如何結合實際生活引導孩子的語文學習

龔雪芹

（江西省南昌市西湖區桃花一村小學 江西南昌 330025）

如何結合實際生活引導孩子的語文學習

龔雪芹

（江西省南昌市西湖區桃花一村小學 江西南昌 330025）

孩子在小學階段的學習往往更多的是依附于想象力，通過畫面感來“感受”知識，“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家”這種既視感很強的詩句就很容易被想起。因此在對引導孩子理解，記憶課文的時候，應當注重對畫面感的描述，使孩子身臨其境，而并非讓他們死記硬背，一旦孩子產生抵觸的情緒，往往將情緒蔓延到其他學科的學習，自然就失去讀書的積極性。而語文不管是在各學科的學習還是實際生活中的運用來說，都起到了至關重要的作用。而現階段的孩子普遍對語文的學習方法存在一些問題。語文的學習離不開現實生活，所以引導孩子學好語文，結合實際生活無疑是最好的選擇。

小學語文 引導學習 畫面感 結合實際生活

語文，被稱為百科之母。如今從各個方面都說明了語文教育這門學科存在的必要性以及教育的重要性。語文教育已不再僅僅是升學的工具，語文教學的根本目的在于通過語文教學發展學生正確使用文字的能力。也是傳承學生認識文化的能力。學習語文更應該從小抓起，從小就培養孩子學習語文的能力。現如今，在傳統的教育方法下語文最基本的一些能力已被掩埋，在此通過敘述一些教學方法來拯救我們的語文。讓孩子快樂的學習語文，發現語文真正的內涵與意義。學習語文必須注重培養孩子兩個方面的能力:實際運用能力和自學能力。該怎樣引導孩子在生活中學語文呢？

1．低齡兒童從生活中學習識字。我們身邊的環境日益新鮮，媒體日益豐富，生活也更加多姿多彩起來。走在大街上，處處可見精美的大條幅、圖文并茂的燈箱廣告等等，上面的漢字無一不是小學生或渴望識字的人的學習資源。當領著可愛的孩子逛街、散步時，你可以隨機交給孩子這些生字；當坐在家里陪孩子看電視，讀報紙的時候，也會有很多需要你適時教給孩子的文字，還有去商場、超市購物，去山南海北旅游，坐汽車、火車或輪船時……處處都可以變成孩子學習的環境和識字資源。[1]

2．鼓勵孩子看一些報刊、雜志，來激活他們的思路、開闊他們的視野、拓寬他們的知識、增強他們的興趣，通過觀察一些漫畫、分析一些寓言故事等途徑來達到讓孩子懂得一些生活道理、人生哲理的目的。這些確實需要花費一定的時間和精力，如堅持每天閱讀半小時，然后運用摘抄、心得、評論、親子交流等形式對這些內容進行吸收、消化。[2]

3．有計劃有目的的讓孩子收看有益的電視節目，提到電視，是許多家長最頭痛的事情之一，怕多看了電視會影響孩子的成績，這種擔心也不無道理。但實際上，適合學生的好節目還是很多，譬如《新聞聯播》、《焦點訪談》、《經濟與法》、《法制在線》、《實話實說》、《動物世界》等等，這些節目涉及國內外政治、經濟、軍事、文化、科技、教育、心理、哲學、法制、道德、人生觀乃至山川河流、風土人情……大到國際大事，小到一草一木，簡直是包羅萬象，無所不有，我覺得這些都是學生應該了解知悉的，是語文教學聯系生活的最簡捷的途徑，它比現實生活更集中、更典型，更具有教育意義。當然，要達到看電視的真正目的，還得靠老師和家長的正確引導和督促，剛開始時，要對他們提出較為明確的目的和要求，條件允許的情況下，可以和他們一起看，并在恰當的時候做一些點評或開導，幫助孩子及時吸收、及時消化。

4．參加各種課外文體活動、比賽或者勞動，孩子通過前期準備、活動中、事后總結這整個過程中，都能學習到各種語文的知識。如主持和辯論中，就能學到大量的語文知識，大大提升語文能力。

5．從歌詞等媒介中學習語文。一些優美的歌詞也耐人尋味，那句經典的“陽光總在風雨后”，飽含哲理，孩子們作文時喜歡引用，甚至作為題目都非常不錯。

6．在日常生活中學語文用語文：比如，從打電話到會客人，從寫留言條到申請書，從同學爭辯到家庭討論，從糖酒廣告到家用電器說明書……無一不是語文聽說讀寫能力的運用。

7．結合其他學科學習語文。為什么我們的大腦往往記住的都是“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家……”這樣的句子呢？究其原因，因為這些句子都有很強的畫面感，身臨其境的感覺強烈地幫助我們記住這些場景，即使很多年過去了，卻依然記憶猶新。畫面感強烈的文章讓我們在不知不覺中，或許我們的五感，聽覺、視覺、觸覺..等等的參與，幫助我們加深了文章的印象。一本精彩的小說不也是同樣的道理嗎？作家需要將畫面轉化為文字，音樂家需要將畫面、感情、故事轉化為音符。孩子上課的時候總喜歡不自覺的涂鴉，要么畫一朵小花，要么對插圖涂鴉，這是孩子的天性，圖像和想象力的處理由人的“右腦”進行工作和處理，如果家長一味地批評改正，這便抑制了右腦的發育，最終導致左右腦發育不平衡，我們往往說“一圖勝千言”，如果正確引導孩子“涂鴉”的天性，不但可以讓孩子學好課文，還有助于孩子大腦的鍛煉，變得越來越聰明。

8．結合語文課本學習。學習語文，課本也是很重要的一部分，很多的生字生詞都會在課本中出現，讓孩子在上課前一天將課文熟讀，認識每一個字。并適當的對孩子進行鼓勵和獎勵，這樣能適當的增加孩子對語文課本學習的積極性。[3]

結語

如何引導孩子對語文的學習，結合實際生活是一個重要方法，在不耽誤正常課堂學習之外，通過生活中的一些小細節，一些和語文有關的媒介，都可以借用。通過結合實際生活讓孩子體會到學習語文的重要性，經過一定的引導之后，能讓孩子自覺地進行語文學習，并能運用于實際生活中。

[1]孫世丹.小學生語文學習習慣培養探究[D].哈爾濱師范大學,2014.

[2]吳曉靖.“以人為本”，走出職高語文教學困境[D].福建師范大學,2003.

[3]高鳳妹.新課程理念下的寫作命題研究[D].福建師范大學,2003.