多媒體電化教學課堂的設計

劉小舟

（黑龍江省寶泉嶺局直小學 黑龍江寶泉嶺 154211）

多媒體電化教學課堂的設計

劉小舟

（黑龍江省寶泉嶺局直小學 黑龍江寶泉嶺 154211）

怎樣設計好多媒體電化教學課堂，是在現代化教學理論的指導下，運用網絡系統、多媒體系統、充分發揮其不同電教媒體的功能，用來提高課堂教學效率，這是作為一個電教教師必須要思考和探究的重要課題。運用系統的方法對課堂多媒體電化教學的各要素及相互關系、過程進行科學的描述、規劃和制作，充分發揮傳統媒體和現代教育多媒體的功能與優勢，是提高課堂教學效率的一種最有效途徑，來實現教學過程的整體優化。

多媒體電化 教學策略 合理控制

一、確定課堂多媒體電化教學目標

多媒體電化教學的設計，是從教學目標開始的。如何確定課堂多媒體電化教學目標，是當前多媒體電化教學的一個突出問題。突出問題有教學目標不明確、課堂效率低、教學重點不突出、教學方法不得當、不能正確使用電教設備、不注重教學實效、不能正確使用多媒體設備、聽聽錄音看看視頻影像、為電教而電教等。這些問題的出現，帶有一定的普遍性，其主要原因是教師對課堂電化教學的設計缺乏必要的研究，對互聯網、電教設備、多媒體系統不了解。多媒體電化教學它是評定學生學習結果是否達標的客觀依據，也是衡量教師教學成敗的客觀尺度。但與教學設計又有所不同，他主要是課堂教學中介入了多媒體系統，這就是要求我們教師在進行教學設計的同時，應立足于從整體上考慮課堂多媒體電化教學這個目標得到最好的優化。

二、根據教學目標選擇媒體

當前世界是個信息化的時代，要利用互聯網、有線電視、合理地選擇電教媒體是上好電教課的前提。是教師對學生掌握的學習程度或者是最后結果的明確敘述，這一點尤其重要，多媒體課件制作的好壞，決定了課堂教學的成功與否。這一切準備過程都是圍繞教學目標來展開和進行的。就其多媒體課件而言，它具備支配教學實踐活動的內在規定性，對課堂教學起著的導向作用，好的媒體素材也是教師進行課堂多媒體教學設計的基本依據。教學目標是教學設計的起點，它首先確定多媒體課件，對學生所學的學習內容所達到什么樣程度的期望，也就是在制作多媒體課件的同時，就考慮到學生能掌握所學課程深淺程度。只有這樣才是多媒體電化教學的明確方向，它還是多媒體課堂教學的評價標準。

在多種情況下電教多媒體素材要根據教學內容、教學目標、教師自身素質和學生實際情況來確定。舉例說明；實物投影儀主要是表現靜態、立體、平面的直觀現象，而視頻畫面表現連續的、跳躍的、動態的整個過程。人類學習分為三個主要的領域，即認知領域、情感領域和動作技能領域，幼兒和低年級學生習慣與靜態直觀思維，而富有想象力的成年人和高年級學生習慣于抽象的羅輯思維。 在選擇電教多媒體時應該充分注意這方面的特點。各種電教多媒體都具有這樣的基本功能，也有各自的適應性和局限性。電多教媒體的選擇并不是種類越多越好，如果用幾種電多教媒體完成同一個教學內容，而教學效果均差不多，就應該選擇簡單便于操作的，成本低廉的一種媒體，只要學生能看懂聽懂的，能說明問題的越簡單越好。

三、合理設計電化教學的過程和教學策略

現在社會是一個信息化時代。電化教學的過程，應該是一個利用網絡有序地輸出、傳遞、下載和制作信息的過程，我們最常用的就是制作多媒體課件。如何使用電教多媒體課件，要從教學實際需要設計。一般以“激情”為主的放在新授課之前；以“明理”為主和以“思維訓練”為主的放在新授課之后；以突出重點、難點為主的則放在新授課之中。

教學策略是根據教學目標而制定的，教學的程序與方法、多媒體的選擇與優化組合等。教師制定的教學策略必須為實現教學目標服務，所以教學策略的制定是課堂電化教學設計的重要環節之一。在制定教學策略與選擇教學媒體時，教師應重點考慮如何通過教學策略的制定，盡可能地發揮電教多媒體的技術優勢，并與傳統教學媒體有機地結合，優化課堂教學結構，在規定的時間取得最佳的教學效果。

四、合理安排課堂電化教學節奏

利用現代化的設備和網絡資源，如多媒體一體機、數碼錄像機、數碼照相機、實物投影儀。根據教學目標制作好課件，把教學內容要緊湊合理的安排，既要突出重點、難點關鍵步驟，又要顧及材料的系統性、連貫性，每個環節要環環相扣。教師對教學進度要有計劃性，時間分配要科學，語言要講究節奏感，一定要注意媒體課件編排的細節，有一句話叫細節決定成敗，要做到簡單明了、科學合理、通俗易懂、講課的節奏要適當、多用些啟發性的語言引導學生，吸引學生的注意力使學生在教師生動的語言的感染下，感受到學習的樂趣從而激起學生學習的興趣和求知的欲望。

正確使用現代化教學方法，不是課件、媒體使用的越多就越好，要因需而用。用的適度，恰到好處。俗話說好畫龍點睛就一筆，課件使用要用在關鍵上，用在點子上，盡量能讓課堂上的問題復雜的簡單化，抽象的形象化。平面的立體化，況且，多媒體并不是萬能的，使用傳統的教育手段也不都是落后的，像在課堂中指導書寫，還要靠老師的：“講解和示范”才能達到學生真正學會、自主掌握的地步。

五、要合理控制多媒體課件的視頻效果

一堂電化教學課成不成功決定于課件運用的好壞。電化教學主要是以視頻圖像、模擬情景、靜止畫面、音響效果構成。一節好的電化教學課他所傳遞信息是聲情并茂的，給學生的感染力也是非常生動的。要想取得最理想的教學效果，提前準備好優質的多媒體素材，要把現代化設備和網絡資源利用的淋漓盡致，這樣才能制作出高質量的課件，從而達到事半功倍的效果。有了高質量的課件還需要認真的去操作，1、把音量效果控制好。防止音量過大或音量過小。音頻資料應該在網絡上選擇一些高品質的，噪音低的音樂或歌曲。讓播放的歌曲或音樂聽起來高音悅耳、中音明亮、低音渾厚。臨場解說的教師一定要掌握好節奏，要做到節奏準確、表情要生動、掌握好語氣、解說要簡練。2.視頻播放的控制。有了好的多媒體課件才能播放出效果好的視頻，對視頻的要求圖像要清晰、色彩搭配要協調、畫面要歡快明亮、整體畫面要簡潔、大屏幕畫面要穩定，無跳躍感和抖動感，屏幕色彩要正常，亮度、對比度、飽和度要調整到最佳效果。這樣一節高效的、生動的課堂電化教學的設計就完成了。

總的來說，把多媒體電化教學資源充分的整合于課堂教學中，是我們充分利用多媒體電化教學資源服務與教學及師生的具體表現，是多媒體信息技術與課堂教學整合的完美之處；只要我們努力地為學校和師生的實際服務，對多媒體電化教學及網絡資源不斷地有選擇的下載、剪切、編輯、組合、運用創新，運用到真正適當的地方，相信一定能會使多媒體電化教學越辦越好。