學生自主學習能力在初中語文教學中的提升探討

孔 蔚

（貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)層臺中學 貴州畢節(jié) 551700）

學生自主學習能力在初中語文教學中的提升探討

孔 蔚

（貴州省畢節(jié)市七星關區(qū)層臺中學 貴州畢節(jié) 551700）

現(xiàn)階段由于我國教育改革的不斷深入，初中語文教學在一定程度上得到了人們較為廣泛的重視，培養(yǎng)學生自主學習能力在初中語文教學中發(fā)揮著重要作用，同時也是課程改革的主要的目標，是貫穿整個初中語文教學的整個過程。因此在本文中提出下文內容，希望能夠給與同行業(yè)工作人員提供出想要的參考價值。

自主學習 初中語文 學習 題高措施

引言

學生自主學習是指學習時通過利用自主實踐以及自主探索的學習方法，提高自身學習效率，在初中語文教學過程中，對培養(yǎng)學生自主學習能力存在十分重要的現(xiàn)實的意義。

一、在初中語文教學中培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

對于學生的自主學習而言，主要是學生在學習的時候利用自主實踐以及自主探索，可以形成自己的一種學習方法，提高自身學習效率的能力。在初中語文教學的過程中，對于學生的自主學習能力進行培養(yǎng)具有著十分重要的一個意義。

一是提高語文教學效率。在初中語文教學時，學生通過自主學習能逐漸形成自己的學習方法，這樣有利于提高學生學習效率，解決學習過程中出現(xiàn)的各種問題，提高語文學習主動性，此外學生可以在課余時間提高學習，這樣做的目的能幫助學生知道學習語文知識的重要性，對提高語文教學質量起著促進作用。

二是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神。學生會主動的掌握以及學習知識，不再被動的接受教師所傳授的知識，利于培養(yǎng)學生思維能力，學生在學習時要積極的發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生養(yǎng)成創(chuàng)新意識，做到勇于創(chuàng)新。

三是培養(yǎng)學生終身學習的能力。學生在具有自主學習能力后，利于自身日后的發(fā)展以及學習，將主動的探索知識以及研究問題，使其獲得新知識。學生通過主動學習以及掌握新知識，在一定程度上培養(yǎng)學生養(yǎng)成終身學習的思想。

四是體驗語文學習的快樂。學生通過自主學習具有自主權，其思想以及心理上不壞存在較大的壓力，并且不會被動的接受教師所傳授的知識。學生在自由以及主動的狀態(tài)下學習知識，體驗到語文學習的樂趣，收獲豐富的學習效果。

二、提高初中學生語文自主學習能力的方法

一是問題引入教學方法。興趣是最好的老師，學生在語文過程中充滿興趣，才能學有所成，掌握一些更加豐富的知識。目前多數(shù)學生在學習過程中都是在被動的接受教師的講解，這樣不僅存在學習壓力，同時在學習的過程中不能感受學習的快樂，不能形成自主學習的習慣。根據(jù)傳統(tǒng)教學實踐能夠得出，在課堂教學過程中如果教師善于創(chuàng)設一些教學情景，并且設計一些啟發(fā)性問題，對學生學習積極性充分調動，讓學生在學習中體驗到學習的快樂，提高學習效率。

二是要重視教學實踐，同時創(chuàng)建和諧的師生關系。傳統(tǒng)教學方法重視將書本知識照本宣科的教給學生，但學生不能親身實踐，所以在種背景下，學生被動的接受知識，不利于學生養(yǎng)成自主學習習慣，在過去比較長的一段時間內，教師認為學生是接受知識的容器，在課堂上一味的講解知識的重要性，忽視學生自主學習能力。因此語文教師要重視對學生自主學習能力的培養(yǎng)，充分利用各種實踐活動創(chuàng)設良好的師生關系，讓學生在實踐中得到成長，這樣學生才愿意親近教師，勇于表現(xiàn)自己，逐漸形成良好的自主學習能力。

三是培養(yǎng)學生具有良好的習慣，為自主學習提供相應條件。要想對學生的自主學習能力積極培養(yǎng)，教師首先要幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣，其次要教會學生預習功課，在預習時學生要善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，在一定程度上培養(yǎng)學生獨立思考的習慣。再次要教會學生如何有效的復習，教師要正確引導學生利用復習掌握已學過的知識，加深自己對于知識的理解，形成屬于自己的知識結構。最后要充分發(fā)揮工具書的作用，在自主學習過程中，工具書占有重要的地位，教師要有計劃的鼓舞學生使用工具書，比如：讓學生到圖書館以及電子預覽室中尋找問題的解決方式，此外也要發(fā)揮學校的各種資源作用，指導學生能夠獨立的解決問題。

四是要創(chuàng)設豐富多彩的教學活動，對學生自主學習空間積極拓展。在初中語文教學的過程中，教師要為學生創(chuàng)造廣闊的學習空間，利于學生自主學習能力的提高，比如學生通過學習課本便能找到教師所提出的問題，那么進一步表示學生思維發(fā)展在一定程度上受到限制，不利于學生自主能力的培養(yǎng)。所以教師要建立多種多樣的教學活動，只有這樣才能激發(fā)學生思維能力，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力。

五是保證學習方式的豐富化，對學生自主學習習慣積極培養(yǎng)。教師可以設置不同的學習目標，管理學生應用不同的學習方式解決問題，此外教師要教會學生一些具體的學習方法，一旦學生能夠將這些學習方法轉化成為自己的學習習慣，便會形成自主學習的一種能力。

六是給予學生積極的評價，肯定學生自身的學習成果。教師的鼓勵評價將會使學生可以肯定自己，讓學生可以積極主動的去投入到學習之中，對自己的行為做出及時合理的調整，改進自己的學習方法和提高自主學習的能力。首先應用競爭的方式，教師可以制定出相應的激勵措施，讓學生快樂進行學習，比如在課堂上教師可以規(guī)定學生的瀏覽時間，根據(jù)小組而作為單位給學生進行計分，學生可以搶答教師的問題，把學生引入到教材作為基礎的課堂情境之中。其次可以發(fā)展學生的創(chuàng)新思維。初中學生喜歡得到教師的肯定，在實際進行教學中，如果學生產生一些不切合實際的想法，教師不要急于否定，需要進行鼓勵，這樣可以保護學生的自尊心，幫助學生形成一個自信的品質，培養(yǎng)學生學習的積極性。

總結

總而言之，在目前初中語文學習的過程中，對學生自主學習能力積極培養(yǎng)，更好的實現(xiàn)語文教學改革的目標需求，雖然目前存在各種各樣的培養(yǎng)手段，但不可以急于求成，語文教師要對自身教學觀念進行轉變，加強學生主動學習意識，只有這樣才能在初中語文教學中取得意想不到的效果。

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