高校計算機教育與學生創業能力提升的相關研究

郭 雷

（湖南信息學院管理學院 湖南長沙 410000）

高校計算機教育與學生創業能力提升的相關研究

郭 雷

（湖南信息學院管理學院 湖南長沙 410000）

隨著教育體制改革的深入和社會人才需求的變化，高校計算機教育在進行相關知識與技能傳授的同時，更加注重對學生綜合能力的培養，為學生創業能力的提升奠定了堅實的基礎。本文簡要概述了高校計算機教育對學生創業能力提升的重要作用，并探討了相應的有效措施，以期培養學生創業意識，提升學生創業能力。

高校 計算機教育 學生創業 能力提升

引言

近年來，高校畢業生面臨嚴峻的就業壓力，為了緩解這一現象，國家高度重視畢業生就業問題，不斷更新就業觀念，旨在開辟更多渠道提高畢業生的就業率，其中以創業帶動就業這一舉措得到社會各界的廣泛關注。基于此，在高校教育中需更加注重學生創業能力的培養，而計算機專業具有較強的實用性與先進性，是學生創業能力培養的關鍵學科，因此在計算機教育中，各高校更加注重培養學生的綜合能力，尤其是社會適應能力和創業能力，力爭推動學生全面發展，使其更加適應社會需求的變化。［1］

一、高校計算機教育對學生創業能力提升的重要作用

1．有利于提高計算機教育的整體水平

高校在計算機教育中需結合學科及領域發展需求，對學生進行適當的創業教育，使得學生更加注重知識與實際能力的轉化，加深對所學知識的理解，并在日常應用中將其轉化為自身的技能，這樣既可以避免學生學習過程中出現過于死板的現象，又能為計算機技術的不斷創新與發展提供原動力。［2］

2．有利于促進學生全面發展

在高校計算機教育開展過程中更加注重引導學生在知識學習過程中注重知識的升華，以此提高其自身的素質，這樣無疑在健全學生人格、培養學生素質和增強學生社會適應能力方面起到重要的推動作用。現階段計算機技術發展突飛猛進，在社會發展和經濟增長中發揮重要作用，相應的計算機教育也受到高校的重視，在其教育過程中充分考慮當今的就業局勢，在具體教學活動中摻入創業教育，有利于提高學生計算機技能挖掘能力，同時引導學生形成一定的就業與創業意識，幫助學生樹立發展方向，使得學生在生存意識的推動下進行相應的努力。［3］

3．有利于緩解學生的就業壓力

高校計算機教育教學與生活實際相連，鍛煉學生的社會適應能力，當前國家發展對知識型人才的重視程度日益提升，高校在社會需求導向的引導下實施擴招政策，必然會增加畢業生人數，加之很多畢業生對自身規劃不清，導致就業壓力日益嚴峻。而面對嚴峻的形式，政府出臺相應的政策鼓勵大學生創業，這無疑為學生施展自己能力提供了廣闊的平臺，在實現學生個人價值、教學價值的同時，緩解了嚴峻的學生就業力。

二、高校計算機教育提升學生創業能力的有效措施

1．與時俱進，擺脫落后的教學理念

面對激烈的市場競爭和社會對人才需求的變化，高校在人才培養方面必須更加注重學生的綜合素質，用知識武裝學生的同時提升其社會適應能力。高校計算機教育教學開展過程中要充分認識到創業意識與能力對學生職業生涯的重要性，從而擺脫落后的教育理念。例如在計算機教育開展過程中，高校應組織以“與時俱進，創新教學理念”為主題的教師培訓活動，教師在高校計算機教育中發揮著重要的作用，是教學理念的踐行者，因此為了更好地提升學生的創業能力，必須從教師抓起，轉變其教學理念。培訓活動分為三個環節，首先為計算機教育新成果展示，為教室展示相應的新技術或新的教學成果，以此保證教師知識結構體系的時代性；其次進行創業知識講解，使教師掌握一定的創業知識，便于在教學過程中融匯貫通；最后為計算機領域大學生創業案例分析，對其創業團隊、產品、運營均作以分析，幫助教師建立創業意識。

2．協調創新，教學中增加創業內容

傳統高校計算機教育主要以計算機基礎知識和基本技能為主，輔以適當的實操內容，并不能幫助學生完成技能掌握到技能應用的轉變，存在一定的弊端。尤其在強調提升學生創業能力后，現有教育教學活動很難幫助學生形成一定的創業意識與創業能力，因此必須采取有效措施進行相應的改革。例如在計算機教學過程中，教師增加模擬創作的教學模塊，將班級內部學生進行分組，要求每個小組籌劃相應的創業項目，并制定創業項目計劃書，交由教師進行審核，在審核過程中教師可邀請專業人士進行點評，為學生提供專業的修改意見。在項目計劃書修改成型后，進行立項評選活動，針對項目的可行性及經濟價值進行評價，選出優秀項目又社會企業進行資助實施，對于項目未入選的小組同學進行合理劃分，歸入立項項目之中，保證全員參與性。在此基礎上，相關項目展開運作，項目主要負責人進行合理的人員分配，并作以相應的宣傳和業務推廣，以此實現項目的經濟價值。

3．系統規劃，完善相關教學體系

教學體系的完善性是教學效果的重要保證，因此在大學計算機教育中必須根據其內在需求進行教學體系的完善，尤其是加入創業教育后，應該適當地加入創業相關的內容，形成完善的教學體系。例如在高校計算機教育中，可適當地加入公司經營制度及法律法規的教學內容，結合現有的教學內容，形成完善的教學體系。學院可在教學課程中加入相關公司法律法規的內容，設置為選修課程，供有創業意愿的學生進行學習，同時在專業課程中對所學知識進行綜合調配，增加網絡管理、系統設計及行業動態把握等課程的比重，為學生綜合能力，尤其是技術應用能力的提升奠定基礎，保證學生在學校課程學習中能夠掌握更多的實用性技能，為其更好地適應工作崗位提供鍛煉的機會。

結語

綜上所述，在當今社會背景下，高校計算機教育在提升學生創業能力方面發揮著重要的作用，提高了學生的綜合能力和計算機的發展水平，在此基礎上緩解了嚴峻的就業形勢。因此在高校計算機教育中，必須采取有效措施，從觀念、課程設置及課程體系等方面改善現有計算機教學中存在的問題，結合社會發展需求及先進技術發展情況，為學生創業能力提升提供有效的課程與技術保障。

［1］譚秦紅.論高校計算機教育與學生創業能力的提升［J］.計算機光盤軟件與應用,2015,(2)：258-258,260.

［2］朱懷宏.做好高校計算機教育對提升學生創業能力的探討［J］.新課程·下旬,2015,(11)：5-6.

［3］肖挺.計算機基礎教育與創新能力培養［J］.新教育時代電子雜志（教師版）,2016,(20)：61-62.

［4］陳婕.計算機專業教學改革的目的及對策——以提升創新創業能力為核心［J］.江蘇經貿職業技術學院學報,2013,(1)：86-89.