初中英語教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

徐曙

（江蘇省淮安市蘇嘴鎮(zhèn)初級中學）

初中英語教學中創(chuàng)新能力的培養(yǎng)淺談

徐曙

（江蘇省淮安市蘇嘴鎮(zhèn)初級中學）

隨著社會的發(fā)展和時代的變遷，我國的教育情況也在不知不覺地發(fā)生著變化。當今社會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力逐漸成為素質(zhì)教育的主旋律。而對于初中教學中占有重要地位的英語教學來說，改變以往的教育模式，在教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和意識顯得尤為重要。

初中英語；創(chuàng)新能力；教學

創(chuàng)新能力是民族進步的靈魂、經(jīng)濟競爭的核心；當今社會的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人創(chuàng)造力的競爭。

如果這個世界沒有創(chuàng)新能力，便不會有今日人類的文明，說不定還過著鉆木取火的原始生活，如果愛因斯坦、愛迪生等人沒有創(chuàng)新能力，他們何以取得巨大的成就與收獲，如果一個人不具備創(chuàng)新能力，可以說是庸才；如果一個民族沒有了創(chuàng)新人才，那么它便是一個落后的民族。

青少年培養(yǎng)創(chuàng)新能力的重要性：（1）隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的發(fā)展，文明的真正財富，將越來越表現(xiàn)為人的創(chuàng)造性。①知識激增，需要新一代學會學習；②科技革命，需要新一代革新創(chuàng)造；③振興中華，需要新一代開拓前進。（2）培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，是未來社會生產(chǎn)的特點所決定的。（3）培養(yǎng)青少年的創(chuàng)新能力，對于我國具有更重大的意義，我國要到2050年左右趕上或超過世界發(fā)達國家，成為具有高度物質(zhì)文明和精神文明的社會主義現(xiàn)代化強國，這個宏偉的計劃需要這一事業(yè)的繼承者，必須具有創(chuàng)新精神。（4）智力潛能，需要教育者去系統(tǒng)地開發(fā)。這就迫切要求我們教育工作者，尤其是作為啟蒙階段的初中教師，把培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力作為己任。

一、活躍課堂氣氛

著名教育學家羅杰斯曾經(jīng)說過：“成功的教育依賴于一種真誠的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧的安全的課堂氣氛。”老師的天職是教會學生怎么去學習，這也是學生在以后人生學習的保障，反觀當下教育，學生只是接受信息的機器，師生之間沒有親密融洽的關(guān)系，不利于學生萌發(fā)創(chuàng)新的勇氣和信心。在初中英語教學中，我們應該在保證孩子好奇天性的同時，根據(jù)其自身特點，營造出一種相對寬松的學習氛圍，激發(fā)學生的興趣。在英語課堂中，教師應該以“用英語嘮家常”的方式，引出每堂課的教學內(nèi)容，例如，每次上課之前談談當天的天氣：“What’stheweathertoday？”很簡單的一句話，就能激發(fā)學生自主運用英語的寬松氣氛。

二、創(chuàng)設問題情景，激發(fā)好奇心

英語問題情景的建立是保證課堂教學的有效手段，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的重要方式。愛因斯坦說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要。”教師在教學過程中要注重引導學生，加強學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在這個過程中，教師應當引導學生按著預定的思路去深入思考，多鼓勵學生質(zhì)疑，這樣才能培養(yǎng)出標新立異的創(chuàng)造能力，讓學生善于說話、敢于說話、樂于說話。教師應當指導學生從不同的角度去看問題，只有這樣才能使學生的觀察力和創(chuàng)新意識得到根本上的提高。

三、有效地開展第二課堂，有利于提高學生的創(chuàng)新能力

課堂教學有一定的局限性，人數(shù)多、時間緊，關(guān)注到的學生少，提供的實踐機會也不夠。教師如果習慣于在課堂這種封閉式的環(huán)境下教學，就很難讓學生適應各種真實的社會環(huán)境，而英語的第二課堂恰恰能夠彌補這種不足。在引導學生開展第二課堂的同時，教師可以組織學生開展英語角、英語沙龍等課外活動，激發(fā)學生的創(chuàng)新能力，讓學生可以充分利用英語進行交際和創(chuàng)造。另外，經(jīng)常組織學生依據(jù)課文內(nèi)容開展制作英語創(chuàng)意板報，并自編自演英語小品和情景劇，排練課本英語對話。通過這些活動的開展，學生不僅可以體會到使用英語進行創(chuàng)新活動的快樂和愉悅，更能有效地激發(fā)學生創(chuàng)新意識的火花，同時也能顯著地提高他們學習英語的興趣和能力。

四、培養(yǎng)發(fā)散思維，使學生創(chuàng)造性地學習語言，提高創(chuàng)新能力

人的想象力和創(chuàng)新力是文明進化的源泉。討論式、質(zhì)疑式的教學方法能夠讓發(fā)散思維、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。要讓學生豐富自己的想象力，努力探索，堅持自己的見解，這就要求教師要通過設疑創(chuàng)設情景，給每個學生參與的機會，使學生運用所學知識，大膽進行發(fā)散創(chuàng)造。在教學過程中，提高學生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力是至關(guān)重要的，教育要適應新時代的要求。學生的學習過程是一種認識的過程，是一種不斷探究的過程。教育的過程本身也是一種探索與創(chuàng)造的過程，英語課堂教學，只有把以學生為主體與以教師為主導進行很好的統(tǒng)一，不斷地探索課堂教學新思路、新方法，引導學生發(fā)現(xiàn)、探究解決問題的能力，才能不斷地培養(yǎng)學生開拓進取的精神和勇于創(chuàng)新的意識，逐步培養(yǎng)學生求異創(chuàng)造能力。

綜上所述，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是初中階段英語教學進步與發(fā)展的先決條件。教育本身就是一種探索和創(chuàng)造，創(chuàng)造性的教學是真正完善的教育手段，在英語課堂上，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力是沒有特定模式的，這就需要教師不斷去探索，教學相長。

［1］許麗紅.英語教學中如何培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.教育教學論壇，2010（22）.

［2］武榮俠.淺談英語教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力［J］.福州教育學院學報，2010（3）.

·編輯 溫雪蓮