提高高中化學實驗教學效果的方法探究

張麗珍

（海南省東方市民族中學 海南東方 572600）

提高高中化學實驗教學效果的方法探究

張麗珍

（海南省東方市民族中學 海南東方 572600）

化學是一門以實驗為基礎的自然科學。在教學過程中恰當地引入化學實驗，不僅可以激發學生的學習興趣，鞏固所學到的知識，還可以給學生提供一種了解和感受科學研究過程的經歷。由此可見，實驗在化學教學過程具有舉足輕重的地位。本文主要對高中化學教學中提高實驗教學效果的方法策略進行探討，以求能夠不斷完善現有的化學實驗教學，提高化學教學質量。

高中化學 實驗教學 課程改革

人類的生存與發展都離不開化學這門科學，同時化學的發展與進步又無時無刻都依賴于相應化學實驗研究的成果以及相關實驗手段的更新發展。因此，想要了解化學并且學習化學甚至研究化學，都要首先以化學實驗作為最開始的基礎。而所謂的化學實驗，就是根據一定的化學實驗的目的，實驗人員運用相關的實驗儀器和設備以及裝置的物質等手段，在特定的實驗環境和條件下，不斷嘗試化學實驗對象的不同狀態或者性質，通過觀察來獲得化學科學事實的一種研究方法。同時對于高中化學的教學來說，科學的化學實驗是必不可少的。[1]

一、轉變教學觀念，以培養學生能力為目的來組織教學

我國以往的高中化學實驗在內容上存在較強的學術味，加上過分強調規范的操作，造成化學實驗沒有充分發揮其趣味性功能。近年來，我國的教材編寫者們對這一問題進行了一些反思和探索，例如《高中化學》中設置了趣味實驗、家庭小實驗等，供感興趣的教師和學生選做。但是，由于受考試、課時等因素的影響，這樣的實驗往往會被忽視，有的學校根本不做這些實驗。這就要求我們教師首先要端正思想，要充分認識到實驗是化學的基礎，是化學教學不可缺少的環節之一，是培養學生科學態度、探究能力、科學素養，提高教學效果的重要手段。因而對實驗課教學不能簡而化之，該分組的不能改為演示，該演示的不能改為黑板上講實驗。要切實可行地制定嚴格的實驗教學計劃，想方設法創造條件完成每一次的演示實驗、學生分組實驗。[2]

二、重視化學實驗教學，激發學生學習興趣

培養學生實驗能力與學生掌握化學基礎知識是相輔相成的，在教學中兩者是緊密結合在一起的。化學是建立在實驗基礎上的，教學中脫離實驗與觀察的訓練，就不可能取得較大的成效。因而對演示實驗、分組實驗要精心設計，力爭做好。可采用邊教邊實驗的方法。這樣就能充分調動學生的積極性，在求知的動力下，增強學生的學習興趣。如中和反應實驗，只講理論、要點，學生難于理解，若邊講邊實驗，效果就會更好。具體做法是：首先閱讀實驗步驟，明確操作過程，指導學生把堿液注入錐形瓶中，并滴入無色酚酞試液后觀察現象，堿液變為紅色，引起學生的求知欲，然后把酸逐漸滴入錐形瓶中并振蕩后觀察現象，堿液由紅色逐漸變淺直至消失，中和反應完成。最后學生根據滴入的酸液量和濃度算出堿液的濃度。

三、適當增加簡單的設計性實驗

目前，我校高中化學所做的絕大多數實驗是教材中預先設計好的，學生只是通過實際操作，觀察一下實驗現象，即可得出事先已確定的結論，它束縛了學生的創造思維，不利于能力的培養。而讓學生自己設計實驗方案，選擇實驗器材、藥品，確定實驗步驟，分析實驗結果，是克服學生普遍存在的理論高分、實驗低能的有效手段。試卷上有道這樣的試題：長期存放的Na2SO3可能會被部分氧化，先通過實驗來測定Na2SO3試劑的純度，出題人給出的方案是，先用稀鹽酸除去亞硫酸鈉，然后再加BaCl2產生BaSO4沉淀，通過求BaSO4的量就可得出Na2SO3試劑的純度，我趁勢追問大家還有什么辦法求算Na2SO3試劑的純度，其中有學生就說通過測定SO2質量，其思路是：用稀鹽酸與試劑反應產生的SO2被堿石灰吸收，通過稱量堿石灰吸收SO2前后的質量，進而求算Na2SO3試劑的純度，問題是能確保生成的SO2能全部被堿石灰吸收嗎?學生就會想到用H2把裝置中的SO2全部趕出被堿石灰吸收，我又問怎么確保堿石灰不吸收空氣中的成分呢?學生說裝堿石灰球型干燥管后連一個裝堿石灰球型干煤管。因此，設計實驗對于學生創造思維和創新能力的培養有著重要的作用。

四、注重培養學生的思維能力

高中學生使用的化學教材包含大量化學實驗，并配有詳細的化學實驗步驟，因此，學生只要根據實驗步驟進行化學實驗，就能順利得出實驗結果。但是，這種實驗模式不利于學生化學思維能力的養成，不能有效激發學生進行深入思考。因此，教師在備課過程中要設置能夠有效激發學生思維能力的實驗。

有效培養學生的化學思維能力，教師可以鼓勵學生自行進行實驗設置。學生在進行實驗設置過程中，要充分發揮主觀能動性，調動已有的化學知識，并將其進行有效綜合運用，充分發揮想象力，設計出具有新意的化學實驗。這一過程，有效鍛煉了學生的思維能力，學生的思維變得更加活躍。學生在設計化學實驗過程中；要注意實驗的安全性，對于一些存在危險的實驗，學生不要獨自進行操作。

提高學生的化學實驗思維能力，不僅能夠有效提高學生的化學實驗能力，對學生的化學學習乃至其他學科的學習也有很大幫助。化學實驗對于學生的化學學習意義重大，通過化學實驗能夠有效提高學生的綜合素質。隨著人類社會的不斷發展，人們面臨著更大的生存危機，為了實現人類社會的可持續發展，化學將發揮越來越重要的作用，尤其是近幾年人們大力提倡“綠色化學”理念，把化學的重要性提到了戰略地位。化學如此重要，作為化學學科重要組成部分的化學實驗也變得越來越重要。有效的化學結論往往是建立在實驗的基礎上，沒有實驗作支撐的化學理論，將不能運用于生產實踐。

結語

實驗能充分激發學生豐富的創造力和想象力，培養學生的創新思維。實驗能使學生對化學保持持久、有深度的興趣，興趣是最好的老師，興趣保證了學生學習化學的主觀能動性，促進了化學學科的教學。化學實驗重在梯度，重在導向。在教學之中，我們要注意教學的總結性，就是邊教學邊應該總結，就是將自己的教學過程歸納起來形成條理性，科學性的總結。只有善于總結，我們才能善于教學。

[1]張宗濤. 高中化學實驗教學創新研究[J]. 讀寫算:教育教學研究, 2015(15):2-3.

[2]聶咸念. 加強高中化學實驗改革,提高教學效率[J]. 高考:綜合版, 2015(5).