中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)分析

楊鐵英

（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)現(xiàn)狀及其改進(jìn)分析

楊鐵英

（吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)）

在美術(shù)教學(xué)中為了提高美術(shù)教學(xué)的效果，教師多會(huì)運(yùn)用教學(xué)技術(shù)，但是在實(shí)際教學(xué)中過(guò)多地使用教學(xué)技術(shù)，會(huì)影響學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的賞析，所以在教學(xué)過(guò)程中要注意書本知識(shí)與教學(xué)技術(shù)的結(jié)合，要學(xué)會(huì)利用美術(shù)視角的轉(zhuǎn)化。主要圍繞中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀，分析當(dāng)前美術(shù)教學(xué)的問(wèn)題，提出合理化的建議。

中學(xué)美術(shù)；技術(shù)；策略

一、教學(xué)技術(shù)的概念

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師多會(huì)運(yùn)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)對(duì)美術(shù)教學(xué)進(jìn)行補(bǔ)充，這樣可以提高教學(xué)技術(shù)在美術(shù)教學(xué)中的使用，增強(qiáng)教學(xué)效果。在實(shí)際教學(xué)中，美術(shù)教師不僅要有專業(yè)的知識(shí)與技能，還要學(xué)會(huì)根據(jù)新課改的要求轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，提高自身的綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)技術(shù)可以連接教師的“教”與學(xué)生的“學(xué)”，使整個(gè)課堂的效率得以提升。

在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師在進(jìn)行備課時(shí)要考慮到教學(xué)的實(shí)際問(wèn)題，不要過(guò)度地使用多媒體技術(shù)，這樣容易造成學(xué)生被圖片吸引而忽略了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師可以利用多媒體把一些抽象、難以理解的知識(shí)以圖片、文字的形式展現(xiàn)出來(lái)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解。中學(xué)教師要學(xué)會(huì)利用教學(xué)技術(shù)，結(jié)合教學(xué)目標(biāo)確定自己的教學(xué)方式，使教學(xué)資源能夠得到充分的利用。

二、中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的現(xiàn)狀

1.缺少美術(shù)欣賞教學(xué)

在中學(xué)美術(shù)課上，教師多是運(yùn)用多媒體課件的方式讓學(xué)生學(xué)習(xí)，多媒體教學(xué)讓學(xué)生的感官受到一定的限制，除了依照多媒體進(jìn)行練習(xí)外沒(méi)有自己的思維。多媒體對(duì)中學(xué)美術(shù)的影響主要有兩個(gè)方面，一是缺少對(duì)美術(shù)課程的思考，二是缺少教學(xué)資源與學(xué)生融合度的思考。在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要仔細(xì)研讀教材，把教材內(nèi)容與多媒體進(jìn)行結(jié)合，中學(xué)美術(shù)教學(xué)分為多個(gè)板塊，每個(gè)板塊都有屬于它自己的特點(diǎn)，教師應(yīng)該考慮到板塊的特點(diǎn)去結(jié)合教學(xué)技術(shù)。比如，在八年級(jí)下冊(cè)第二單元《裝點(diǎn)我的居室》中，主要講述的是“造型與表現(xiàn)”方面的知識(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)美術(shù)的方式去裝點(diǎn)自己的臥室。學(xué)生通過(guò)這一單元的學(xué)習(xí)，初步了解了裝飾畫、掛畫的形式，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行交流，提高學(xué)生的造型表現(xiàn)能力。在實(shí)際教學(xué)中，教師用多媒體技術(shù)讓學(xué)生欣賞美術(shù)作品，有時(shí)會(huì)干擾到學(xué)生，讓學(xué)生沉溺在色彩中，而忽視了對(duì)自己思考能力的培養(yǎng)，不利于學(xué)生扎實(shí)地掌握美術(shù)知識(shí)。

在美術(shù)教學(xué)中，教師的主要任務(wù)是傳授美術(shù)知識(shí)，在遇到一些教學(xué)重難點(diǎn)時(shí)，只是利用多媒體技術(shù)很難讓學(xué)生學(xué)會(huì)。只通過(guò)圖片的欣賞很難滿足學(xué)生的需求，要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，還需要在實(shí)踐中進(jìn)行鍛煉。教學(xué)課件只是起到一個(gè)輔助的作用，讓學(xué)生可以通過(guò)流動(dòng)的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，更多的還是要教師在實(shí)際教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行操作。

2.視角轉(zhuǎn)化方面存在欠缺

每個(gè)美術(shù)教師在對(duì)課程的理解上都存在不同，都有屬于自己的美術(shù)視角。所以，在美術(shù)課堂中要求教師充分分析教材，根據(jù)教材來(lái)進(jìn)行美術(shù)視角的分析。教學(xué)資源有限，在一定程度上限制了教學(xué)。教師在選擇教學(xué)手段時(shí)，要充分結(jié)合課程內(nèi)容，學(xué)會(huì)運(yùn)用正確的美術(shù)視角去引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。教師在講課時(shí)，要明確告訴學(xué)生在欣賞美術(shù)作品時(shí)應(yīng)該運(yùn)用哪種教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生用視角轉(zhuǎn)化的眼光去看待美術(shù)知識(shí)。

三、改進(jìn)中學(xué)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的策略

1.加強(qiáng)美術(shù)教學(xué)技術(shù)的組合

在美術(shù)教學(xué)中，教師要結(jié)合教材使用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。不同的軟件有不同的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中教師要充分了解軟件的特性。有效地進(jìn)行排列組合，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不要整堂課都運(yùn)用多媒體，這樣不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)。教師在使用多媒體技術(shù)時(shí)要按照一定的順序，避免與實(shí)際教學(xué)沖突。

2.激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是最好的老師，所以，在美術(shù)教學(xué)中教師要學(xué)會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)是教師與學(xué)生的互動(dòng)，只有與學(xué)生多溝通才能夠讓學(xué)生喜歡美術(shù)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)去建構(gòu)美術(shù)知識(shí)，掌握美術(shù)知識(shí)的技能。在美術(shù)教學(xué)中，教師要學(xué)會(huì)培養(yǎng)學(xué)生自主合作式探究的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生可以主動(dòng)地參與到課堂中，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

3.課內(nèi)與課外活動(dòng)相結(jié)合

教師在美術(shù)教學(xué)中，不僅要利用學(xué)校的教學(xué)資源，還可以利用大自然這個(gè)無(wú)盡的百寶箱。讓學(xué)生在課內(nèi)掌握一定的美術(shù)知識(shí)，然后在大自然中把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。教師可以利用課內(nèi)與課外活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)掌握程度，聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容，加深學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

綜上所述，中學(xué)美術(shù)教師在教學(xué)時(shí)，要充分考慮到學(xué)生的需求。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定符合新課改需求的教學(xué)計(jì)劃，給學(xué)生營(yíng)造良好的美術(shù)教學(xué)氛圍，讓學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)美術(shù)知識(shí)。

［1］肖杰.在中學(xué)美術(shù)教學(xué)中融入現(xiàn)代繪畫藝術(shù)創(chuàng)新意識(shí)［J］.教學(xué)與管理（理論版），2015.

［2］卜春元.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中對(duì)信息化手段的運(yùn)用分析［J］.美術(shù)教育研究，2014.

［3］顏曉晨.中學(xué)美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維［J］.美術(shù)教育研究，2014.

·編輯 張珍珍

楊鐵英，吉林省實(shí)驗(yàn)中學(xué)教師，中教一級(jí)，大學(xué)本科學(xué)歷，研究方向：美術(shù)教學(xué)研究。