探究轉化初中數學學習差生之有效方法

鄧海濤

（新疆生產建設兵團第六師芳草湖農場中學 831208）

探究轉化初中數學學習差生之有效方法

鄧海濤

（新疆生產建設兵團第六師芳草湖農場中學 831208）

由于學生的個性差異和心理認知能力存在著差異性，在初中數學學習中教師會經常遇到這樣的學生，這些學生缺乏獨立性，自信心、學習目標不明確，學習方法不得當造成對學習也不得法，個別的學生干脆放棄不學。出現這樣的學習狀況的學生時教師如何去改變這種狀況？首先教師要找到影響學習的主要因素，然后幫助學生轉變學習態度和思想認識、培養良好的學習習慣，轉變差生是需要教師潛心分析和研究適合差生學習的有效方法。

掌握知識 適合差生 生動有趣

在教學實踐中教師要善于從這些差生學習中找到不好的主要原因。

1．差生自學能力差的具體表現：在學習中差生不能很有效的掌握好知識點的重點和難點，也不會運用教材中的知識概念去解決問題，這些學生讀書是很被動，閱讀程度慢且易受外界干擾，自覺性差。

2．差生對數學的基本概念、定理沒有掌握好：由于差生對數學中的概念、公式、定理,沒有完全掌握好因此運用數學中的概念、公式去解決實際數學問題就很困難。例如：初中數學教學內容中出現的軸對稱與軸對稱圖形，這些差生就分不清哪個概念是探討兩個圖形之間的位置、形狀關系，哪個圖形是探討圖形本身的特殊形狀；同時他們也不懂圖形的對稱方式。

3．對數學解題的熱情和興趣不高：課堂上對教師提出的問題及布置的練習重視程度不夠，也找不到較好的解題思路。解題沒有過程步驟，或邏輯不清。他們對問題缺乏積極思考的動力，不肯動腦筋，總是漫不經心，避而不答。

4．教師布置的練習、作業，不能獨立完成，不愿弄清所學的內容，應付差事，遇到困難不想辦法解決，抄襲了事，不能說明解題的依據，不能說出這些作業是哪些知識點的運用，不想尋根問底。解題時不遵循一定的步驟，解題過程沒有邏輯性。不能正確靈活地運用定理、公式，或死搬硬套，不能正確評估自己的作業或試卷。

5．不重視考試，缺乏競爭意識。考試前不認真復習、馬虎應付，對考試缺乏信心，考場上“臨時發揮”。

針對以上差生出現的各種問題需要教師要認真分析研究找到解決問題的辦法。在教學中要有針對性、有目標和方向性去解決這些問題。

一、首先，在教學中，教師要注重培養差生對數學學習的興趣，激發他們的學習積極性，這是轉變差生學習態度的前提條件

1．數學是一門具有科學性、嚴密性及抽象性的學科。

正是由于它的抽象性，造成了差生學習困難的主要原因。因此，教學時，應加強教學的直觀性。通過直觀性使學生理解數學概念、性質，使學生在大腦中建立起所學知識的數學模型。例如：在講“三角形任意兩邊的和大于第三邊”時，教師可以通過課前準備好的幾組不同長度的三條鐵絲，通過學生自己動手實踐得到證明，問哪幾組鐵絲可以組成三角形，能組成三角形的三條鐵絲之間有何關系？從而引導出上述性質。因此，加強直觀教學可以吸引差生的注意力。

2．教師要精心設計好教學方案讓教學變得生動、有趣。

課堂教學中教師不僅要隨時觀察全班學生的學習情緒，更要特別注意觀察差生的學習情緒，差生往往上課思想開小差、不集中，他們對教師用枯燥無味的數學講述當然是有些聽不進耳，對數學知識也不感興趣。這時，教師應恰當運用藝術性的教學語言來活躍課堂氣氛，引導每位學生進入積極思維狀態，從而達到教學目的。

3．教師要注重與學生之間的情感交流

盡管是差生，他們的情感都比較豐富，他們需要教師給他們更多的關心、更多的愛護，更需要教師的鼓勵和肯定。教師應該抓住學生身上的每一個閃光點，及時予以表揚。只要差生接受了教師，就會調動起他們學習的積極性，自主的進行學習。所以，在實際教學中，教師在學生面前僅是注意自己的形象，為人師表是遠遠不夠的，更要注意對差生實行情感方面的教育。要充分肯定差生的優點，肯定他們的微小進步，促使他們積極主動的學習。

4．對差生進行第二課堂教學。

對差生開展第二課堂教學活動，開設學習興趣小組，激發差生的學習興趣，鼓勵他們努力進取，積極向上。

二、培養學生自覺學習的良好習慣，建立正確學習方法，提高學生的解題能力

1．大部分差生學習被動，依賴性強。他們往往對數學概念、公式、定理、法則死記硬背，生搬硬套，遇到問題不愿動腦筋，直接問老師，甚至扔在一邊不管。教師在解答問題時，要注意啟發式教學方式的應用，引導他們分析問題，逐步讓他們自己動腦解答問題。要隨時糾正他們在分析解答中出現的錯誤，逐步培養他們獨立完成作業的習慣。

2．教師在布置作業時結合差生的實際，放低作業的要求，作業的難易程度要接近于學生的實際學習水平。要注意加強對差生的輔導、轉化，根據循序漸進的原則，采取逐步誘導的方法，從起點開始，耐心地輔導他們一點一滴地補習功課，讓他們逐步提高。對于布置的作業，要督促他們認真完成，對作業做得較好或作業有所進步的差生，要及時給予表揚鼓勵。

3．對差生不僅要關心愛護和耐心細致地輔導，而且還要與嚴格要求相結合。差生之所以成為差生，往往是多方面的原因造成的。有的是因為學習意志不強，生活懶惰；有的時因為上課思想經常不集中、開小差，導致作業不能獨立完成只好抄襲，本節課內容沒有掌握，以后的內容聽不懂，從而造成抄襲的惡性循環。因此教師要特別注意檢查差生的作業完成情況，在教學過程中，要對他們提出嚴格的要求，督促他們認真學習。

三、通過適合差生的考試方式增強自信心

教師要有針對性的出一些適合差生學習情況的考試題，通過考試讓這些學生找回味自信心。要有意識地出一些較易的題目，培養他們的信心，讓他們嘗到甜頭，使他們意識到自己也可以學好的。在考試前應對學生提出明確、具體的要求，對差生知識的薄弱點進行個別輔導，這樣還可使有些差生經過努力也有得較高分的機會，讓他們有成就感，逐步改變他們頭腦中在學習上的自卑意識，培養他們的自信心和自尊心。對于個別的差生，可以采取單獨出試卷考試的方法。教師要想辦法激勵他們積極爭取，努力向上，從而達到轉化差生的目的。

實踐證明，在教學中注意采用上述方法對提高差生的成績幫助極大，對大面積提高數學教學質量有極大的幫助。總之，教師要明確教學的目標和方向，精心設計好教學的步驟和方案。把課堂教學營造成一種生動、有趣。讓學生通過學習有成就感、收獲感。從而極大的提高學生的學習熱情。這樣的教學才會是有效果的。