基于軟裝飾設計視域下的漆工藝教學研究

劉 虎

（1.江西科技大學2015級在職研究生 江西南昌 330013 2．阜陽幼兒師范高等專科學校 安徽阜陽 236000）

基于軟裝飾設計視域下的漆工藝教學研究

劉 虎

（1.江西科技大學2015級在職研究生 江西南昌 330013 2．阜陽幼兒師范高等專科學校 安徽阜陽 236000）

現代裝飾材料與家具、家電的功能化、模塊化、組件化也使得裝修不再是一件繁瑣的事情，甚至某些家具或構件可以自己DIY（DoItYourself）。此外，基于對裝飾材料環保性的考慮以及倡導綠色裝修、節約裝修，輕裝修、重裝飾的理念被越來越多的人所接受，軟裝飾設計在現代居住環境中的作用越發受到重視。除了傳統軟裝范疇內的窗簾、布藝、織物外，軟裝飾設計如何結合其他工藝更好地服務于室內陳設成為一個有待開發的新領域。

軟裝飾設計 漆工藝 教學

一、漆藝介入軟裝飾設計教學的可行性分析

1．審美表現的同一性

現代漆藝經過近幾十年的快速發展，其技法語言體系得到了更豐富的擴充。尤其是純藝術概念的漆畫，在向大畫種學習、借鑒的過程中積淀了許多寶貴的表現經驗。漆藝不再僅僅是傳統觀念上的繁雜技法與嚴謹的工藝制作，而是以審美表現為前提，強調技法的靈活運用。傳統漆藝獨特的肌理、質感也開始變得輕松靈動、舒展隨性。這與軟裝飾設計教學內容中強調對象肌理、質感的表現與審美要求是一致的。而且漆藝在這方面更是具備先天優勢與深厚的傳統底蘊。因此，在審美表現的前提下，漆藝介入軟裝飾設計教學可以深化教學內容，強化學生對造型審美體系的更全面認知。[1]

2．媒材觀的趨同性

軟裝飾設計是圍繞實實在在的具體對象展開的，造型、材質、色彩、質感等要素都是其中的主要內容，現代裝飾材料的多樣化、質感化為軟裝飾設計提供了諸多的素材與選擇空間。但同時也帶來諸多問題，面對豐富多樣的質料與色彩，哪些更適合需求、如何選擇搭配成為軟裝飾設計教學的主要內容之一。即對設計方法與審美規律的學習與掌握，而方法與規律的學習必定要通過相應的課程設計與作業訓練來進行。因此，對材質色彩質感的審美表現訓練是軟裝飾設計教學過程的重要環節。這與現代漆藝所強調的媒材觀正好不謀而合，漆藝表現載體的多樣性、媒材應用的廣泛性、質感肌理的豐富性涵蓋了對造型、色彩、肌理、質感等要素的綜合表現與應用。學生完全可以通過漆藝技法的嘗試與練習來體會這些造型要素的作用及它們之間的關系積累視覺審美經驗，發現審美規律、建立個人審美原則。相對于傳統軟裝飾設計教學載體，漆藝教學載體在實用性上甚至更具優勢。學生的課程訓練可以直接在現成對象上進行，比如木盤、陶罐、椅子、茶幾等，甚至包括背景墻、屏風等大型裝飾品。通過這樣的訓練，學生能更直觀地獲取知識并逐步建立個性化的審美標準。[2]

3．實踐操作的過程性與直觀性

一般教學過程主要包括前期的理論講授以及案例分析，中期的選題與方案設計，后期的設計制作與修改三個部分。教學內容側重于知識的普遍性與設計的概念性，其優點是利于學生理解與掌握設計思維與方法，提高審美鑒別能力；缺點是對知識的應用缺乏具體事物支撐，忽略了對個體及具體問題的針對性設計與思考，過于強調形而上的思維與概念而忽略了形而下這一產生具體問題的設計活動過程。相比之下，漆藝教學活動的制作性、工藝性、過程性更加突出，對一個具體圖式可以進行全方位縱深思考與實踐：功能、造型、色彩、肌理，甚至觸感，等等。把諸多知識點落實到具體操作過程中去理解、體會，整個設計思維與操作過程是完全直觀可視的，學生在具體制作過程中不斷消化理論知識積累設計制作經驗，審美意識與設計能力在不斷發現問題、解決問題的過程中得以提升。因此，漆藝介入軟裝飾設計教學，不僅可以深化學生對知識的理解與應用，還可以讓學生在具體的操作過程中提升設計審美能力。

二、軟裝飾設計課程中漆材料與工藝教學的特點

1．材料語言的純粹性表現對材料的表現性嘗試與認識是軟裝飾設計教學的重要內容之一，通過從不同角度對材料進行觀察與設計，運用拼接、裁剪、錯位、疊壓、焊接、著色等方法，賦予材料新的視覺面貌。積累材料語言，更好地為設計表現服務。漆工藝介入軟裝飾設計教學，也是基于材料表現這一出發點，不僅豐富了教學內容與手段，而且提供給了學生無限的發揮空間。相對于許多現成品材料，漆材料表現手段更加自由多樣，單鑲嵌一種技法就可以創造出豐富多樣的視覺審美樣式。另外，由于學生沒有經過傳統漆工藝課程繁雜嚴謹的制作工序的訓練，思維反而更加靈活自由，沒有條條框框的限制，在“摸著石頭過河”的材料表現性嘗試過程中，會與一些富于個性的、偶然的視覺樣式或肌理質感不期而遇。

2．以視覺審美為前提的思維切入點

軟裝飾設計教學中的漆材料運用不同于漆工藝教學，前者側重于發現挖掘材料自身的美，即如何強化或體現材料的視覺沖擊與審美表達，總是圍繞美在哪里、如何更美這樣的問題展開；而后者更側重于工藝的制作過程與材料的選擇性運用，以特定的表現技法為主要內容展開制作與訓練，強調學生對傳統漆語言的理解與掌握，圍繞什么效果、如何實現來展開教學。兩者的思維出發點是有區別的。軟裝飾設計教學中對漆材料與工藝的訓練，是以視覺審美為切入點，思考材料的表現性運用。

3．較強的直觀應用性

軟裝飾設計中漆材料與工藝的教學，目的是豐富學生的材料表現語匯，并最終為軟裝飾設計服務。在具體教學訓練過程中，以室內陳設或家具作為載體，通過豐富的漆材料語言進行整體設計與裝飾，既保護了載體本身，又得到了很好的觀感效果。因此，相對于傳統軟裝飾設計教學形式，其應用性優勢更加突出。

結語

綜上所述，漆藝介入軟裝飾設計教學，從漆藝角度看，就是以小見大，即從很小的漆語言去展開嘗試與實踐，進行單純化的設計與表現，并依附于特定的載體；從軟裝飾設計角度看，其更具應用價值優勢，不僅在橫向上拓寬了軟裝飾設計的表現視域，而且從材料的審美表現上提供了深度挖掘的可能性。同時，伴隨著現代漆藝對審美圖式與材質表現的不斷嘗試與實踐，漆藝從視覺語言上為軟裝飾設計提供了源源不斷的創意靈感；而軟裝飾設計借助漆藝語言的媒材觀，又把極抽象的、精神的、審美的材料語言賦予實實在在的空間對象，這在無形之中延展了現代漆藝的表現空間，使其以新的視覺面貌呈現在人們的日常生活中。

[1]文健，周可亮.室內軟裝飾設計教程.北京：清華大學出版社、北京交通大學出版社，2011.

[2]長北.漆藝.鄭州：大象出版社，2010.