芻議加強初中教學管理的幾個途徑

張秀英 李春曉

（吉林省通化市柳河縣東寶中學）

芻議加強初中教學管理的幾個途徑

張秀英 李春曉

（吉林省通化市柳河縣東寶中學）

對于初中教育而言，管理工作是保障教育質量的一種重要方式。為了保證管理工作作用的有效發揮，需要通過適宜途徑的應用，起到促進初中教學良性發展的目的。從現代教學管理觀念的應用入手，對加強初中教學管理的幾個途徑進行分析和研究。

初中教學；管理；途徑

與高中生或大學生相比，初中生的自律性較差。為了促進教學目標的有效實現，初中教師應該借助適宜的途徑，開展初中教學管理工作，以此保證教學課堂的規范性和實效性。為了實現提升初中教學管理質量目的，教師應該從整體角度選擇途徑，以此促進初中生的良性發展。

一、現代教學管理觀念的應用

在傳統教學管理觀念的影響下，初中學校的教師大多認為：年級組長、教導主任等人員為初中教學管理工作的責任人，他們在實際教學過程中很少主動開展教學管理工作。為了加強初中教學管理，初中學校首先應該將執行教學教師的觀念調整為現代教學管理觀念，即每一位教師都有參與到初中教學管理工作中的責任。在這種情況下，教師的工作任務被分成了兩部分，一部分是在日常工作中管理教學活動、教學設備以及學生；另一部分則是負責為學生提供相應的教學服務。當教師形成現代教學管理觀念之后，初中教學管理工作的責任被分成多個小塊，進而更容易實現提升教學管理質量的目的。

二、適宜初中教學環境的創設

從本質角度來講，開展初中教學管理工作的基本目的是提升教師的教學質量。對此，初中教學管理工作的加強可以從適宜初中教學環境的創設途徑入手。該途徑的應用需要通過以下幾種措施來實現：（1）教學工具調整方面。教學工具對初中語文、數學等學科教學目標的實現起著積極的促進作用。由于經費、教材變化等因素的影響，目前初中學校所使用的教學工具與實際教學工作之間存在適用性問題。對此，初中學校應該根據當前實際情況，完成教學工具的調整和更新。（2）教學氛圍營造方面。為了實現提升教學質量目的，教師可以針對實際教學內容，應用多媒體技術為學生營造出適宜的學習氛圍。例如，在學習語文課程《桃花源記》一文時，教師可以提前從網上找一些以大量盛開的桃花為內容的照片或者視頻。在正式進入教學步驟之前，先為學生播放圖片或者視頻，并利用適宜的導語提升學生學習這篇文章的興趣。

三、外部力量的融入與應用

對于初中學校而言，初中教學管理工作涉及的內容十分復雜，僅僅依靠學校本身的力量很難高質量完成。對此，初中學校應該將更多的外部力量融入自身的教學管理工作中，如通過與當地教育部門的溝通實現充足管理工作資金的撥付，為初中教學管理提供支持；通過與學生家長之間的溝通構建有效的監護機制，使得學生在家庭和學校中的學習生活得到有效的銜接；通過與社會各個機構的共同形成合理的監督機制，使得社會機構能夠對初中學校教學管理工作的合理性進行有效監督。

四、學生對管理工作的參與

從以往的初中教學管理工作來看，教師對學生的單方面管理可能會引發學生對教師形成較為嚴重的懼怕心理。在這種情況下，在實際的教學過程中，學生對教師的情感和態度會間接影響他們的學習質量。為了提升初中教學管理質量，可以將學生融入管理工作中。例如，將課外活動的人數清查、管理自習課紀律等任務交給學生來完成。這種提升學生權利的方式不僅能夠實現教師繁重管理的有效分擔，還能提升學生對管理工作重要性的正確認識。

五、初中學校管理隊伍管理能力的提升

加強初中教學管理的本質途徑則是提升初中學校管理隊伍的整體管理能力。當整個管理隊伍的管理能力和水平發生提升之后，學生學習的規范性、教學設備等因素的管理質量都會發生相應提升。對于初中學校而言，其管理隊伍管理能力的提升需要應用以下幾種措施實現：（1）加強教師的培訓再教育。相對于這種方式而言，教師本身在實際的教學工作和教學管理工作中需要花費較長的時間才能提升自身的管理水平。而培訓再教育則是一種能夠較快提升教師綜合素質、管理能力的有效措施。對此，初中學校應該在重視該措施作用的基礎上，為教師提供更多的培訓再教育機會。（2）教師績效管理評價制度的完善。目前我國大部分初中學校的教師績效管理評價制度內容較少，其無法產生對教師產生有效的約束作用。對此，應該將合理結合績效管理與教師晉升機會等內容的基礎上，對該制度進行完善。

對于初中學校而言，教學管理的加強有助于學生的良性發展。為了實現該目的，初中學校應該從應用現代教學管理觀念、創設適宜的教學環境、將外部力量融入并應用到初中教學管理工作中等措施，實現提高初中教學管理質量的目的。

［1］金剛.完善初中教學管理的有效策略分析［J］.科教導刊（上旬刊），2012.

［2］黎可.芻議加強初中教學管理幾個途徑［J］.現代交際，2013.

［3］孫良忠.如何提高初中教學管理的彈性［J］.中華少年，2016.

·編輯 薄躍華