淺談習作教學上的“仿寫”教學

顏邦娣

（六安市豐安小學 安徽六安 237000）

淺談習作教學上的“仿寫”教學

顏邦娣

（六安市豐安小學 安徽六安 237000）

《語文課程標準》中明確指出作文教學是小學語文教學的重要組成部分。作文教學既是對學生進行字詞句篇的綜合訓練，又是對學生進行多種心理活動的綜合訓練，更要升華為一種創造力的培養。習作一直是教學中老師較為沉重的負擔，也是學生學習上的攔路虎，談到習作，學生怨聲載道、苦不堪言，甚至來自內心的抗拒。

習作教學 仿寫 創新

作為一名語文教師，長期以來我一直在探討如何讓學生不怕習作、告別低分作文的秘訣，摸索怎樣讓學生愛上習作。幾年來的學習與交流，加上自己的教學經驗積累，我認為仿寫在學生習作中起著不可估量的引領作用。現談談自己的拙見：

一、首先對于模仿也就是“仿寫”，我們要有正確的認識

模仿是指個體自覺或不自覺地重復他人的行為的過程，是社會學習的重要形式之一，也是人類天生的本能。作為教師應該區分“仿寫”與“抄襲”仿寫是借鑒文本，汲其精華、去其糟粕，有新的東西的生成、有語言的加工和重新組織、有知識的添加、有自己情感的滲透。

二、仿寫要從一點一滴開始

1．仿寫句子

一篇好的作文是有大量的句子組合而成，一個個通順、流暢、優美的句子才能成就一片篇好的習作。哪怕文中有一個好句子也會給人眼前一亮的感覺，就如同一件衣服上的一個小裝飾，有了她的點綴才會有與眾不同，所以寫好一個句子對于學生習作是至關重要的一個環節。仿寫句子首先要指導學生仿寫普通句子，也就是一個完整通順的句子。讓學生弄清一個句子的主謂賓這些不可或缺的成分。當學生會寫一個通順的句子之后，我們再引導他們學習更高層次的仿寫好句子。如：比喻、擬人、排比等修辭方手法的句子，有好吃詞的句子、有思想的句子等等。修辭的句子，文本比比皆是。課堂學習中就是一個學習仿寫的最佳時期。當然仿寫句子不僅是指模仿這些好詞好句。一個有思想、有想法的句子，哪怕普普通通也價值千金。記得有一次，我們班一個學生在日記中寫了這樣一句話：生活就像一碗白米飯，雖然平淡，但只要你細嚼慢咽，定能品出不一樣的味道。我把他的這句話在教室中朗讀了出來，孩子們的靈感來了，開始模仿了。關于對生活的理解思考都展現了出來，有的老練、有的稚嫩，有的甚至欠通順。但有一點值得贊賞的是，每一句話都來自于他們的思觀察考。

2．仿寫段落

積“小流”方能匯成“江河”。片段習作訓練可以幫助學生積累語言、積累技巧，而這種教學應分布在每一節閱讀課的教學之中。仿寫文本中的開頭段要簡明扼要；結尾段要有力突出總結；也要仿寫過渡段的承上啟下；還要仿寫重點段，尤其是重點段的圍繞中心句展開描寫的方法。在教學蘇教版四年級下冊《葉欣》一課時，我就指導學生仿寫“高風險、高強度、高效率，葉欣像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，把一個又一個患者從死神手中奪了回來。”這一段。我讓學生觀察老師，在你觀察老師的這段時間你可以用相機、紙筆，記錄老師忙碌的身影，過后再讓學生圍繞這個中心句展開描寫。孩子們看到老師一下課，水都沒時間喝就開始批改作業；有的孩子還記錄下老師糾正同學壞習慣的一瞬間；有的孩子記下老師冒著炎熱跟他們一起做操、一起游戲的場景；有的孩子甚至從側面去了解，老師除了學生還要照顧家庭和孩子。于是一段“老師就像一臺永不疲倦的機器全速運轉著，時刻教育我們知識、教會我們做人。”的片段就出爐了。而這樣的仿寫還沒有達到仿寫的最終目的。仿寫是為了會寫，不局限于任何人，他都能發現她忙碌的身影、疲憊的身軀。于是孩子們的花樣仿寫開始了。有的人是忙碌的自己；有的是馬不停蹄的家長；有的是任勞任怨的交警叔叔，這才是仿寫的真正目的。同理，對于一些寫景敘事抒情的都可以讓學生模仿圍繞中心句而展開描寫的方法。只有不斷的片段練習，才能寫成一氣呵成的好文章。

3．仿寫篇章

句子和段落的仿寫都是為了讓學生能更好的仿寫整篇文章。只有構思好了句子和段落，才能讓文章金相玉映。蘇教版的教材著力提高學生的語文素養，指導學生理解和運用祖國語言、豐富語言的積累，還重視學生的品德修養和審美情趣的提高。它涵蓋了豐厚博大的中華文化、高尚情操的良好品質、舐犢之愛的親情、如畫的美景、淺近的童話寓言故事、經典的古詩文等等。這些既是學生學習的目標，也是學生仿寫的第一素材。學會了仿寫文本，才是一個學生真正的讀懂文本、感悟文本，真正做到了學以致用。不過仿寫文本，老師要有所選擇。

（1）選擇仿寫的文本要循序漸進。由短小的文本到較長的文本、由容易的到較難的轉變。

（2）選擇仿寫的文本是孩子喜歡的感興趣的。興趣是最好的老師，孩子的活動大都起源于她對一件事物的興趣。

（3）確定仿寫的文本后，老師要加以指導，這也是仿寫篇章中至關重要的一點。老師若不加以引導和指導可能會導致抄襲。

三、仿寫是為了創新

葉圣陶說過：藝術的事情大都始于模仿，終于獨創。仿寫是為了讓學生熟練地掌握各種作文的結構、表現形式、不同描寫，是為了那些怕寫作的孩子該敢寫作文、愛上作文。要想孩子有獨創，我想以下幾點不可忽視1、愛閱讀。離開閱讀的習作也就是無源之水。大量的閱讀也是為仿寫提供大量的素材。孩子掌握了仿寫的方法和技巧之后，他們所仿寫的文本就不只局限于教材了。看到了好的作品就會聯系自己，不由自主地動筆寫寫自己的經歷了。2、愛生活。生活是一本大書，活到老、學到老。無論是家長，還是老師都要給孩子一個好的生活環境，生活處處有驚喜、時時有靈感，只有一個熱愛生活的孩子他才會有獨創的興致。

胡適先生說過：善于創造的人必善于模仿，而不善于模仿的人必不善于創造。看來作文教學中通過這幾年的作文教學實踐，我覺得仿寫技能在學生的習作之路上起著不可忽視的作用。尤其低年級的習作教學中鼓勵學生仿寫，正確引導學生仿寫，是學生學會習作的一條捷徑。