高考研討，不虛此行
——參加2016屆高考地理研討心得體會

劉任遠

（寧夏六盤山高級中學）

高考研討，不虛此行
——參加2016屆高考地理研討心得體會

劉任遠

（寧夏六盤山高級中學）

2016年3月10日上午，在我們地理組教研組長楊慧軍老師的帶領下，我和車梅英老師，曹毅老師一同前往石嘴山市大武口區石嘴山三中進行高考探討和學習。

當天我們到了那里，已經是中午，于是就去吃了午飯，時間比較緊迫，因為下午2點鐘就要開始，所以吃完飯就趕去學校，地理研討分為兩個時段，10號下午和11號上午。

10號下午首先是由銀川一中馬建華老師做專題復習觀摩課《原因類問題的解答技巧》，馬老師提前給學生打印好學案，以高考題型的形式展示出了她本節課的問題:河口三角洲形成的原因？學生三五人一組，開始談論問題，馬老師在教室轉著給學生指點，學生從一開始沒思路，到慢慢地能寫出一兩點答案，過了幾分鐘，學生討論接近了尾聲。馬老師讓坐在前面的一位女同學說一下自己和同學們討論的結果，剛開始這個女孩子有點緊張，馬老師面帶微笑親切地說：“不要緊張，你幫老師想一下，泥沙是哪里來的？”女同學說：“是河流從上游帶來的。”馬老師繼續笑著問：“那為什么河流不一直帶到大海中去，而要留在海邊呢？”女同學說：“因為到了河流下游，地形變的平坦，河流帶不動了，泥沙留下了……”漸漸的她的誘導下，這位女孩子不但越來越不緊張，并且一一分析出了成因，說得很流暢。馬老師一直微笑著，請這位女同學坐下，又問：“同學們有沒有想補充一下呢？”同學們紛紛舉手示意要回答，有的同學說：“因為河水從上游地區帶來大量泥沙，在入海口處沉積而成”；又有同學說：“因為下游地區地勢低平，所以河水帶不動泥沙，從而沉積下來形成河口三角洲”，接著又有同學說：“因為河流流經的地區植被比較少，所以水土流失嚴重，河流帶來了大量泥沙，形成了河口三角洲……”其實仔細一想，同學們的說法都是合理的，只不過沒有一個同學能說是很完整，如果把這些答案整合在一起，那么就是比較完整的答案了。然后馬老師進行了總結。馬老師首先分析了什么是三角洲，給學生給出了三角洲的概念，河流流入海洋時或湖泊時，因流速減慢，所攜帶的泥沙大量沉積，逐漸發展為沖積平原，三角洲又叫河口平原，從平面上看，像三角形，頂部指向上游，底邊為其外緣，所以叫三角洲，三角洲的面積較大，土層深厚，水網密布，表面平坦，土質肥沃。于是馬老師總結出了河口三角洲形成的過程：河流進入入海口—地形平緩—流水的速度下降—流水搬運的泥沙—大量沉積—同時受到海潮頂托。馬老師上課思路非常流暢，語速和緩，循循善誘，聽她的課沒有一絲的躁動，似乎在聽一場輕音樂般的演唱會，這堂課真正印證了新課標的要求，老師是主導，學生是主體，再不是滿堂灌的習慣，感覺老師上課也沒那么辛苦，學生也能跟上老師的思路和流程，注意力也能專注到課堂，可以稱之為高效課堂，讓我這個只帶過兩屆高三的年輕老師受益匪淺。

緊接著就是由教研室組織的部分學校的老師，對自己命制試卷進行了展示和命題思路心得進行了闡述，給我印象最深刻的是實驗中學的劉秀梅老師，她說：“別人用微信是來聊天的，我用微信是來學習的。”她喜歡北歐地區，所以她的微信公眾號全部關注的是北歐地區，每次遇到一些與地理有關的信息，她都會記錄或者摘抄下來，在出題的時候加以應用，題目就比較新穎，也與我們的生活息息相關。

另外就是銀川一中的魏鵬老師，雖然是一個剛畢業不久的年輕老師，但是他說他專門會在電腦里建一個文件夾，每次把一些與地理有關的新聞信息轉載下來，保存下來，等到出題的時候可以加以應用，他說地理老師要細心觀察身邊的事物，比如每次回家坐著大巴車，看著窗外的風景，腦海里就會產生一些疑問，往往這些疑問與地理要素有關，等回到家里時，題目也想好了，答案也隨之就出來了。

實驗中學的劉秀梅老師和銀川一中的魏鵬老師，這次的交流給我留下了深刻的印象和感觸，我想我也應該向他們學習，做一個有心人，觀察生活，記錄身邊的人與事、地與物，做一個有心的地理老師，能夠也把一些與地理相關的新聞素材積累下來，愛生活愛地理。

這是一個屬于網絡與信息的時代，這是一個知識爆炸的潮流，僅靠大學學的那點陳舊的知識是沒有辦法應對時代對于教師的高要求，現在的學生獲取信息的方式途徑五花八門，甚至有些時候，學生了解到的并不比老師少，我們經常說學生需要一碗水，老師就要準備一桶水，甚至老師就是個大水庫，任由學生獲取所需的水分與養分，做學生的良師益友，那可謂要博學多才，滿腹經綸，所以我不得不去學習，教學相長。在工作中學習，積累經驗，將平時學到的理論和實踐相結合。在實踐中追求真理，將真理應用于實踐操作。

我很感謝學校給我這樣的機會去學習，增長經驗和見識，從心里能樹立起學習的信心和決心，對我的影響很深遠，讓我能在今后的教學中更快地成長和成熟起來，既然從事了地理教育這個行業，那就靜下心來研究這門課程，認真教研，也能為我愛著的這個學校貢獻自己的青春和熱情。

［1］朱國秀.潤物細無聲［D］.南京師范大學，2008.

［2］董建勝.淺談教師心理健康的自我維護［D］.湖南師范大學，2008.

·編輯 薄躍華