淺談情感教育在初中英語教學中的運用

孫茂生

（吉林省德惠市第十中學）

淺談情感教育在初中英語教學中的運用

孫茂生

（吉林省德惠市第十中學）

隨著教育制度的不斷改革，教育內容中越來越重視對學生進行情感教育。良好的情感課堂能夠帶動老師與學生積極的動力與活力，營造和諧的學習氛圍。教師學會合理地運用情感教學能夠優化自身的教學設計、教學模式，同時還能夠激發學生濃厚的學習興趣，提高學生學習效率。在初中英語課堂中滲透情感教育是十分必要的，這不僅能夠更好地促進英語教學，更能活躍學生學習氣氛，使學生積極主動地學習，把學生作為學習的主體，發揮學生的主觀能動性，進行探索學習，這對促進全面素質教育的發展起到了重要的支柱作用。

情感教育；英語課；英語教學；素質教育

21世紀整個社會，各行各業的人才都需要具備良好的英語功底。如何進行更好的英語教學，學生如何學好英語是英語教學中的最主要問題。隨著教育不斷的改革，情感教育在教學中發揮著越來越大的優勢，人們在關心成績的同時更關注學生整體素質的提高以及學生是否具備良好的情感意識。初中是學生從稚嫩的小學時代跨越到初中的第一步，也是人生中第一個轉折。學生的身心發展還處于幼稚時期。因此，在教學過程中不能忽視對學生的情感教育。忽視情感教育的教學會導致學生喪失學習本門課程的積極性，嚴重影響教師的課堂效果。因此，在初中英語教學中，必須要加強對學生進行情感教育，把情感教育融入教學當中，發揮教學的最大優勢。

一、情感教育的作用

情感教育在教育教學中發揮著巨大的作用。語言的學習離不開情感的培養，英語屬于一門語言，一種工具，它所注重的是人與人之間的交流。在母語的影響下，很多學生會自然而然地對他國語言產生抵觸的心理，形成一種自我暗示，認為學習語言是一件很難的事情。這時，就需要教師對學生進行情感教育。積極的情感教育會發揮積極的促進作用，不斷鼓勵學生，讓學生了解更多的英語世界國家的文化，淡化學生把語言作為障礙的心理壓力，通過人文知識告訴學生一門語言的學習是很簡單的，就是在一日日潛移默化的應用中學會的。它只是一門用來交談的工具，因為在英語世界國家里，滿大街都是講英文的人，無論他們是否上過學，是否接受過教育。因為他們處在一個講英語的環境，引導學生也應該創造出講英語的環境，消除學生心理障礙與消極情緒。同時在初中會涉及簡單的語法教學，趣味性下降會導致很多學生知難而退，因此，教師需要通過情感教育再次培養學生對語言的熱愛之情，使學生樹立自信心，調動積極性，積極主動地投入到英語學習中。

二、情感教育與初中英語課程之間的關系

情感影響一個人的思維方法與行為準則，因此，它直接關系著學生是否會對這門課程感興趣，是否愿意積極主動地接受教師的上課內容，也直接關系著學生成績的好壞。因此，在英語教學過程中，一定要注重情感教育。積極的情感促進學生發散思維的發展，使學生樂于投身其中；消極的情感會使學生對這門課程產生抵觸、厭煩、不滿的情緒。尤其作為一門語言，初中英語課程目標不僅要求學生掌握基本的專業知識，更重要的是讓學生用積極的情感投入到一門語言的學習中。語言的學習靠長期的堅持，才能獲得最終的勝利。

三、如何在初中英語課堂中運用情感教育

情感教育在初中教育中扮演了十分重要的角色，因此，教學中一定要發揮情感教育的積極作用。首先，教師應該創造一個良好的課堂教學氣氛，激發學生學習語言的興趣。興趣是最好的老師，學好語言并非一日之功，更重要的是靠學生的自主意識，課上認真聽課，課下主動練習，一復一日，年復一年，沒有正確的意識觀念是很難堅持的。課堂當中，教師要運用豐富多彩的導入與授課模式，如英文歌教學、圖片教學、影視教學、情景劇教學，激發出學生的好奇心，讓學生積極主動地參與進來。其次，加強課堂互動。把課堂還給學生，發揮學生的主體性，讓學生主動說英語、講英語，多鼓勵學生張口大聲講英語。建立良好的師生互動關系，教師可以參與到學生的小組討論或小組情景劇中，與學生共同學習。最后，創新教學模式。教師在授課時應采用多種媒體教學模式，初中生處于對所有事物都好奇的階段，一成不變的教學模式會打擊學生學習積極性，豐富多彩的教學模式能不斷激發出學生學習的興趣，提高學生的注意力，因此，教師應根據課堂教學內容合理運用教學設備，如：PPT、投影儀、幻燈片等。

綜上所述，情感教育在英語教學中發揮著巨大作用，教師應該在課堂中滲透情感教育，激發學生學習英語的興趣，讓學生感受到學習語言的樂趣，與學生建立亦師亦友的和諧師生關系，這樣學生才能完全融入課堂當中，在輕松快樂的課堂氣氛中學生才能夠積極主動地參與活動，享受課堂。愉快的環境促進教學，在今后的教學中，教師應充分把情感教育與課堂教學進行融合，發揮課堂的最大作用。

［1］盧家楣.情感教學心理學［M］.上海：上海教育出版社，1993-01.

［2］王晶.論英語教學中的情感教育［J］.黑龍江科技信息，2010（9）.

·編輯 謝尾合