淺談初中美術教育中學生的興趣的培養

李明義

（盤錦市大洼區東風學校 遼寧盤錦 124205）

淺談初中美術教育中學生的興趣的培養

李明義

（盤錦市大洼區東風學校 遼寧盤錦 124205）

在初中美術教學中，學生的興趣是學習和創作美術的動力，推動學生探求知識。美術素養的形成、美術實踐的發展、審美情操的陶冶依賴于有效地激發學習興趣。

初中 美術教學 興趣 培養

學生的學習興趣是學生學習的內在動機，也是推動學生探求獲得能力的一種強烈欲望。在美術教學中，有效地激發學生的學習興趣是形成基本的美術素養，發展美術實踐能力，激發創新精神，陶冶審美情操的有效手段。激發興趣對于調動學生學習美術的積極性和主動性起著無可替代的作用。通過美術課的教學，可以培養、激勵和訓練學生的觀察能力、想象能力和創造能力，使學生的手、腦的同時得到鍛煉，還可以陶冶學生的情操，提高審美能力和文化素養。在美術教學過程中，如何調動學生學習的積極性，使學生對美術產生較濃厚的興趣是教學的根本任務。美術新課標指出：義務教育低段學美術教學強調培養學生的學習興趣，強調情感的體驗，注重學習的過程，注重跨學科學習，通過美術實踐活動提高學生的綜合素質。那么在初中美術課上怎樣激發學生學習美術的興趣？筆者結合自己在教學的經驗談談一點粗淺體會：

一、了解學生心理，提升學習興趣

作為學生認知世界過程的一種表現，美術是學生對事物認識以及對思想認識的一種表述。因此美術的教學應當滿足學生的心理需求，更好得引導學生體會美術作品的深刻意義。學校應該整合各方面資源，為美術教學提供良好的條件。例如學校應該多準備些畫冊、光碟，對學生進行多元化教學；提供富有感染力的作品，使學生身臨其境，進而受到鼓舞。我們也曾走過初中階段，明白這個年齡段的孩子需要靠什么引發學習熱情。初中生是充滿好奇心的集體，他們會對新鮮的事物感興趣。因此，教師在教學過程中，要拋棄傳統枯燥乏味的“灌輸式”教學，多準備生動的素材資料，讓學生從乏味的課堂教學中解脫，自愿去了解、學習知識。只有深入了解學生的心理，才能更好的提升其學習的自主性；只有提升學生的學習興趣，才可以更好的提高學生的創新能力。

二、趣味導入新課，激發學習興趣

在美術課教學中，調動起學生學習的主動性，激發他們學習美術的興趣是至關重要的，因為興趣是學生學習美術的原動力，正如一位著名教育家所說“教人未見意趣，心不樂學”，怎樣才能激發學生學習美術的積極性呢？首先，以德育教育，激發學生的興趣、發展思維能力。在美術課中，不僅是按課本有什么就教什么，而是要結合教材對學生進行思想道德教育。不僅在提高學生美術知識和技巧的同時，還增強了學生愛家鄉、愛祖國的思想感情。其次是創設學習情境，激發學習興趣。在美術課中，教師要善于利用與課本內容有關的兒歌、謎語等語言形式，設置各種情境，以吸引學生的眼球，以激發學生的認識興趣。老師在美術教學活動中要善于調動學生學習的積極性，激發他們的學習興趣，使他們大腦處于興奮狀態，這樣才能收到滿意的教學效果，使學生永遠沉浸在快樂之中，達到寓樂于學到目的。

三、運用媒體技術，增進學習興趣

媒體指的是教學中常用的圖片，實物、模型、音響、幻燈、語言描述等一些“輔助工具”。教學中能夠盡多地將媒體介入，極大地調動學生學習的積極性。因為媒體的使用，能使繪畫內容變籠統為具體，變抽象為形象，變模糊為清晰，變難為易。如透視規律是比較抽象和復雜的，僅靠語言的描述很難理解，利用演變教具不僅讓學生發現規律，理解規律，而且使美術課擺脫了理論知識教學中的枯燥說教。美術課也可以通過幻燈投影從視覺角度發展學生審美能力。同時，還可錄制與課文內容吻合的配樂錄音，調節學生心態，為完成創作創設一個情境，啟發學生積極思維，進入其境，然后進行創作。

四、鼓勵學生動手，促進學習興趣

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”我們做什么事情，都離不開動手實踐。同樣在美術學習過程中，學生不能只聽只看，還要動手練習。可能大部分學生都是非專業的美術生，剛開始的時候會出現各種各樣的錯誤。對于這種情況，老師應該包容學生的錯誤，并且鼓勵學生多動手。如果學生的作品比較幼稚但很認真，老師應該表揚他們；如果學生的作品雜亂馬虎，這時老師要注意說話的口氣，不能訓斥學生或者諷刺學生，而讓其下次努力認真；如果學生的作品有新意，老師應該鼓勵其繼續想象。

五、創新評價機制，培養學習興趣

創新是知識經濟的靈魂，是當今教育和諧發展的動力。從事美術教學更要注重創新意識、創新精神和創新方法培養，以獲得一種對自己而言新穎的經驗。

1.端正評價態度，增強學習興趣。曾經有個學生非常委屈地向我傾訴：“老師，你給我的作業批了優秀，可我媽說我畫得一點也不像，蘋果畫大了，梨子畫小了，香蕉像干柴……”我們不評價這位家長的觀點是否客觀公正，這樣一種態度足以打倒孩子，從此以后，孩子可能再也不會讓你看他的畫。難道只有像照片一樣清清楚楚、整整齊齊才是好畫？而那些用筆豪放、造型夸張的作品就不好了嗎？消極的評價態度和簡單的評價標準是現行教育存在的大問題。長期接受這種評價的孩子，學習興趣可想而知。

2.制定合理機制，獲得學生信賴。不管學生的作品完成到什么程度，總希望得到老師的肯定。教師首先要對學生積極參與態度表示贊賞，然后針對具體情況做出具體分析，盡量做出科學、合理、積極的評價。這樣評價既提高了學生的藝術水平，又保護了學生的學習積極性，同時可以培養學生對老師的信任感，傳遞給學生這種信息——做人、處事要公正、公平。評價方式可以多種多樣，可以采取首先學生自評，再學生之間互評，然后教師點評的方式，讓學生通過努力確立正確的審美理念。

總之，興趣是最好的老師，在初中美術教學中培養學生的興趣具有重要意義。作為美術教師，不僅要通過專業的美術知識讓學生領略美術魅力，還要在教學中成為學生的良師益友，激發學生的學習興趣。

[1]楊瑤 培養美術興趣，開啟創造思維——美術教學有效性探究[J].大舞臺，2011，12，(8)，20-21。

[2]魏寧 激活課堂氣氛,培養美術興趣[J].考試周刊，2012，06，(53)，30-31。

[3]韋明會 培養美術興趣，提高課堂教學有效性[J].大觀周刊，2012，10，(25)，55-56。