新課程理念下作業設計

賀華麗

新課程理念強調要充分調動起學生的主動性、積極性，促使學生的三維目標得到真正貫徹和落實。語文作業設計作為教學設計的重要環節，其是對課堂教學內容的總結、檢驗的一種有效方式。為了達到良好的教學目標，教師在平時的教學中應充分重視語文作業的設計。本文就淺談新課程理念的指導下小學語文作業設計的幾點具體策略。

語文作業作為檢驗學生學習效果的重要環節，在語文教學中發揮著至關重要的作用。一份完整科學的教學設計離不開作業布置環節，傳統的語文作業設計得過于簡單、呆板，大多是規定背誦、抄寫、寫作之類，沒有發揮其所應有的最大價值。新課程理念強調要做到以學生為主體，充分發揮學生的主觀能動性。小學語文作業設計，作為教師備課的重要一環，對教學發揮著重要作用，對學生而言也起到重要的檢查、考量作用。好的語文作業設計，不僅能及時鞏固語文課堂所傳授的需要掌握的基本的知識，而且能鍛煉學生的動手實踐、操作能力，并且培養學生豐富的情感。通過設計多種形式的作業，能達到開拓學生視野、啟發學生思維、提高學習興趣，使學生知學、好學、熱學，使其真正愛上語文，能用心去感悟語文的美。

一、拓展型作業的設計

（一）設計詞句摘錄作業。教師可讓學生將學過的詞語整理成成語卡片，如搜集AABB式、ABCC式的短語，搜集含數字、動物的成語。讓學生摘抄文中佳句，使其在摘抄中夯實基礎。

（二）設計收集文章資料作業。指導學生閱讀、收集與所學課文相關的文章及資料。通過收集資料可以培養學生收集、查找資料能力，通過閱讀相關文章，可以開闊學生的視野，增加閱讀量，提高學生閱讀水平，豐富知識儲備量。如學習《竊讀記》一文后，可鼓勵學生閱讀林海音《城南舊事》，了解作者生活的背景資料。

（三）設計辦報作業。給學生大概的主題方向，讓學生發揮自己的見解，結合自身的主客觀實際進行手抄報設計。如在學習了《圓明園的毀滅》后，作者的感情通過語言文字深深地感染了學生，可以布置搜集資料，以《勿忘國恥》為主題，出一期手抄報，并進行評比。這樣的作業是檢查學生綜合能力很好的辦法，也是學生才藝大展示的一個舞臺。

二、操作型作業的設計

（一）以畫呈情呈境。課文中涉及許多畫面美的文章，在學習課文語言、文字的過程中，可以讓學生通過動手畫一畫，把情景呈現于紙面上，既可以培養學生動手操作、實踐能力，又可以加深學生對課文的理解。比如，在學習《荷花》《小池》等寫景文時，可以讓學生動手畫一畫荷花、小池，使學生循著文章的思路走，將荷花、小池躍然于紙上。

（二）以實踐驗真理。傳統的語文課堂教學重于灌輸，把知識的重難點解釋、灌輸給學生聽，這樣的教授形式所取得的教學效果大打折扣。通過親身實踐，可以貼近文章事實，便于學生突破課文知識難點。比如，在學習《兩個鐵球同時著地》一文時，布置自主預習作業，讓學生閱讀完課文后把文中所提的實驗做一做，總結歸納兩個鐵球同時著地需要具備什么條件，通過自身實踐獲得真知。

（三）以用心觀察事物。利用每周雙休日的時間，可以設計一些使學生走近大自然的作業。比如，讓學生到野外找找課文中所學過的一些動植物，如荷花、壁虎、蟋蟀等，對比下跟課文中的介紹是否一致。培養學生觀察事物的能力，了解課文所學事物，同時提升學生的學習興趣。

三、表述型作業的設計

小學語文的作業設計應注意書面作業與口頭作業的搭配。低年級，應建立學生每天向家長匯報制度。學生可以述說一天中學到的新知識，說印象深刻的事。家長則給予孩子必要的思想誘導及語言表達方面的矯正。教師通過家長會、家長留言、學生自我匯報等形式了解學生作業情況。這一看似簡單的作業，卻包含著“學生觀察吸收——內化理解——語言表達”這樣一個復雜的心理過程。這種作業既減輕了學生的負擔，也為中、高年級寫作文打好選材、語言等方面的基礎。

（一）內容轉述作業。即轉述他人內容，可以詳述、概述、改變人稱、語氣，但不改變原意。學生可以在興趣盎然的對話中得到訓練。

（二）專題討論作業。類似壓歲錢怎么花、雙休日怎么過等話題，通過孩子與家長、同學的討論，可以明辨事理，發展思維。

作業作為教學設計重要的一環，對于教學效果起著重大的影響。通過多種形式的作業設計可以極大地調動學生的學習興趣。在實施新課程標準的大背景下，小學語文課外作業觀急需轉變，作為語文教師的我們要確立以學生為本，樹立新的小學語文作業設計理念。

【作者單位：寧都縣第六小學 江西】