大學生傳統經典名著閱讀的現狀與推廣策略
——基于對駐青島高校在校大學生的調查

田華文,陳福衛

(山東科技大學 文法學院，山東 青島 266590)

大學生傳統經典名著閱讀的現狀與推廣策略
——基于對駐青島高校在校大學生的調查

田華文,陳福衛

(山東科技大學 文法學院，山東 青島 266590)

在大學生群體中推廣傳統經典閱讀有重要的現實意義。通過對駐青島市幾所高校在校大學生的調查發現，大學生的整體閱讀狀況可概括為：閱讀數量偏少；養成良好閱讀習慣的學生比例較低；閱讀偏好趣味性、通俗性以及知名度高的著作。大學生對傳統經典名著的價值評價一般，但有一定的閱讀興趣；其閱讀行為與語言障礙及閱讀氣氛有相關性。推廣傳統經典的閱讀可從開設相關課程、營造校園讀書氣氛以及發揮圖書館的引導作用等幾個方面進行，同時政府加強政策引導亦不失為可行的推廣策略。

大學生；傳統經典閱讀；推廣策略

一、問題的提出

閱讀經典自古以來便是最重要的學習方式，閱讀經典名著對知識的汲取、智慧的啟迪、人文素養的培育以及健康人格的塑造都有重要意義。因此，經典閱讀，尤其是大學生的經典閱讀歷來便被教育界乃至學術界所重視，相關的研究也為數不少。近年來，隨著“國學熱”的一再升溫，傳統經典閱讀的問題開始引起全社會的關注，學界對相關問題的研究也變得越發活躍。通過對已有研究成果的梳理可以發現，近幾年國內的研究主要集中在以下四個方面：傳統經典閱讀的重要意義；閱讀的方法與技巧；網絡時代新技術、新媒體以及新觀念對閱讀的影響以及傳統經典閱讀的現狀及推廣等。其中，對“傳統經典閱讀的現狀及如何推廣”的研究成果較為豐富，比較有代表性的如：王榮對當代大學生的傳統經典閱讀狀況進行了研究，認為當下大學生的傳統經典閱讀狀況堪憂，原因在于相關的教育缺失、大學生學習的功利性等方面，并提出從閱讀模式、閱讀過程等方面予以改進。[1]韓田鹿等通過問卷調查的方式對大學生的古代文學閱讀進行了研究，提出當代大學生的閱讀存在閱讀量偏少，閱讀范圍偏窄等問題，并提出大學生在閱讀過程中存在的一些問題，如：以興趣為閱讀動因，語言是主要障礙，閱讀偏好白話文譯本以及價值判斷比較消極等。[2]張筠提出市場化時代與后現代語境下的經典閱讀出現偏離原典的現象從而導致閱讀效果不彰，認為回歸原典才是正確的路徑。[3]何建良思考了新媒介對經典閱讀的影響，認為新技術對經典閱讀形成沖擊，應從多個層面加強對經典閱讀的推廣和指導。[4]另外，趙雨從多元主體互動的角度對該問題做過研究[5]，李文彬、黃衛華對傳統經典閱讀的緣由與價值等問題做了探討[6]，等等。可以看出，已有的研究中依然以理論研究為主，實證研究偏少；尤其是對推廣策略的研究比較薄弱，結論普遍比較籠統，不僅針對性有所欠缺，可操作性也值得懷疑。本文擬在已有研究的基礎上，通過調查的方式探尋大學生傳統經典閱讀的現狀、影響及制約因素，并以此為基礎設計針對性更強、更具可行性的推廣策略。

二、研究思路與研究方法

本文以社會調查為主要研究方法，以駐青島市高校的在校大學生為調查對象，獲取大學生傳統經典閱讀有關的一手數據。借助SPSS軟件對所獲數據進行分析，得到大學生傳統經典閱讀的基本狀況、制約因素等信息，在此基礎上綜合分析尋找可行的推廣策略，并進一步使用調查中獲得的數據對推廣策略的可行性進行論證。具體的調查方法采用問卷調查為主，輔以深度訪談。設計的問卷共40個問題，包括四個基本部分：調查對象的基本狀況、閱讀狀況、閱讀的制約因素(包括主觀因素和客觀因素)以及可能的推廣策略。問卷在校園、圖書館自習室等處隨機發放，共發出374份，回收312份，回收率83.4%；其中有效問卷296份，有效率94.9%。296位被調查對象的組成是：男生100人，女生196人；人文社會科學專業學生132人，理工科專業學生164人；一本院校學生210人，共來自石油大學(華東)、中國海洋大學、青島大學、青島理工大學、山東科技大學等五所高校；二本以下(含三本和專科)院校學生86人，來自濱海學院、黃海學院和青島職業技術學院等三所院校。數據使用SPSS20.0進行分析。

三、調查結果分析

(一)大學生的閱讀狀況

1.閱讀數量

當前普遍的認知是當代大學生傳統經典的閱讀量偏少，本研究同樣支持這樣的結論。調查可以發現，被調查對象中閱讀傳統經典原著超過五本的只有27.7%，對大學生而言這一數字顯然并不理想。調查的另一項發現是當代大學生對近、當代學者的品讀性著作閱讀狀況更不理想，讀過五本以上的只有8.1%，沒讀過的卻占到42.6%，整體狀況遠不如原著(見表1)。通過訪談獲知，除了學者已經提出的閱讀興趣、學習的功利性等原因外，大學生對當代學者的品讀性著作知曉度普遍不夠，這也是閱讀偏少的重要原因之一。

表1 當代大學生傳統經典的閱讀數量

2.閱讀偏好

關于閱讀偏好的調查，首先將傳統經典進行分類。分類的依據首先參考《四庫全書》的劃分方法，將各類書籍分為經史子集四部；同時還要考慮今天的認知及閱讀習慣，如諸子百家與儒家經典有同等重要的地位，古典小說同樣有很高的思想性和閱讀價值，等等。另外，從“推廣傳統文化，提升人們對傳統經典的興趣”這一終極目的出發，近當代學者的品讀性著作亦有重要價值，原因如下：第一，閱讀近、當代著作同樣是學習傳統文化的重要渠道，閱讀優秀的近、當代著作的收獲并不亞于閱讀原典；第二，近、當代著作相對原典沒有語言障礙，因而更容易為大學生所接受而且閱讀效果可能會更好；第三，閱讀傳統經典應是一個循序漸進、由易到難的過程，可以由近、當代著作到逐漸過渡到原典。基于上述考慮，本文將傳統經典分為四類：以經部和子部為主的諸子百家著作，如《孫子兵法》、《道德經》、《論語》、《孟子》等；以史部為主的歷史著作，如《史記》、《三國志》、《資治通鑒》等；以集部為主的文學性著作，如唐詩、宋詞、散文、駢文以及“四大名著”等古典小說等；發行量較高的近當代經典著作，如《萬歷十五年》、《中國歷代政治得失》等。上述四大類著作的閱讀人次見圖1。

圖1 各類傳統經典的閱讀人次比較

從圖1可以看出，古代文學是大學生最為偏愛的閱讀對象，諸子百家與近、當代著作位居其后，歷史著作閱讀量最少。再具體一點看，古代文學類的四大名著閱讀量基本相當，無明顯區別；諸子百家類《論語》的閱讀量最高，共有162人讀過，占總人數的54.7%；《道德經》的閱讀人次最少，只有32人次，占總人數的10.8%。歷史類最受歡迎的是《史記》，有74人讀過，占總人數的25%；近、當代著作中像《明朝那些事兒》等通俗性著作明顯更受歡迎，共計有108人讀過，占總人數的36.5%。由于近、當代著作數量較多種類繁雜，因此該項中有168人選了“其他”，占比為56.8%。另外一個值得注意的問題是近、當代著作中的優秀作品，如《萬歷十五年》和《中國歷代政治得失》等閱讀量非常少，前者只有10人讀過，后者也僅有34人讀過，占總調查人數的3.4%和11.5%。

從上述分析大致可以看出當代大學生的閱讀偏好，可總結為：趣味性強的作品更受歡迎，如四大名著；通俗性的作品更受歡迎，如《明朝那些事兒》；社會推廣力度大的作品更可能被大學生閱讀，如《論語》等。相反，學術性較強，社會推廣力度小的作品，不容易為大學生所知曉或無法引起大學生的興趣。總之，趣味性和知名度是影響大學生閱讀的重要因素。

3.閱讀發生的主要時間段

從閱讀發生的時間段可分析大學生傳統經典的閱讀動機，調查的結果見表2：

表2 大學生傳統經典閱讀發生的時段

從上表可以看出，大學生閱讀傳統經典主要發生在中學時代，是在語文老師的要求下進行的閱讀；“一直在讀”的可視為有良好的閱讀習慣，只占15.9%；大學以后開始閱讀的可以理解為基于興趣的閱讀，占比同樣很少。此項調查至少能反映出兩個問題：第一，大學生中間已經養成良好閱讀習慣和基于興趣閱讀的比例相對較低；第二，老師的引導對閱讀有重要的促進作用。

(二)大學生傳統經典閱讀的制約因素

毫無疑問大學生的傳統經典閱讀會受到一些因素的影響和制約，本文將這些制約因素分為兩類：主觀因素和客觀因素。其中主觀因素主要包括價值評價、興趣等；客觀因素有語言障礙、讀書氛圍等。

從消防中介組織和社區委員會的關系來看，政府通過財政支出購買消防中介組織的服務，使消防中介組織能夠為社區居委會提供相關的消防培訓和教育，針對消防安全事件，能夠達到事前預防、事中救援、事后修復的程度，提高社區居民的自救能力。 反之，社區委員會通過對居民意見的收集，針對具體情況，和消防中介組織進行溝通，使消防中介組織的服務落地，根據每個社區不同的情況提供不同的服務，達到效益最大化。

1.主觀因素

本文選取了大學生普遍比較關注的幾個問題，如就業、未來職業發展、專業學習以及綜合素質的提高等，這幾個問題構成了大學生價值評價的主要內涵。通過觀察在大學生心目中傳統經典閱讀與這幾個問題的相關性可以推斷其價值評價的情況，見表3。

表3 大學生對傳統經典閱讀的價值評價

從上表可以看出，當代大學生的認知世界里，傳統經典閱讀有助于綜合素質的提高這一點是毋庸置疑的，但對就業、職業發展以及專業學習是否有幫助則存在疑問，只有不到一半的學生認為有用，超過四成的學生比較猶疑，還有相當數量的則認為沒用。再結合另一項調查結果，即“你認為大學生最重要的學習內容”，選擇外語的有76人，占25.7%；選擇數學的有36人，占12.2%；選擇專業課的有208人，占70.3%；選擇“考研、考公務員、事業單位或各類資格認證考試”的有82人，占27.7%。可以看出，專業學習被大學生認為最重要，這也可以理解為專業學習對未來的就業以及職業發展都有更為直接的關系。而據表3只有37.5%的同學認為傳統經典閱讀對專業學習有用，有20.3%的則認為沒用。因此，綜合判斷大學生對傳統經典閱讀的價值評價偏低。

在閱讀興趣方面，有62.2%的同學表示傳統經典名著“有意思”，表示“沒意思，看不進去”的有20.6%，另外17.2%的同學選擇了“看不懂”。可見，大多數同學還是有閱讀興趣的。

2.客觀因素

進入網絡化時代以后，人們借助電腦、手機等電子產品可以輕易的獲得各類傳統經典著作，因此可及性已不是主要問題。根據已有的研究，語言障礙是影響傳統經典閱讀的重要因素。尤其是理工科大學生，受文言文水平所限閱讀傳統經典的原典有不小的困難。[7]本研究也基本認同這一觀點，在調查中有54.3%的大學生認為閱讀傳統經典原著“比較吃力”，另外45.7%的大學生則表示“不費勁”。另外，經統計發現，大學生的閱讀狀況與認為閱讀原著“比較吃力”的比例成反比，也即閱讀狀況最好的學生中(讀過五本以上)認為“比較吃力”的比例最低，反之最差的學生中(從未讀過)的這一比例也最高，見圖2。

圖2 語言障礙與傳統經典閱讀狀況的相關性

從該圖可以看出，語言障礙的確是制約大學生傳統經典閱讀的重要因素。除此之外，閱讀氛圍對大學生的閱讀行為也會有一定的影響。閱讀氛圍可分為兩部分：一是學校的整體讀書、學習的氣氛，我們稱之為“大環境”；二是由與大學生個體密切接觸的少部分同學，如同宿舍、同班級、同專業的同學的閱讀行為，這些“關系親密者”的行為對大學生個體的行為會有更為直接的影響，我們稱之為“小環境”。顯然，大環境與校園文化有密切關系，小環境則與大學生日常學習、生活及人際交往關系更密切。而無論大環境還是小環境，對大學生的閱讀行為都會產生一定影響。從本次調查顯示，大環境與大學生的閱讀狀況沒有明顯的相關性，這應該與前文討論的“大部分閱讀發生在中學階段”有關。但值得注意的是，大學生對大環境的評價卻普遍不高，有65.5%的同學認為學校的讀書氛圍“一般”，認為“很好”的只有8.8%，認為“不好”的卻達到25.7%。小環境與大學生的閱讀狀況表現出明顯的相關性，閱讀狀況越好的大學生認為“周圍同學中有很多人喜歡閱讀傳統經典名著”的比例越高，見圖3。

圖3 小環境與傳統經典閱讀狀況的相關性

從上述分析可以看出，閱讀氛圍對大學生的閱讀行為是有影響的，其中大環境的相關性不明顯，但當前大學生對學校的閱讀氛圍評價較低；小環境與閱讀行為的相關性比較明確，環境的好壞與閱讀狀況基本成正比。

四、大學生傳統經典閱讀的推廣策略

從前文的分析已知，趣味性和知名度是吸引大學生閱讀的重要原因，老師的正確引導有至關重要要的作用。價值評價和興趣是制約大學生閱讀行為的主觀因素，語言障礙和閱讀氛圍是客觀因素。比較有利的是當代大學生對閱讀傳統經典名著興趣較高，并且較一致的認為閱讀傳統經典名著對提高綜合素質有幫助；比較不利的是當前的狀況不是很樂觀，已經養成良好閱讀習慣的大學生比例很低，而且基于專業學習、就業等功利性目的出發大學生對傳統經典閱讀的動機不夠強烈。基于以上事實，本文認為可采取以下策略推廣傳統經典的閱讀。

(一)開設與傳統經典名著相關的課程

開設相關課程主要基于幾點考慮：第一，充分發揮教師的引導作用。前文已述，教師的引導對學生的閱讀行為有重要影響。如今大部分高校都會要求教師按“教學計劃”授課，并以此作為規范教學管理的手段。在此約束之下，教師通常只會講授課程以內的內容，無法起到引導學生閱讀傳統經典的作用。開設專門的課程，引導學生閱讀傳統經典便成了授課教師的“本職工作”。第二，課堂是學生最為主要的學習渠道，學生往往忙于基礎課及專業課的學習而無法接觸與傳統經典有關的知識。開設專門的課程則會解決這一問題，通過教師的講解以及專門的訓練幫助學生克服語言障礙，同時好的授課還可提高傳統經典的趣味性，進一步引發大學生的閱讀興趣。對于此類課程大學生的態度是：73.3%的學生認為開設傳統經典名著閱讀的必修課“十分有必要”，26.7%的同學認為“沒有必要”；61.2%同學表示對此類公選課“有點興趣，可能會選”，23.1%的同學表示很有興趣，一定會選，另有16.7%的同學表示“沒興趣，不會選”。可以看出，當代大學生對傳統經典閱讀類的課程有較高的接受度，課程方式必修與選修皆可。考慮到大學生的學習帶有比較明顯的功利性，因此開設必修課的效果可能會更好。

(二)營造良好的讀書氛圍

舉辦講座等校園文化活動是營造讀書氣氛的最好方式。鑒于當前大學生對校園讀書氛圍評價普遍較一般，而且讀書氛圍又是傳統經典閱讀的重要制約因素，因此由團委等學生管理部門牽頭多舉辦講座以及其他各類相關的活動是又一項重要的推廣策略。多辦活動營造讀書氛圍的思路無須贅言，但活動該如何舉辦才會收到理想的效果還需費一番考量。根據當前大學生對這類校園活動的態度調查結果，49.6%的同學表示對團委舉辦的關于傳統經典名著閱讀的活動“有興趣參加，會積極參加”； 50.4%的同學表示沒興趣，不想參加。關于講座的調查結果是29.0%的同學表示會主動去聽；71.0%的同學則表示“不會去，除非不去不行”。可以看出，當前大學生對這類活動的整體興趣一般，而講座的吸引力更低。因此舉辦此類活動需要舉辦者精心設計，如活動或講座的內容要保證趣味性，活動的主持者，尤其是講座的主講人要精心挑選，保證講座內容深入淺出，能為大部分大學生所接受。對于講座，采取一定的強制性措施是必要的，目的是先讓大學生能夠參加進來，進一步才能吸引他們的注意力進而激發讀書的興趣。

學生社團是校園文化建設中不可忽視的力量，良好的社團活動對讀書氛圍的營造也有重要的促進作用。如今我國高校對學生社團比較鼓勵，大學生參加社團的積極性也比較高。當下，高校的學生社團種類繁多，但與傳統經典閱讀有關的社團數量卻不多，或者較為活躍的、知名度高的此類社團不多。在被調查的約296名大學生中有61.5%的同學表示自己所在的學校沒有這類社團。學校的管理部門可以進行有意識的引導，增加此類社團的數量以及提高其影響力，可以采取的具體措施比如給此類社團更高額度的資助或獎勵，在舉辦活動、各類考核中對此類社團額外關注等等。

(三)充分發揮圖書館的作用

圖書館是大學生最重要的學習工具，在推廣傳統經典閱讀方面圖書館也要發揮重要作用。一方面，圖書館豐富的藏書自然非常有必要。雖然當下電子閱讀已成為大學生的重要閱讀形式，但偏好讀紙質圖書的也不在少數。而且已有的實證研究發現，閱讀紙質圖書要比閱讀電子書更容易集中注意力，更具真實感，閱讀也更深入。[8]另一方面，圖書館還要對大學生的閱讀行為予以正確的引導。雖然當前大學生整體的閱讀狀況不佳，但閱讀意愿尚可。根據調查顯示，有29.7%的大學生表示近期會有閱讀傳統經典名著的計劃，45.3%的大學生則表示將來會有閱讀計劃，剩余25%的學生表示“從來沒想過”。可見有閱讀計劃的還是占絕對多數。但在小范圍的訪談中發現，很多大學生遲遲沒有開始閱讀，原因之一是面對琳瑯滿目的書籍不知該從哪一本開始。因此，幫助大學生制定一個合理的閱讀計劃，并推薦一批閱讀書目會很好的調動他們的閱讀行為。圖書館可以定期向大學生推薦優秀書目，針對不同專業、不同年級的大學生制定閱讀計劃，參與或舉辦與閱讀有關的活動等等。另外，圖書館還可以開設網絡互動平臺，為大學生提供閱讀方面的咨詢并與大學生隨時互動。

(四)政府加強政策引導

推廣傳統經典名著閱讀不僅是學校的責任，因為閱讀傳統經典名著是弘揚傳統文化，傳承華夏文明的重要渠道，是提高民族自豪感和凝聚力的必要舉措，也是實現中華民族偉大復興的重要鋪墊。所以說，推廣傳統經典名著閱讀帶有明顯的公共屬性，政府以及全社會都有不可推卸的責任。公共政策具有強大的引導作用，作為政策制定者政府可以通過政策引導大學生以及青少年群體的閱讀行為，比如在各類考試中增加傳統文化知識的比重，像公務員及事業單位考試，各類升學考試，各類資格認證考試(如教師資格證)等都可嘗試。另外，文化產業領域的政策調整也可以起到引導作用，比如鼓勵傳統經典題材的文化產品開發。輕松、有趣的文化產品，如電影以及各類視頻等更符合青年人的認知方式，可以讓青年人更容易接受傳統經典中蘊含的思想和內容，進而引發閱讀原典的興趣并逐漸形成閱讀習慣。根據調查的結果，大學生“閱讀”傳統經典最能接受的方式是看視頻，其次是閱讀譯注及現代學者的著作，再次是閱讀原文，選擇以上三者的比例依次是：41.2%、32.4%、22.4%，另外還有少數人選擇了聽音頻。因此，多一些高質量的文化產品對大學生接受并學習傳統經典必將大有裨益。

[1]王榮．當代大學生傳統經典著作閱讀現狀探析[J]．思想教育研究，2015(2)．

[2]韓田鹿，林琳，賈彬，唐繹涵．當代大學生古代文學經典閱讀情況調查[J]．出版發行研究，2010(6)．

[3]張筠．經典閱讀現狀的應對路徑：回歸原典[J]．圖書情報工作，2013(13)．

[4]何建良．新媒介視域中的經典閱讀[J]．江西社會科學，2014(10)．

[5]趙雨，經典閱讀: 多元主體間的競合及其場域[J]．圖書館學研究，2013(9)．

[6] 李文彬，黃衛華．緣由、方法與回歸——談大學生經典閱讀[J]．新世紀圖書館，2012(11)．

[7]傅晨茜．理工科大學生國學經典閱讀狀況調查[D]．西南大學碩士學位論文，2007:36．

[8]柴奕，齊衛平．網絡時代大學生閱讀方式變化對其學習的影響[J]．思想理論教育，2014(8)．

The Current Situation and Promotion Strategy of College Students’ Reading of Traditional Classics——Based on a Surrey of College Students in Colleges and Universities in Qingdao

TIAN Hua-wen, CHEN Fu-wei

(School of Humanities & Law, Shandong University of Science and Technology, Qingdao 266590, China)

It is of great practical significance to promote traditional classics reading among college students. Through a survey of college students in Qingdao, it is found that the overall reading situation of college students can be summarized as follows: the number of books they read is too small; the percentage of students who have good reading habits is low; the reading preferences are those interesting, popular and well-known . College students’ evaluation of the value of the traditional classics is not high, but they have certain reading interest. Their reading behavior is related to the language barrier and reading atmosphere. The promotion of traditional classics reading can be carried out by offering relevant courses, creating the atmosphere of campus reading and playing the guiding role of the library, and meanwhile the Government's policy guidance is also a feasible promotion strategy.

college students; reading of traditional classics; promotion strategy

2016-10-20

山東省青少年研究規劃項目“在青少年群體中推廣傳統經典閱讀的政策工具研究”(項目編號：SDYSB 150394)研究成果。

田華文，講師，博士，從事公共政策理論本土化研究。

G240

A

1009-1734(2016)12-0060-07