美術課仍沒能達到完善，存在各類的弊病和缺陷。受到應試壓力的影響，師生通常過于重視美術課的考試分數。對于美術課堂而言，師生覺得只要做好相關的練習，能夠應對各學期的美術考試就可以了。在觀念影響下，小學美術課的授課方式通常比較單一，因而也很難激發小學生針對美術學科的興趣。在美術課堂中，師生通常也缺乏必備的互動，以至于課堂氛圍壓抑且緊張，阻礙了創造力的發揮［2］。

在小學教學中，美術教學具備了較強的創新性，美術與平日生活之間也具備緊密的關系。在美術課堂上，師生應當致力于擴展思維，培育小學生在美術課堂中的動手能力。小學階段的美術課應當是充滿趣味的，在趣味性的美術課氣氛中，學生們的美術思維以及創新意識才能夠被激發。與此同時，美術課也蘊含了豐富的內心情感，小學生對于美好事物的渴求以及憧憬都可以借助特定的美術作品來表達。教師在指導同學們制作多樣的美術作品時，還可以讓學生們把內心情感寄托于原創作品，在這種基礎上培育更高層次的審美素養。由此可見，小學美術最基本的目標應當是提升課堂的成效性，只有這樣做才能夠符合高效美術課堂的課改目標。

二、高效美術課堂的具體構建方法

從本質來講，美術教學應當能夠塑造小學生的審美認知，進而在根本上提高學生們具備的審美素養。為達到美術課授課的基本目標，教師就需要從全方位的角度入手，逐步構建高效的新式美術課堂。在小學階段內，學生們具備了較強的直覺思維以及感性思維，然而與之相比的邏輯思維卻沒能成熟。小學生處在特殊的成長階段，身心還沒能完全成熟［3］。這種狀態下，學生們面對美術課堂時也會傾向于直覺的體會，通過感性的思維來體會美術作品的內涵。如果要構建美術課的高效課堂，教師就應當妥善把握小學生獨特的心理以及年齡特征，因地制宜給出最合適的美術課教學流程以及教學模式。具體而言，在小學階段內構建高效的美術課堂，需要依照如下的教學思路：

1.擴展想象空間

小學生針對特定的美術作品，首先會引發直觀的感受，然后才能夠進入針對作品的分析中。在美術課中如果要激發同學們的興趣，那么最好的方式就是發揮聯想，讓學生們擴展豐富的聯想空間，在放飛想象的過程中體會到美術課蘊藏的樂趣。小學生本身就具備豐富的聯想能力，為此教師在給出某一美術作品之后，就要引導學生們盡情的聯想，用這種方式來訓練美術思維并且培育審美素養。

例如：在學習欣賞風景畫這類美術作品之前，教師可以帶領小學生來到戶外，讓學生們充分享受美麗的自然景物。經過實地的觀察，再讓學生聯想自己平日觀看電影或者電視節目時看到的自然景物畫面。通過擴展聯想的方式，學生們就能夠領會深層的風景畫內涵，從而學會多角度欣賞特定的風景畫。相比于枯燥的講解，擴展聯想的美術教學更有助于激發興趣，加深了針對美術作品的印象［4］。

2.引入新式的課堂手段

現今的時期內，技術正在不斷發展。為了提高小學美術整體的課堂實效，教師就有必要因地制宜，適當引入多媒體等新穎的美術教學手段。這樣做，就會讓美術課堂充滿形象性和生動性，活躍了美術課的整體氣氛。例如：教師在講解作家特定的背景和生平時，可以為學生們播放備課時搜集到的視頻或者短片，師生共同觀看并且分享心得。如果能夠適時引入美術課堂中的多媒體手段，那么就可以在最大程度上創造更加活躍的課堂氛圍，有助于構建實效性的美術課堂。

3.鼓勵自主探究

美術課應當擺脫僵化的應試思路，教師需要適時鼓勵學生們自主探求美術知識，培育自主探求的精神。在美術課堂中，師生需要構建更為平等的關系，教師與同學們共同探求新知。教師需要尊重學生們作為美術課的主體，嘗試與學生成為朋友。鼓勵學生大膽的質疑，并且及時予以表揚。

結語

小學生具備好奇天性，同時也渴求欣賞美好的美術作品。創造高效性的小學美術課堂，教師就需要把握好學生們的心理特征，結合實際來設置多彩的美術課。在美術課堂上，教師需要借助多樣的方式來激發學習美術的興趣，同時也需要考慮到同學們具備的個性特征。教師有必要尊重小學生在美術課堂中的主體地位，師生密切協作并且共同分享美術課的樂趣，構建活力的課堂。未來的實踐中，師生還應當不斷歸納經驗，致力于小學美術課堂的整體實效提高。

［1］李振榮. 當前小學美術高效課堂建設的有益探索［J］. 學周刊，2013（31）：156-157.

［2］楊春子. 小學美術高效課堂“微”中探路［J］. 亞太教育，2016（14）：217.

［3］楊立旺. 基于云平臺的小學美術高效課堂教學新探［J］. 中國現代教育裝備，2016（12）：36-38.

［4］翟秀宏. 為有源頭活水來——淺談小學美術高效課堂的構建［J］. 美術教育研究，2015（20）：181+183.